《趙州橋》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《趙州橋》教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
《趙州橋》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。
課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。
【設計理念】
生活在現代化城市的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識不是很多，因此在教學(xué)中首先應該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過(guò)對趙州橋的特點(diǎn)、外觀(guān)、歷史地位等等的學(xué)習來(lái)充分認識趙州橋，并在過(guò)程中運用學(xué)生學(xué)習的主體性，引導學(xué)生積極思考，從而達到各個(gè)教學(xué)目標。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
【活動(dòng)目標】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng )造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創(chuàng )新意識。
【活動(dòng)準備】
�。�、媒體：幻燈片
�。�、學(xué)生畫(huà)橋寫(xiě)橋作業(yè)展示欄
【活動(dòng)過(guò)程】
一、賞圖入境──觀(guān)橋
師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？
生：趙州橋很美。
生：趙州橋很堅固。
生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒(méi)有橋墩。
師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。
二、品讀感悟──賞橋
師：剛才大家讀得都很認真。我們把生字請出來(lái)，一起來(lái)認一認，讀一讀。哪個(gè)小組來(lái)當小老師？
�。ㄉx生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）
生（讀生字卡片）：濟，安濟！
師（糾正）：是安濟嗎？
生：不是，是安濟橋！
師：那么安濟橋又是什么橋呢？
生：趙州橋。
師：對，安濟橋就是趙州橋。
生（讀生字卡片）：匠，石匠。
師：課文中的石匠是誰(shuí)呢？
生：李春！
師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現一些新詞好嗎？
師：他們讀得非常整齊。板書(shū)：世界聞名。（指著(zhù)板書(shū)）：大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下。
生：世界聞名。
師：誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？
生：世界最有名。
生：全世界最創(chuàng )新。
生：這橋在世界最好的，最古老的。
生：也是最有名氣的。
師：（點(diǎn)頭贊許）
最古老的橋,那么它有多少年歷史了？
生：１３００多年。
師：我們再來(lái)相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。
生：對讀。
師：有感情!
我們一起把第二段讀一下。
�。ㄗx到好處師引讀：這種設計有什么好處呢？生繼續按照課文內容讀下去。）
師（夸獎）：同學(xué)們真厲害，這么長(cháng)的句子也能讀通順。我們再接下去讀。
三、合作探究──議橋
師：讀完了課文，大家體會(huì )了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。（生討論）
師：現在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法？
生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(cháng)，9米多寬，有可行車(chē)，有可行人。
生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會(huì )把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。
生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話(huà)。我知道這句話(huà)好在哪里。
師：那請你告訴我們。
生：這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表?yè)P）
生：我有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？
師：有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢？
生：我知道用石頭砌會(huì )比較堅固。
生：趙州橋已經(jīng)有了１３００多年的歷史了，真的很堅固。
生：我還知道第二個(gè)問(wèn)題。當時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書(shū)中了解的。
師：嗯，你的知識豐富。
生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？
生：我知道，那是用石灰來(lái)砌的。
師：誰(shuí)能根據自學(xué)情況來(lái)設計一個(gè)搶答活動(dòng)？
生：（舉手，走上臺）你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎？（用粉筆寫(xiě)個(gè)創(chuàng )）
生：創(chuàng )舉。
生：創(chuàng )造。
生：創(chuàng )新。
生：新創(chuàng )。
生：創(chuàng )想。
生：創(chuàng )世紀。
生：創(chuàng )建。
師：大家都說(shuō)得非常精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎？
生：有（站起來(lái)），誰(shuí)能用堅組詞？
生：堅固。
生：堅持。
生：堅強。
生：堅毅。
生：堅定。
生：堅決。
生：堅硬。
師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么？
生：堅固
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著(zhù)名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧！
生：（有聲有色地讀課文）
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂(lè )）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語(yǔ)？
生：老師，我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設計的橋，再配上廣告語(yǔ)，好嗎？
師：你真棒！大家樂(lè )意接受這個(gè)建議嗎？
�。ń處熃邮軐W(xué)生提議，調整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋寫(xiě)橋活動(dòng)）
《趙州橋》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預習課文。
教學(xué)方法：引導交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢（學(xué)生回答如：長(cháng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。讓我們聽(tīng)著(zhù)這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內容，對課文內容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì )到的用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅固、美觀(guān)）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋（出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的.句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(cháng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì )趙州橋的雄偉。這里用到了什么（板書(shū)：數字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。
這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起（既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎
感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結：據統計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么（勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān)（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著(zhù)三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說(shuō)（讀第四自然段）。
2.同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它（指名說(shuō)）
�。┛偨Y
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀(guān)，體現了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、堅固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì )作者表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
�。ㄕn前布置預習）
第一課時(shí)：
學(xué)習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走近趙州橋。
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1．認讀生字詞語(yǔ)。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點(diǎn)撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語(yǔ)。
�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3．交流讀書(shū)體會(huì )，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的神呢？（此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫(huà)的句子。
�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
�、匐S機出示：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀(guān)。
匯報第三自然段的學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些精美的圖案？
�、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
�、苤笇�(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)。
1．屏幕出示詞語(yǔ)。
2．男女生賽讀。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？
�、诮處煼秾�(xiě)。
�、圻x擇自己認為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。
�、苷故�、賞析、評議。
二、復述課文，發(fā)現作者寫(xiě)作方法。
�。ㄒ龑W(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄒ唬┱J識過(guò)渡句。
1．數一數。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達清楚。
2．比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導學(xué)生體會(huì )過(guò)渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
b這座橋不但美觀(guān)，而且堅固。
3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
3．訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內容。
1．你喜歡什么內容？（內化課文內容和語(yǔ)言）
2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪(fǎng)家鄉的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。
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