幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計范文（精選21篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力，在享受快樂(lè )閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用發(fā)揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養成良好的閱讀習慣。
3、通過(guò)續編故事，培養學(xué)生的口頭表達能力、創(chuàng )新想象能力。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡讀書(shū)嗎？
2、師總結：
古今中外的許多名家學(xué)者也很愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)下了許多讀書(shū)的名言。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！敝祆湔f(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！闭媸桥e不勝舉！
今天，我便給同學(xué)們帶來(lái)了一本有趣而有耐人尋味的好書(shū)。大家想看么？（出示圖書(shū)封面）請不要小看了這本出版于1942年的圖畫(huà)書(shū)。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書(shū)”。
3、觀(guān)察封面封底，引發(fā)想象
�。ǔ鍪痉饷鎴D）請大家看看這本書(shū)的封面，你看到了什么?看圖應按順序看，先看文字。
文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門(mén).赫德）
翻譯者（黃迺毓）本書(shū)是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）
圖畫(huà)，再看看圖畫(huà)，你看到了什么？這是一對母子。他們在那里干什么？?小兔子和兔媽媽在這里過(guò)著(zhù)幸福的生活。你瞧，他們在說(shuō)什么呢？
4、看完了封面，咱們來(lái)看封底，這里有兩段文字，
第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶(hù)曉的經(jīng)典名著(zhù)吧！
二、學(xué)習交流故事
�。ㄒ唬┚闹笇ч喿x第一次變化。
1、有一天，小兔突然要離開(kāi)自己的家了，小兔說(shuō)“媽媽?zhuān)乙茏呃�！�?/p>
�。�1）小兔說(shuō)完，媽媽會(huì )怎樣？她可能會(huì )怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛(ài)你嗎？）
師評:這一切來(lái)得是如此的突然，沒(méi)有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒(méi)有問(wèn)，只是微笑著(zhù)說(shuō)：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐游戲就開(kāi)始了。
2、小兔逃走了，媽媽當然要去——追，可媽媽追不到它。仔細看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚(yú)全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚(yú)。
3、小兔為什么要變成小鱒魚(yú)呢？我們來(lái)看看小兔是怎么說(shuō)的。（出示句子：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！保┱埬銓W(xué)著(zhù)小兔子的樣子，自己練習讀讀這句話(huà)。
4、自由練讀
5、請你讀，你為什么這樣讀？
指導讀
你為什么讀得這樣高興？終于能離開(kāi)媽媽自由地玩耍了，小兔此時(shí)當然非常高興。
誰(shuí)再開(kāi)心地讀讀？
除了開(kāi)心，小兔還會(huì )有什么心情？（舍不得、想念媽媽?zhuān)?/p>
你能再讀讀嗎？帶著(zhù)這種不舍與想念
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚(yú)游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。)
你是怎么看出來(lái)的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著(zhù)一只魚(yú)簍、一只網(wǎng)兜和一根魚(yú)竿，靠墻的地面上則放著(zhù)一雙黑色的長(cháng)筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準備，要去做一個(gè)捕魚(yú)的人。她說(shuō)：
�。ǔ鍪荆骸叭绻阕兂上锏男△V魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保┱l(shuí)來(lái)做一回兔媽媽。
8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）
有意思嗎？哪兒最有意思？
為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？
是的，媽媽知道小兔永遠最?lèi)?ài)吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚(yú)釣上來(lái)。一般的捕魚(yú)人會(huì )把魚(yú)食掛在魚(yú)鉤上來(lái)釣魚(yú)，你們說(shuō)這個(gè)胡蘿卜會(huì )用魚(yú)鉤鉤住嗎？
�。ú粫�(huì )）為什么？
對呀，媽媽想得多周到的！
9、你們愿意來(lái)演一演這淘氣的小兔和細心的兔媽媽媽?zhuān)客纼蓚�(gè)小朋友試試。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來(lái)讀一讀吧。多有趣的母子倆��！
�。信纸巧x）我請男生做小兔，女生做兔媽媽?zhuān)瑏?lái)讀讀這個(gè)對話(huà)。多可愛(ài)的母子倆��！
�。ǘ┓攀珠喿x全書(shū)，幫助學(xué)生整體把握故事情節
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。
大家猜猜，小兔會(huì )作哪些變化呢？
下面我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）
1、交流
小兔共變化了幾次？（七次）
第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二次？
可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭�！眿寢屨f(shuō)：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！保�
