教學(xué)設計方案七篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標分析
1.知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統一；②社會(huì )經(jīng)濟的繁榮；③大運河的開(kāi)通及其作用。通過(guò)引導學(xué)生對“隋煬帝開(kāi)通大運河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考，培養學(xué)生根據特定的歷史條件觀(guān)察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)視頻資料和設問(wèn)，創(chuàng )設情境，導入新課。
�、谕ㄟ^(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現及原因。
�、墼趯W(xué)習“隋朝大運河的開(kāi)通” 這一內容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運河開(kāi)通的目的、作用等重點(diǎn)知識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對“隋朝的統一”和“社會(huì )經(jīng)濟的繁榮”等內容的學(xué)習，使學(xué)生認識到：國家的統一和社會(huì )的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，珍惜今天統一、安定的社會(huì )環(huán)境。
�、诖筮\河是古代世界最長(cháng)的運河，是與長(cháng)城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng )造力的集中體現。據此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設計
1．學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設計時(shí)應多采用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2．教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
�、賹W(xué)法，指導學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準備歷史短劇的.表演。
�、谔骄渴�，通過(guò)采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀(guān)手段創(chuàng )設歷史情境并精心設計問(wèn)題，培養學(xué)生探究問(wèn)題能力。
�、垠w驗式，采用角色扮演法。在教師指導下，使學(xué)生在主動(dòng)體驗、感受歷史的過(guò)程中探索和解決歷史問(wèn)題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
3．技術(shù)準備，以及前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對策等研究說(shuō)明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為視、聽(tīng)、觸多感官相結合對學(xué)生觀(guān)察、想象、分析、推理能力的培養將會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待逐步提高，需要教師引導改進(jìn)。布置課前預習可以培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識；多渠道搜集史料可以培養學(xué)生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學(xué)生準備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過(guò)程中將體驗和感受所承擔的角色，通過(guò)角色扮演加深對所探究問(wèn)題的認識。教師制作課件資料，設計探究問(wèn)題。
三、教學(xué)資源與資源準備
1.教師教學(xué)用書(shū)《中國歷史》（人民教育出版社出版，七年級下冊）
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應用分析
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。
3、圖文結合理解課文內容，知道馬戲團里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話(huà)。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。 教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前分享：請同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節目。
一、談話(huà)導入 ， 揭示課題
1、剛才這些小動(dòng)物表演的節目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、揭示課題
�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）
�、诎鍟�(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文，讀準生字和新詞的音。
2、反饋檢查：讀詞語(yǔ)。
三、再次朗讀，整體感知
1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的.表演？動(dòng)筆劃下來(lái)。
2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？
3、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節目？
4、選節朗讀
�、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節目中的哪一個(gè)呢？就請你選擇這個(gè)馬戲節目所在的自然段多讀幾遍。
�、诔樽x，糾正字音，指導長(cháng)句停頓。
四、學(xué)習第二自然段
1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師：讀著(zhù)這兩個(gè)句子，你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎？
你從哪里讀出它的有趣呢？請你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用△標出。
4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研讀第四句
1）想象說(shuō)話(huà)：如果你是觀(guān)眾，看著(zhù)猴子那頑皮的樣子，你會(huì )怎樣？
2）課文里是怎么寫(xiě)的？（哈哈大笑）
3）朗讀：讓我們把觀(guān)眾的這種快樂(lè )之情用朗讀表達出來(lái)。
6、分句讀，理清結構。
五、學(xué)習第三自然段
自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節目的句子。
1、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)句子，并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移動(dòng)
2、女生讀，男生表演。
3、那樣精彩的節目人們有什么反應？理解：哄笑。
4、請用你們的朗讀讓大家體會(huì )到節目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習第四自然段
1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，隨機分析：山羊怎么表演走鋼絲的？
4、比較句子：山羊在鋼絲上走來(lái)走去。
在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過(guò)來(lái)走過(guò)去。
5、 山羊表演了幾個(gè)節目？你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會(huì )。
6、指導朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演，觀(guān)眾的反應是怎么樣的？如果你是觀(guān)眾，你會(huì )怎么為山羊喝彩？
8、齊讀第四自然段。
七、說(shuō)話(huà)訓練
1、這三個(gè)節目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？
