小學(xué)三年級《賣(mài)報歌》教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級《賣(mài)報歌》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、作品分析
歌曲《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng )作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式�！顿u(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及他們對光明的`渴望。
二、教學(xué)目標
1. 培養學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
2. 了解相關(guān)的音樂(lè )小常識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲，唱好歌曲。
2. 讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1. 教師講解聶耳和《賣(mài)報歌》的故事。
聶耳：在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳，是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫家，卻自幼愛(ài)好音樂(lè )，小小年紀就學(xué)會(huì )了演奏多種民族樂(lè )器，被人視為“神童”“天才少年”。大約在1933年秋天，聶耳約朋友周伯勛到霞飛路上走走，這條路上有一位賣(mài)報的小姑娘，她把所賣(mài)報紙的名字喊得很動(dòng)聽(tīng)，他想讓周伯勛也聽(tīng)一聽(tīng)。在有軌電車(chē)站附近，果然看到一個(gè)小姑娘跑來(lái)跑去、忙忙碌碌地賣(mài)晚報。她不過(guò)十來(lái)歲，瘦小的身軀上穿著(zhù)打補丁的破衣服，但洗得很干凈。她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣(mài)報名，還同時(shí)報出每種報紙的價(jià)錢(qián)，走路的人們都由不得回過(guò)頭來(lái)望她笑笑。聶耳他們走過(guò)去買(mǎi)了幾份報紙，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛頭”，父親有病，家庭生活困難。在回去的路上，聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請田漢或者安娥寫(xiě)詞�！�
2. 聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》。
剛才我們一起了解了《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景，現在請同學(xué)們聆聽(tīng)范唱，注意留意歌詞所表現的內容，歌詞里有沒(méi)有什么不懂的地方？安娥把詞寫(xiě)好，聶耳把歌詞念給賣(mài)報的小毛頭聽(tīng)，問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方。小姑娘想了想說(shuō)：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買(mǎi)幾份報的話(huà)也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了�！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘�，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板能買(mǎi)兩份報”的句子。
（二）學(xué)習
1. 出示譜例，按節奏朗讀歌詞。
2. 視唱旋律。
請同學(xué)們跟著(zhù)音頻學(xué)唱視唱歌曲的旋律。
邊唱邊劃拍子，以培養學(xué)生擊拍視唱的能力。
3. 學(xué)唱歌詞。
鼓勵學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱，嘗試直接演唱歌曲。
4.完整演唱歌曲
跟著(zhù)音樂(lè )有感情地完整演唱歌曲，教師糾正學(xué)生出現的錯誤。
報童的童年生活是多么疾苦，“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅定情緒。
（三）課堂小結
學(xué)習了這首《賣(mài)報歌》，同學(xué)們感受到了舊社會(huì )的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好，我們一定要珍惜今天的幸福生活
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