2、下面就請同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)說(shuō)得清楚簡(jiǎn)潔。（出示：小兔說(shuō)：“我要變成�！眿寢屨f(shuō)：“那我就變成，�！保ㄗ杂删毩曊f(shuō)）
3、誰(shuí)來(lái)選擇一次說(shuō)一說(shuō)？
4、小兔一次又一次失敗了。此時(shí)此刻，如果換了你是小兔，還會(huì )生出新的出逃主意嗎？請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽相互較量的對話(huà)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)指導學(xué)生感悟畫(huà)面和文字。
過(guò)渡：看來(lái)你們都被這個(gè)精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事，用心感受這個(gè)故事，找找最令你感動(dòng)的畫(huà)面，在小組里說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因，從哪些地方感受到的？
交流：一、爬山圖
1、說(shuō)得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著(zhù)前方）此時(shí)，她的心里在想什么？（指名）
師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會(huì )放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會(huì )遇到什么樣的危險？
師：路上的艱險數也數不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著(zhù)媽媽?zhuān)蝗缰y而退，就此放棄把�。ú唬�，你瞧，媽媽已背上行囊，做好了長(cháng)途跋涉的準備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
3、周老師也被兔媽媽的這種堅強的意志所感動(dòng)，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？
二、園丁圖
1、媽媽用什么來(lái)培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營(yíng)養的食物。師：媽媽是多么用心��！做每一件事都想到小兔，怪不得他說(shuō)“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會(huì )找到你！”
三、大樹(shù)圖
1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥(niǎo)兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時(shí)候，那么這棵大樹(shù)便該是最好的休息場(chǎng)地了吧。
2、哪些細節讓你感動(dòng)？
兔媽媽正展開(kāi)雙臂熱情的呼喚著(zhù)小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說(shuō)：——
3、師總結：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖
1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著(zhù)小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？
2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）
師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊��！不管孩子走到哪，媽媽永遠形影相隨，那是什么力量驅使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛(ài)��！
3、女孩子們做一回兔媽媽?zhuān)堰@一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！
五、馬戲團
1、這幅畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽?zhuān)芰瞬黄稹?/p>
2、走鋼索快樂(lè )嗎？危險嗎？那根細細的鋼絲根本無(wú)法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？
3、媽媽的愛(ài)就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會(huì )毫不猶豫地去保護孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無(wú)所畏懼了！那根細細的根本無(wú)法站立的鋼絲，就是母愛(ài)的最高形容和象征。
4、你有沒(méi)有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話(huà)。
六、回家圖
1、你瞧，這畫(huà)面多溫馨��！小兔子一位在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著(zhù)什么？猜猜他們說(shuō)些什么？
2、師：不管你有多淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻，形影不離的追隨著(zhù)你，沒(méi)有一句怨言，有的只是加倍的細心與呵護，媽媽所做的一切的一切都緣于一個(gè)字——“愛(ài)”！
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話(huà)！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好抱住你�！�
師：這本書(shū)有很多畫(huà)面和句子都值得我們細細地去體會(huì )，但由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來(lái)繼續品讀體會(huì )。
�。ㄋ模┨嵘喿x體會(huì )。
1、沒(méi)有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來(lái)逃去，他發(fā)現最終還是沒(méi)有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動(dòng)也不動(dòng)了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）
過(guò)渡：現在你知道這只小兔最后離開(kāi)家了嗎？（沒(méi)有）
它是心甘情愿留下的還是逼于無(wú)奈逃不了呢？
�。ㄋ潜朴跓o(wú)奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）
師：作家彭懿是這樣認為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開(kāi)始就告訴我們，這不過(guò)是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛(ài)他!