都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節目，再寫(xiě)怎么表演，最后寫(xiě)觀(guān)眾的反應。（板書(shū)：節目、特點(diǎn)、反應）
2、馬戲團的表演除了這些節目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節目嗎？ （學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，教師指導。）
3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節目？
八、總結：這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車(chē)
馬鉆火圈
教學(xué)設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)日積月累中讀讀記記，認識9個(gè)字。
2、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導學(xué)生觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，提高閱讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，倡導合作交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、通過(guò)展示臺，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。
6、通過(guò)閱讀寬帶網(wǎng)，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語(yǔ)交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語(yǔ)，在讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看自己發(fā)現了什么。
2、交流發(fā)現。
3、匯報學(xué)習情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報。(老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報時(shí)，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的獨特體驗與感受)
4、評價(jià)總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
�、� 自讀質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫(huà)出要認識的字，把不會(huì )讀的字和不理解的詞做上記號。
�、� 交流討論：
分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
�、� 拓展積累：
指導學(xué)生用反義詞練習說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運用中學(xué)習表達，積累語(yǔ)言。
2、我會(huì )填：
提示：本題是詞語(yǔ)搭配的練習形式：形容詞+名詞。
�、� 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問(wèn)題，老師隨機指導。
�、� 自己完成練習。
3、我會(huì )說(shuō)：
�、� 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩(shī)中描繪的.是什么地方的景物嗎?
�、� 老師簡(jiǎn)介詩(shī)中的大意。
�、� 學(xué)生自讀。初步了解詩(shī)意。
�、� 邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。
【口語(yǔ)交際】
1、激趣導入，引出話(huà)題：
我們的家鄉是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節課我們就一起來(lái)暢談家鄉，贊美家鄉。
2、創(chuàng )設情景，引導交際：
�、� 師：外國小朋友要來(lái)你的家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線(xiàn)，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來(lái)的變化。
�、� 分組進(jìn)行交際：
全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
�、� 小組表演短�。�
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫(xiě)話(huà)：
讀寫(xiě)一寫(xiě)一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話(huà)題：
這節課我們要進(jìn)行詞語(yǔ)接龍競賽，現在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
2、小組活動(dòng)，游戲激趣：
學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
�、� 歌頌贊美家鄉：
學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉過(guò)去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩(shī)歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉。
�、� 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節目獎和優(yōu)秀表演獎。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內容：
�、� 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內容。
�、� 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學(xué)習：
�、� 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問(wèn)題：
我國有多少個(gè)民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點(diǎn)嗎?
我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區?
我國有多少個(gè)省、自治區?(學(xué)生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說(shuō)全面，匯報的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫(huà)、歌曲)
�、� 實(shí)踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來(lái)。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說(shuō)來(lái)，一是要理解文章的內容，知道文章寫(xiě)的是什么。二是要領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫(xiě)篇文章。三是要體會(huì )到文章是怎樣運用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學(xué)生能獨立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì )讀書(shū)。這是新教材教學(xué)所要達到的目標。
教學(xué)設計方案 篇4