現在你認為小兔是逼于無(wú)奈還是心甘情愿留下來(lái)的？
答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛(ài)感動(dòng)了，她要回家了，他大聲對媽媽說(shuō)：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！保�
媽媽的愛(ài)在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
2、媽媽此時(shí)一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說(shuō)的？（出示：“來(lái)根胡蘿卜吧！”）
3、媽媽為什么這么說(shuō)？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛(ài)如海水般滔滔不絕，像天空般無(wú)邊無(wú)際。讓我們替小兔再次大聲喊出來(lái)吧：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛(ài)自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛(ài)自己的孩子。
此時(shí)，你想到了什么？
當你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)——
當你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)——
當你生病難過(guò)時(shí)，媽媽說(shuō)——
當你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)——
3、此時(shí)此刻，你想對媽媽說(shuō)————
這些話(huà)雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。
現在，老師要送給你們幾句歌頌母愛(ài)的名言。（大聲地讀出來(lái)）
PPT出示：
母愛(ài)是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭
母愛(ài)是世間最偉大的力量——米爾
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方——英國
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁
五、總結
世界上最神圣最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。讓我們應該珍惜這份偉大的愛(ài)，懷著(zhù)感恩的心，努力回報這份偉大的愛(ài)吧。
齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結束本堂繪本閱讀課。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導孩子展開(kāi)想象，會(huì )用“如果（）我就（）”的句式說(shuō)話(huà)。
3．引導孩子體會(huì )母愛(ài)的偉大。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養成讀書(shū)的好習慣。
二、激情導入：
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話(huà)世界。
三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。
四、師生一起走進(jìn)故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門(mén)前的草叢里聊天呢！他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著(zhù)！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著(zhù)黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(cháng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？
3、頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我�！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著(zhù)危險爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣會(huì )七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話(huà)
課件出示：如果（），我就（）。
5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著(zhù)鋤頭，挎著(zhù)籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(cháng)！
�。�、咦！小兔子怎么長(cháng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）。
�。�、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說(shuō)話(huà)：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著(zhù)，等著(zhù)，張開(kāi)著(zhù)雙臂，準備摟住飛來(lái)的小兔。
�。�、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（），小兔說(shuō)。
我就要變成（）。
如果你（），媽媽說(shuō)。
我就要變成（）。
10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著(zhù)往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內容。
12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。
親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì )長(cháng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛(ài)的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠記住媽媽的愛(ài)。
永遠的媽媽
如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪，
媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著(zhù)我；
如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，
媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；
如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，
媽媽就是辛勤的園丁，會(huì )在花園里發(fā)現我；
如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)，
媽媽就是一棵大樹(shù)，等著(zhù)我到枝頭做窩；
如果我是一艘小船，揚著(zhù)帆，離開(kāi)家，
媽媽就是風(fēng)，吹著(zhù)我，吹向回家的方向；
如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩秋千，
媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。
……
13、教師配樂(lè )朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽?zhuān)蚁肽�，我�?ài)您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)繪作業(yè)。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生通過(guò)朗讀繪本，體會(huì )父母對自己的愛(ài)。
2、指導學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生創(chuàng )編寫(xiě)給媽媽的詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生能用上“如果你……我就要……”
2、指導學(xué)生創(chuàng )編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
師：今天第一次給你們上課，我可開(kāi)心啦，劉老師要送給大家一個(gè)美麗的故事吧！來(lái)，請看，你看到了什么呢？
二、樂(lè )讀繪本。
1、出示：繪本封面，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）你的小眼睛發(fā)現什么了？
�。�2）小兔子要干嘛去呢？她們在說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？想不想知道這個(gè)故事？
2、出示：故事的題目。學(xué)生齊讀。
�。�1）猜猜，逃家小兔會(huì )寫(xiě)什么？
�。�2）指導學(xué)生認識封面、作者等。
3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。
�。�1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來(lái)追我，”小兔說(shuō)：“我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！边@下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚(yú)的人）誰(shuí)都小眼睛發(fā)現了媽媽用什么去釣小兔呀！
�。�2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時(shí)候，讓學(xué)生去觀(guān)察圖畫(huà)，并補充語(yǔ)言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問(wèn)：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著(zhù)我們照顧著(zhù)我們。）
�。�3）在講到小兔變成小鳥(niǎo)時(shí)，讓學(xué)生猜猜媽媽會(huì )變成什么？為什么？啟發(fā)學(xué)生去想象，并用上如果你……我就要……規范語(yǔ)言。
三、玩中練習說(shuō)話(huà)
�。�1）想玩游戲嗎？那么我們來(lái)玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別，不是你藏我捉，而是你說(shuō)我抓哦！說(shuō)說(shuō)你想變成什么？如果你變成（），我就變成（）。
�。�2）換角色，老師說(shuō)想變成什么？學(xué)生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。
�。�3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現好多同學(xué)都非常愛(ài)自己的媽媽,要不我們根據這個(gè)故事編成一首小詩(shī)送給媽媽吧？
�。�4）學(xué)生創(chuàng )作。并用上如果我是（），媽媽就是（）。
我愛(ài)媽媽
如果我是一朵花，媽媽就是一個(gè)園丁
如果我是一只小鳥(niǎo)，媽媽就是（）
如果我是（），媽媽就是（）；
�。�5）創(chuàng )造展示。評價(jià)。
四、總結
孩子們，今天我們讀了一個(gè)美麗的故事，玩了一個(gè)愛(ài)的捉迷藏的游戲，寫(xiě)了一首送給媽媽的詩(shī)，老師多希望你們永遠愛(ài)著(zhù)自己的媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鹂鞓?lè )的生活和學(xué)習。
五、拓展延伸。
1、把你的愛(ài)帶回家送給媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鹜嫱鎼?ài)的游戲吧！
2、推薦書(shū)籍《猜猜我有多愛(ài)你》。
剛才聽(tīng)到你們生動(dòng)的對話(huà)，老師心里好溫暖。想著(zhù)離家出走的小兔，最后還是回到了誰(shuí)的身邊？（媽媽?zhuān)┦茄�！這樣充滿(mǎn)愛(ài)的書(shū)還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛(ài)你》。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內容。
2.通過(guò)集體閱讀、觀(guān)察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關(guān)系，初步感知“要是”“就”這一句式。
3.激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感，加深母子之間的親情。
活動(dòng)準備：
1.《逃家小兔》課件。
2.字圖結合的關(guān)系圖五幅，小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船等字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入。
師：今天，老師給大家帶來(lái)一本繪本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。
2.進(jìn)入故事。
�。�1）出示圖片。師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺(jué)得自己長(cháng)大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說(shuō)：“我要走了，"媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著(zhù)你�！�
�。�2）出示釣魚(yú)圖片、花園圖片。
師：可調皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著(zhù)我，我就變條小魚(yú)，游到小河里�！眿寢寱�(huì )怎么說(shuō)？師：他的媽媽還是很有耐心的說(shuō)到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你�！睘槭裁赐脣寢屢兂苫ń衬�？
�。�3）師：原來(lái)是為了讓她的小寶寶茁壯成長(cháng)，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣！
�。�4）出示小鳥(niǎo)圖片、帆船圖片。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？
�。�5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。這時(shí)，聰明的兔媽媽會(huì )變成什么，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�6）出示孩子圖片。媽媽正張開(kāi)雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什么要張開(kāi)雙臂迎接她呢？（愛(ài)）
3.完整閱讀。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，想象說(shuō)話(huà)，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執著(zhù)。
2、學(xué)習運用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng )作兒童詩(shī)。
3、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
課前準備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
�、僬f(shuō)說(shuō)你對小兔的印象;
�、陔娪袄锩娴耐镁俨粌H活潑可愛(ài)，而且很機智勇敢，今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
�、塾^(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2.總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹(shù)洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔
二、想像與表達，走進(jìn)故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話(huà)游戲：
�、購那坝幸恢恍⊥米�，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”
(問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì )怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
�、趮寢屨f(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了，玩起了一逃一追的對話(huà)游戲。)
�、廴绻闶悄侵恍⊥媚銜�(huì )逃到哪里去?
草叢、花叢……
2.走進(jìn)故事
�、倌阆胫拦适轮械男⊥锰拥侥睦锶チ�?
出示對話(huà)：教師和學(xué)生分角色讀
�、谕脣寢屄�(tīng)了這些話(huà)之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
3.觀(guān)察畫(huà)面細節,繼續讀故事：
�、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~(yú)餌”去“釣”小兔呢?
�、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚(yú)呢?
�、劭磥�(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計劃失敗了，可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請看：
�、� “如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你�！�
瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃
4.指導閱讀第3——5次變化。
�、俚�3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎?
�、谝黄饋�(lái)看看圖畫(huà)書(shū)里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話(huà)。(齊讀)
�、�(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現了，趕緊再變!
�、苓@次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說(shuō)?請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來(lái)當小兔，猜猜媽媽會(huì )想什么辦法?
�、輬D畫(huà)書(shū)里的媽媽怎么說(shuō)的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)
�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里�？墒钦{皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢!他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍天，這次干脆逃到大海里去啦!
�、咦屑毧纯�，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5.指導閱讀第6——7次變化?