學(xué)習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會(huì )數量詞的使用。 3．學(xué)會(huì )成語(yǔ)故事。 4．了解萬(wàn)物與太陽(yáng)的關(guān)系。 5．學(xué)寫(xiě)“風(fēng)、日、小、問(wèn)、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會(huì )認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫(huà)出來(lái)。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語(yǔ)連起來(lái)以后的表示的畫(huà)面，還可以在紙上畫(huà)一畫(huà)，初步感受詞語(yǔ)的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來(lái)越大。讀的時(shí)候要感覺(jué)到變化。 3．將四行連起來(lái)讀，邊讀邊想像一幅完整的畫(huà)卷：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀三、讀成語(yǔ)故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽(tīng)。 3．全班齊讀，說(shuō)說(shuō)想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽(tīng)嗎？四、認一認 1．學(xué)生自己認一認，看自己會(huì )認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒(méi)有認識的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現（一）想一想，說(shuō)一說(shuō)
1．學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的.什么？
2．讀小女孩說(shuō)的話(huà)。
3．自己想一想與同座說(shuō)一說(shuō)。
4．鼓勵生多說(shuō)，如看到樹(shù)可能會(huì )聯(lián)想到傘、森林、春天……
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)
1．讀田字格里的六個(gè)字。
2．生仔細觀(guān)察這些字是什么結構，說(shuō)說(shuō)怎么記，寫(xiě)時(shí)注意什么？（左窄右寬）
3．指導生在田字格中描紅、寫(xiě)字。
4．寫(xiě)完后互相評一評。
�。ㄈ┛刺�(yáng)的顏色
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書(shū)中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊演示、一邊說(shuō)。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說(shuō)清楚）
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現獎”。
二、我的作品
1．在右上角貼上自己的照片或寫(xiě)上自己的名字。
2．激發(fā)興趣，引導生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現自己、樹(shù)立自信心。
3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）
三、師總結。
教學(xué)設計方案 篇5
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“瀏覽”馬觀(guān)花”造句。
2．認識讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì )精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。
3．正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎？
�。ā丁爸髸�(shū)”》、《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》）掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。（板書(shū)課題）什么是精讀？什么是泛讀？一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1．朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀(guān)花 泛讀
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1．出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
提示：“�！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內容。
走馬觀(guān)花：比喻粗略地觀(guān)察事物。
浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4．默讀課文，邊讀邊做記號，說(shuō)說(shuō)課文講了幾層意思。
�。�1）要積累知識，必須讀書(shū)，對重要的文章和書(shū)籍要精讀。
�。�2）要學(xué)會(huì )泛讀。
�。�3）泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書(shū)刊，同時(shí)又是精讀的.基礎。
�。�4）泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。
�。�5）精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書(shū)效果。
5．討論：全文可分幾段？各段講什么？
第一段（第1自然段）：說(shuō)明讀書(shū)的重要和“精讀”的方法。
第二段（第2～7自然段）：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段（第8自然段）：說(shuō)明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書(shū)效果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察田字格中生字，逐個(gè)臨寫(xiě)，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫(huà)較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀訓練
1．學(xué)習第一段。
�。�1）什么是精讀？朗讀第一段，用橫線(xiàn)畫(huà)出。
出示：對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
�、龠@兩句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢？也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)？
交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。
�。ㄕJ真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解）
�、诶首x這兩句話(huà)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀第一段。
2．學(xué)習第二段。
�。�1） 什么是泛讀？（大略地讀）
�。�2）既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢？
�。ㄖ该x第2自然段）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類(lèi)似的用法，大家要注意學(xué)習。
3．泛讀有什么作用？讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流：“通過(guò)泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
�。�4）怎樣進(jìn)行泛讀？默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀？
對一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀？
交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
�。�5）泛讀通常采用什么方式？要注意什么？（讀第6、7自然段）
討論交流。
3．學(xué)習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來(lái)，就能達到最佳的讀書(shū)效果。
三、總結全文
1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號？
�。ň试~畫(huà)圖，如浩如煙海、走馬觀(guān)花）
�。ㄓ幸蓡�(wèn)處畫(huà)問(wèn)號）
2．小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內容。
四、作業(yè)指導
1．課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書(shū)館借閱的書(shū)，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內容。