�、匍喿x第六次變化
現在請你猜猜小兔還會(huì )變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對話(huà))
你們比小兔子還調皮!那么圖畫(huà)書(shū)里是怎么寫(xiě)的呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長(cháng)，多危險呀，一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。
�、谥笇ч喿x第7次變化
小兔還要繼續逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著(zhù)他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：
愛(ài)的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的。
我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園里。
我就變成園丁，我還是會(huì )找到你。
我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。
我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠遠的。
我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好地抱住你。
四、板書(shū)設計
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，能體會(huì )母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學(xué)習運用句式“如果……就……”。
教學(xué)準備：
1、歡快的樂(lè )曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個(gè)；
3、鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂(lè )做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請你們來(lái)當小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱斝⊥玫男∨笥训竭@邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！保ㄓ變焊鶕约哼x的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
“兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因為是她的心肝寶貝）
“你是小兔、兔媽媽的話(huà)，你會(huì )變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對關(guān)系）
�。ǘ﹥山M幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠遠的�？烧垈�(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對關(guān)系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
�。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛�(dòng)作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
�。ㄋ模┣楦薪逃�
1。師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2。師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì )怎么做呢？為什么？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子�！�
�。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒�(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì )成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè )。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了�！�
“如果你跑了，我一定會(huì )追上你，因為你永遠是我的小兔子�！彼麐寢屨f(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚(yú)，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)�！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì )拋下魚(yú)餌等著(zhù)你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著(zhù)�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì )爬上山頂，找到你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里�！毙⊥谜f(shuō)。
�。⑷绻阕兂梢欢湫〖t花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì )在花叢中發(fā)現你�！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現了我，我就變成一只鳥(niǎo)兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一只鳥(niǎo)兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹(shù)，讓你來(lái)我枝頭做窩�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹(shù)，我就變成一艘小船，揚著(zhù)帆，離開(kāi)你�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開(kāi)我，我就變成風(fēng)吹著(zhù)你，讓你開(kāi)往回家的方向�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著(zhù)我的風(fēng)，我就去參加馬戲團，作個(gè)空中飛人，在你摸不著(zhù)的地方蕩秋千�！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì )在空中遇見(jiàn)你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽?zhuān)秒p手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f(shuō)。
“��！”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧�！�
他也真的這么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧�！蓖脣寢屨f(shuō)道。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1．能仔細閱讀圖書(shū)，通過(guò)觀(guān)察圖書(shū)中的圖畫(huà)，想象猜測故事的發(fā)展情節。
2．嘗試學(xué)說(shuō)"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。
3．師生共同閱讀，在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節，體會(huì )兔媽媽對小兔的關(guān)愛(ài)和重視，體驗母子親情的溫馨。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達活動(dòng)準備：
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚(yú)、小花、高山的石頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，體驗親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?
師：今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。（出示封面圖片）
2、想去認識認識這只小兔嗎？那咱們就先到這只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什么？
3、師：什么叫逃家？ 小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）
4、師：就在這個(gè)美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽?zhuān)谑撬齻冎g就說(shuō)起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里？
5、師：如果你可以像孫悟空一樣會(huì )變，你會(huì )變成什么？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）
二、幼兒觀(guān)看課件，并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內容。
1、出示第1頁(yè)師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。
2、討論第2-3頁(yè)，（小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來(lái)追的？（引導幼兒觀(guān)察第3頁(yè)畫(huà)面，通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導幼兒跟著(zhù)會(huì )認字的幼兒講述畫(huà)面內容）
3、討論第4－5頁(yè)（彩頁(yè)）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣魚(yú)？為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？（引導幼兒說(shuō)出因為小兔子愛(ài)吃紅蘿卜；兔媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等）
師小結：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、討論第6－9頁(yè)出示第6-7頁(yè)，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì )變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽變成了誰(shuí)？她為什么要變成登山的人？你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對話(huà)）
5、觀(guān)察第10-12頁(yè)（彩色）還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了�？纯催@次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會(huì )變成誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)？媽媽為什么不是變成采花的人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對話(huà)）
6、師：故事里的小兔越變越帶勁了，它跟媽媽已經(jīng)玩了幾次了��？它還想跟媽媽繼續第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，請你們接著(zhù)往下看三、幼兒自主閱讀，感受"如果……，我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。
2、教師巡回指導，幫助幼兒讀懂畫(huà)面。
教師指導過(guò)程中，可以問(wèn)問(wèn)孩子書(shū)中小兔還變成了什么？媽媽又變成了誰(shuí)？有沒(méi)有什么地方?jīng)]有看懂？
四、運用小圖片理解和回憶故事。
1、師：這本圖畫(huà)書(shū)中，你看到小兔子都變成了什么？老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上
2、師：那兔媽媽會(huì )變成誰(shuí)呢？幼兒回答后，老師逐一對應貼上兔媽媽的形象，并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對小兔子的愛(ài)：兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著(zhù)在空中蕩來(lái)蕩去的小兔，好穩穩地接住他等。
3、小結：小兔一共變了7次，變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒(méi)有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人）
五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書(shū)，邀請幼兒共同講述
教師小結：是呀，媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人了，在幼兒園老師是最?lèi)?ài)你們的人。如果老師逃跑了，你們舍得嗎？那你們會(huì )變成什么呢？
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、指導幼兒根據故事情境想象練說(shuō)，并復述完整的故事，培養幼兒的說(shuō)話(huà)興趣和閱讀理解能力。
3、引導幼兒把觀(guān)察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，學(xué)編淺顯的童話(huà)故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書(shū)和課件。
3、句式卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調皮。
二、讀圖，引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
�。ǚ桨敢唬┱f(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝��！“但是，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話(huà)，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì )跑到哪里去呢？出示圖畫(huà)。
�。ǚ桨付┻@時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽(tīng)�？纯凑l(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：仔細看看這幅有趣的圖畫(huà)，你發(fā)現了什么？
生：兔媽媽的穿著(zhù)、她的釣餌——————
師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
�。ǹ床噬珗D）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？
�。�3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽(tīng)故事也特別的認真，所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個(gè)內容。特別在仿編故事情節的環(huán)節中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒(méi)有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。
但是在語(yǔ)言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng )編的環(huán)節中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì )到說(shuō)話(huà)的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達對媽媽的愛(ài)和感謝，讓我很感動(dòng)。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇9
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設計這節課的時(shí)候，我先用配樂(lè )朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀(guān)察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、續編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
上課前組織談話(huà)活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。
一、配樂(lè )故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？
總結：當孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì )不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會(huì )去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì )變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(cháng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè )的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì )變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)撟兂墒裁茨�？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變去到頭來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng )編：
小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì )變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。
配樂(lè )朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著(zhù)你自己媽媽的脖子對它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇10
設計意圖：
圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設計充滿(mǎn)童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現，體現圖書(shū)繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會(huì )和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時(shí)自主去觀(guān)察畫(huà)面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話(huà)，促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》小書(shū)人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把！
二、教師引導家長(cháng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長(cháng)引導孩子觀(guān)察主畫(huà)面及畫(huà)面的細節部分，共同討論對圖畫(huà)書(shū)內容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(cháng)的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長(cháng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘裁�？為什么�?huì )這么做？還可以怎么做？
3、教師根據幼兒和家長(cháng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面：
�。�1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)的人？
�。�2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著(zhù)什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現危險的話(huà)，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園��？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？
�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔心著(zhù)我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。
�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著(zhù)哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(cháng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們去做。
�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著(zhù)胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)还芪易叩挠卸噙h，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對話(huà)。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
五、親子合作仿編對話(huà)，在對話(huà)中體會(huì )媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽要來(lái)追你，你會(huì )變成什么？媽媽們又會(huì )想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話(huà)）
活動(dòng)反思：
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)導入后，我請幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長(cháng)大。我反復問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會(huì )探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽說(shuō)，老師會(huì )怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠舉手說(shuō)："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)孩子們的訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，我總結出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會(huì )發(fā)現父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調皮的孩子，怎么說(shuō)都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有著(zhù)豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)的家長(cháng)們、老師們，請多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛(ài)，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達吧！孩子在期待著(zhù)呢，我們一起努力吧！
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇11
一、活動(dòng)目標：
1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
難點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
三、活動(dòng)準備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內容。
——今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，猜測故事內容，嘗試創(chuàng )作對話(huà)。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
——如果你是小兔會(huì )逃到哪里去？
——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會(huì )怎么說(shuō)？請你試著(zhù)用“如果……我就……”的句式表達出來(lái)。
�。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結尾。
——小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛(ài)的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)目標：
1、了解故事內容，能從故事中體會(huì )出兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛(ài)。
2、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）
2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。
�。ǔ鍪綪PT1）從繪本的封面，你看到了什么？
二、師利用課件畫(huà)冊講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著(zhù)幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛(ài)著(zhù)自己的寶寶。有一天，小兔子想離開(kāi)家，他對媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。┯祝号艿衾�。離開(kāi)媽媽。跑到很遠的地方去。
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，兔媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì )是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè )講述第一次的變化師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊 ，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)就說(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀�！毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成河里的小鯉魚(yú)，游得遠遠的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！碧釂�(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保┣�，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）2、講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長(cháng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(cháng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因為大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽?zhuān)瑫?huì )張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話(huà)的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì )跟著(zhù)變，兔媽媽跟著(zhù)變時(shí)為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì )找到它的，因為媽媽愛(ài)寶寶呀！
3教師講故事師：現在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當兔媽媽。小朋友來(lái)當小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對話(huà)，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾�。媽媽�?tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛(ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的��？幼兒回答。
小朋友當小兔子接兔媽媽的話(huà)。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
那就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：小兔發(fā)現，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？
教學(xué)反思：