2．課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思？（大略地看）可用在看書(shū)，看市容等。
指名造句。
“走馬觀(guān)花”是什么意思？可用在觀(guān)察事物，如參觀(guān)工廠(chǎng)覽等。
指名造句。
教學(xué)設計方案 篇6
一.教學(xué)目標
�。蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。矊W(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。衬芟胂笤�(shī)歌描繪的情景，并練習說(shuō)話(huà)。
�。蠢斫庠�(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想情感,并練習說(shuō)話(huà)。
三.教學(xué)準備
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題并解題
�。�.談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
�。舶鍟�(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
�。保シ耪n文錄音。
�。玻柚鷿h語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
�。常畽z查自學(xué)情況。
�。ǎ保┲该x全文。
�。ǎ玻┛ㄆ�。
推開(kāi)
波浪
環(huán)繞
紅墻
涼爽
灑
悄悄地
功課
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）
三、細讀課文
�。保氉x第一小節。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話(huà)？
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
讓我們蕩起雙槳，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示我們正在劃船）
推開(kāi)本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
湖面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻。這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
四周是什么地方的四周？為什么用環(huán)繞？（四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用環(huán)繞）
對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較輕輕飄蕩與上文的推開(kāi)波浪有什么不同？（推開(kāi)波浪表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；輕輕飄蕩表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了�?/p>
�。ǎ矗┲笇Ю首x。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
�。ǎ担┬〗Y并板書(shū)：倒映
環(huán)繞
�。ㄐ蕾p）
�。玻氉x第二小節。
�。ǎ保┲该x第二小節。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾指什么？（紅領(lǐng)巾指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
人們常用太陽(yáng)來(lái)比喻什么？（人們常用太陽(yáng)來(lái)比喻中國共產(chǎn)黨）
紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)是什么意思？（意思是少先隊員心向著(zhù)共產(chǎn)黨）
陽(yáng)光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
陽(yáng)光灑在海面上，灑在少先隊員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
詩(shī)中太陽(yáng)比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì )一下這一句又表達了一個(gè)什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長(cháng)。）
水中的.魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。魚(yú)兒真的在望著(zhù)小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì )有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì )真的望著(zhù)他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè )，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
�。ǎ常┲笇Ю首x。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語(yǔ)調，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。ǎ矗┬〗Y板書(shū)：迎
灑
望
聽(tīng)
�。ǔ瑁�
�。常氉x第三小節。
�。ǎ保R讀第三小節。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè )。盡情歡樂(lè )是怎樣的歡樂(lè )？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè )就怎樣樂(lè )）
在舊社會(huì )小朋友們能不能這樣歡樂(lè )？為什么？（不能，因為舊社會(huì )人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè )呢）
我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？這里的誰(shuí)指什么？（指社會(huì )主義國家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì )主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)伙伴呢？
�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達他們對祖國的感激之情）
�。ǎ常┲笇Ю首x。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。誰(shuí)要重讀，幸福生活語(yǔ)調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。ǎ矗┬」澆鍟�(shū)：?jiǎn)?wèn)
誰(shuí)安排
�。ǜ屑ぃ�
三、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩()
漿()
推()
浪()
湯()
槳()
堆()
狼()
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、細讀第三小節。
�。ǎ保R讀第三小節。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè )。盡情歡樂(lè )是怎樣的歡樂(lè )？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè )就怎樣樂(lè )）
在舊社會(huì )小朋友們能不能這樣歡樂(lè )？為什么？（不能，因為舊社會(huì )人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè )呢）
我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？這里的誰(shuí)指什么？（指社會(huì )主義國家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì )主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)伙伴呢？
�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達他們對祖國的感激之情）
�。ǎ常┲笇Ю首x。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。誰(shuí)要重讀，幸福生活語(yǔ)調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。ǎ矗┬」澆鍟�(shū)：?jiǎn)?wèn)