《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀(guān)察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設計條理清晰，層層推進(jìn)
小百科：兔具有管狀長(cháng)耳（耳長(cháng)大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長(cháng)得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數種類(lèi)分布于歐洲和南美洲，其中一些種類(lèi)分布廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分布非常局限。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇13
活動(dòng)目標：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、運用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話(huà)，并嘗試仿編。
活動(dòng)準備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引發(fā)興趣
導入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫(huà)面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著(zhù)一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙茏呃�！�?/p>
1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話(huà)，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì )怎么想？
2）教師小結：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學(xué)講句式
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說(shuō)，如果你來(lái)找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來(lái)看看小兔子想變成什么？
1、畫(huà)面一：小魚(yú)和捕魚(yú)人
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚(yú)人畫(huà)面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚(yú)餌和我們平時(shí)用的魚(yú)餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚(yú)餌？
2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最?lèi)?ài)吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學(xué)講對話(huà)。
2、畫(huà)面二：石頭和爬山人
過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會(huì )對媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�
2)關(guān)鍵提問(wèn):剛才兔媽媽是捕魚(yú)的人，這次它會(huì )變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì )牽掛著(zhù)孩子，媽媽的目光總會(huì )跟隨著(zhù)孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節，在這樣一個(gè)特別的節日，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì )對你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對媽媽的愛(ài)向媽媽表達出來(lái)吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學(xué)講對話(huà)。
1、畫(huà)面三：小花和園丁
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì )變嗎？你認為小兔會(huì )變成什么？
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì )做些什么？
2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(cháng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(cháng)大的。
3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話(huà)。
三、表達表現，嘗試仿編
過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結以上三個(gè)句式。
2）出示畫(huà)面自主仿編：
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥(niǎo)；大海里的一艘船
3）幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1）教師完整講述故事
關(guān)鍵提問(wèn)：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì )這樣對待自己的孩子呢？
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇14
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè )、
歌曲<心甘情愿>、繪畫(huà)紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像
�。�、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達
�。私夤适聝热�，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì )逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對話(huà)）
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話(huà)
3、觀(guān)察畫(huà)面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业�？（兔寶寶），我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話(huà)。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì )變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽?zhuān)?/p>
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀(guān)察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對小兔子的愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫(huà)在小卡片上，請一個(gè)小朋友當兔媽媽?zhuān)惭堃幻腿死蠋煯斖脣寢屵M(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠遠的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇15
設計意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū)，讓人一看就愛(ài)不釋手。親情，應該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書(shū)里，卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對話(huà)的方式展現出來(lái)，不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色。有的人說(shuō)是因為當時(shí)彩色印刷的費用高，所以這樣印能節省費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書(shū)，看到彩頁(yè)時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚(yú)耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫(huà)面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養興趣的關(guān)鍵所在。根據這本書(shū)獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3—）。
3、音樂(lè )磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話(huà)，小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么？
�。ū敬位顒�(dòng)教師的指導策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話(huà)。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線(xiàn)索。
�。�1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú)？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚(yú)，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個(gè)格子里。
�。�2）幼兒兩兩合作排序，培養觀(guān)察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來(lái)，貼到正面的格子里。有的小朋友要著(zhù)急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著(zhù)急，剛才的表演就在這本書(shū)里呢，一會(huì )兒請小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）師幼共同排序，并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對話(huà)。
師：老師這兒還沒(méi)排完，誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著(zhù)變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
�。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于對書(shū)中文字的閱讀，而是畫(huà)面、符號等都作為閱讀的內容，培養幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，捕捉畫(huà)面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著(zhù)眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現閱讀價(jià)值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
�。�1）認識封面，讀一讀上面的文字。
師：先來(lái)看一看封面上的字，誰(shuí)認識？逃家是什么意思？
�。�2）共同看書(shū)，幼兒根據自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁(yè)，老師來(lái)讀，認識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著(zhù)字也可以看看圖。
�。�3）共同觀(guān)看書(shū)中彩頁(yè)并討論，理解兔媽媽對小兔的愛(ài)。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì )怎么樣？為什么還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì )跟他們在一起的。）（在這個(gè)環(huán)節中，教師重點(diǎn)要放在觀(guān)察變小魚(yú)和馬戲團兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創(chuàng )編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛(ài)。
師：這么好聽(tīng)的故事我們來(lái)表演表演吧，那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚(yú)動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當兔媽媽?zhuān)銈兙褪恰?/p>
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇16
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、在理解故事的基礎上，學(xué)習“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會(huì )用“如果…我就……”的句式來(lái)表達。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè )
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話(huà)語(yǔ)”的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì )游泳嗎？誰(shuí)會(huì )游泳？
繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
如果你是小兔媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣呢？
3、繼續播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
觀(guān)察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當魚(yú)餌？
小結：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀(guān)察圖片。
兔媽媽?zhuān)骸叭绻阕兂筛呱缴系氖^，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(cháng)途跋涉的準備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì )跟隨著(zhù)自己的寶寶。