誰(shuí)安排
�。ǜ屑ぃ�
二、總結課文
�。保n文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
�。玻该懈星榈乩首x課文。
�。常胂朐�(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書(shū)：
自然
熱愛(ài)
黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結構的字。
板書(shū)：推
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
�。ㄖ饕龑W(xué)生用熟字記生字）
如：
誰(shuí)記推
狼記浪
消記悄
西記灑
不記環(huán)
塔和墻，指導分析字形結構。
�。ㄗ⒁鈮Φ墓P順）
2、指導書(shū)寫(xiě)。
蕩、槳、墻要寫(xiě)得緊湊。
爽要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習描紅。
四、課堂練習
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
推開(kāi)
波浪
輕輕
飄蕩
盡情
倒映
伙伴
悄悄
環(huán)繞
涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
�。ǎǎǎǎ┲髁迹ǎǎ�
�。ǎǎǎǎǎǎ�
肖
果
�。ǎǎǎǎ�
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）
愉快的（）
涼爽的（）
盡情的（）
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把槳、爽寫(xiě)錯，要注意強調和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導學(xué)生體會(huì )這篇課文所表達的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會(huì )主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì )愛(ài)祖國。
板書(shū)設計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
綜合練習
一、選字填空
1．應映
�。ǎ┱沾穑ǎ┓牛ǎ┑梗ǎ�
2．飄漂
�。ǎ└。ǎ⿹P（）蕩（）泊
二、詞語(yǔ)搭配
美麗的風(fēng)
愉快地飄蕩
鮮艷的白塔
輕輕地歡樂(lè )
涼爽的紅領(lǐng)巾
盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹(shù)。
四、亂句成段
�。ǎ╅_(kāi)始，小花苞穿著(zhù)綠色的衣服。
�。ǎ┯诌^(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
�。ǎ⿴滋旌�，小花苞頂破了外衣，長(cháng)出幾片花瓣來(lái)、
�。ǎ┰录净ㄩ_(kāi)滿(mǎn)花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空
1．紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指____________________________。
2．誰(shuí)給我們安排下幸福的生活一句中的誰(shuí)是指_____________________。
教學(xué)設計方案 篇7
一、課件聲像導入課堂
1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，上課問(wèn)好后，提問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護國家一級保護動(dòng)物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。
2、教師講述：這是一位愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護區當臨時(shí)工，僅用三天時(shí)間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類(lèi)、不同脾性的鶴兒分類(lèi)圍圈起來(lái)。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結束，就接到鹽城自然保護區的聘請，到這里開(kāi)展越冬地鶴類(lèi)馴養繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來(lái)自東北的姑娘失蹤了，她為了救護失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠地失蹤了……但是，她對丹頂鶴的關(guān)愛(ài)，對鳥(niǎo)類(lèi)的熱愛(ài)以及無(wú)私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個(gè)真實(shí)的故事》就凄婉地訴說(shuō)著(zhù)一位化鶴歸來(lái)的美麗精靈……
3、導入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng )作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥(niǎo)》，這就是我們今天要學(xué)習的'文章。徐秀娟對鳥(niǎo)類(lèi)的熱愛(ài)盡在其間。
二、設疑對話(huà)初讀課文
1、解題感知灰椋鳥(niǎo)的樣子：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì )說(shuō)話(huà)的鳥(niǎo)兒？八哥，就屬于椋鳥(niǎo)的一種，椋，古書(shū)中所講的一種木質(zhì)堅硬的樹(shù)，叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥(niǎo)，大家知道，為什么叫灰椋鳥(niǎo)呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥(niǎo)的……（樣子）
2、感受灰椋鳥(niǎo)的愛(ài)叫：這種椋鳥(niǎo)會(huì )不會(huì )說(shuō)話(huà)？但它也有一個(gè)跟嘴巴有關(guān)的突出的特點(diǎn)，大家知道不？能不能把它愛(ài)叫的句子找出來(lái)給大家讀一讀？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）同學(xué)們集體讀一讀。
3、設疑提示文章重點(diǎn)：現在老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請大家給老師解決一下，既然灰椋鳥(niǎo)灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫(xiě)頭？如果一下還有困難，不妨……（作讀書(shū)狀）這時(shí)候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現。（歸林壯觀(guān)，入林熱鬧）那些內容描寫(xiě)了壯觀(guān)和熱鬧的場(chǎng)面？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和圖片，引導觀(guān)察和集體朗讀，注意相機為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形）
4、提問(wèn)：現在，能不能說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內容？注意要簡(jiǎn)潔。思考一下再回答。
三、理清明暗兩條線(xiàn)索
1、分段：讀到這個(gè)份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫(xiě)了什么？
2、尋找心理線(xiàn)：作者喜愛(ài)灰椋鳥(niǎo)嗎？是啊，老師多問(wèn)了，不喜歡會(huì )寫(xiě)嗎？那么，課文中有沒(méi)有明顯的詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者對灰椋鳥(niǎo)感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）
四、檢查生字詞學(xué)習情況
1、默寫(xiě)本課生字詞；
2、熟讀課文；
3、你最喜歡哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子？先抄下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。
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