5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì )再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續欣賞圖片，認真觀(guān)察。
引導幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
什么是“園丁”
園�。赫疹櫥ú莸娜�。
7、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就會(huì )變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
為什么兔媽媽要變成樹(shù)？
猜一猜，小兔子還會(huì )變成什么？
8、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠遠的�！�
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�
9、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你�！�
10、繼續講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
小結：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它嗎？
3、你們認為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著(zhù)你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(cháng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！
�。ń�(jīng)過(guò)考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì )72變，你會(huì )變成什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。
四、體驗媽媽對自己的愛(ài)
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。
五、活動(dòng)結束
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇17
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現。
3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì )表達自己對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè )《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引導幼兒大膽想象故事情節
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里，他們生活得很開(kāi)心，看，他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢？
——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？
二、教師引導幼兒閱讀理解圖書(shū)內容。
小兔子可調皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。
第一幅圖（小兔變小魚(yú)）
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，為什么不用魚(yú)鉤，要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢？
小結（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì )傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子�。。�
1．分角色朗讀，學(xué)習句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞�，我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。
第二幅圖（小兔子變成石頭）
——調皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來(lái)找它？媽媽爬山帶了些什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
小結（兔媽媽背行囊，年紀也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）
第三幅圖（小兔子變小花）
——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會(huì )變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著(zhù)小草呢？
——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì )變成什么呢？提問(wèn)請孩子展開(kāi)討論。
第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。
——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整？
師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）
第五幅圖（小兔變帆船）
1.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚過(guò)海的帆船，飄得遠遠的，想去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠遠的，于是她變成了什么？
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖
——當小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續往前走，因為她想找到她的小寶貝，可見(jiàn)兔媽媽對小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。
三、通過(guò)語(yǔ)言游戲，引導幼兒運用句式“如果……就……”大膽想象，積極表達，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
游戲規則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠遠的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機，飛得遠遠的。
師：如果你變成飛機，我就變成飛行員，你還是在我的.手心里……
四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè)，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情，懂得母愛(ài)的偉大
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂，好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：對于小兔來(lái)說(shuō)，還有什么比充滿(mǎn)母愛(ài)的家更溫暖呢？如果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？
——你想對小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？
——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使將來(lái)長(cháng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
播放背景音樂(lè )《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢λf(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇18
一、設計意圖：
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話(huà)，構成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！币虼�，我設計這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會(huì )到文學(xué)作品給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)。
二、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。
�。ǘ﹪L試運用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測，積極表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┙處熞龑в變洪喿x封面，了解作者。
�。ㄔu析：繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內涵要細細挖掘。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。）
1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀(guān)察：
�。�1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）
�。�2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子、草、花）
�。�3）“這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們在干什么？”
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì )談些什么？”
2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
�。ㄈ├枚嗝襟w課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚(yú)
�。�2）變成山上的巖石。
�。ㄔu析：運用多媒體技術(shù)呈現閱讀的內容，創(chuàng )設生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對畫(huà)面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述后面幾段時(shí)引導幼兒猜測媽媽說(shuō)的話(huà)。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì )變成什么？為什么會(huì )這么變？
3、引導幼兒運用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測和表達小兔還會(huì )變成什么，媽媽跟著(zhù)會(huì )變成什么？為什么？
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì )用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）
�。ㄋ模┮龑в變褐攸c(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛(ài)。
�。ㄔu析：通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著(zhù)拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫(huà)面，讓孩子在細微處感覺(jué)、理解伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)的母愛(ài)無(wú)處不在。）
1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿傷害它！”
3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對小兔的愛(ài)呢？”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著(zhù)孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛(ài)。
5、教師小結：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛(ài)！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng )編的詩(shī)歌《永遠的媽媽》
�。ㄔu析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）
五、活動(dòng)延伸：
引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
�。ㄔu析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇19
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)親子導讀，幫助幼兒和家長(cháng)理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長(cháng)在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中，學(xué)習用語(yǔ)言表達對作品的感受。
活動(dòng)準備：
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥(niǎo)、樹(shù)、船、風(fēng)的圖標。
活動(dòng)過(guò)程：
對家長(cháng)的指導：通過(guò)親子游戲的方式來(lái)導入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著(zhù)小朋友們的媽媽?zhuān)銈兡軌蛘业阶约簨寢尩氖謫幔?/p>
幼兒游戲尋找。
教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽?zhuān)變赫務(wù)劯惺堋?/p>
2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長(cháng)談?wù)劯惺?/p>
二、導讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對家長(cháng)的指導：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長(cháng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節和幼兒不理解的詞匯，家長(cháng)應該重點(diǎn)的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書(shū)課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時(shí)出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
對家長(cháng)的指導：繪本中重要的或是優(yōu)美的對話(huà)要及時(shí)的和孩子一起去說(shuō)說(shuō)，并可以用動(dòng)作來(lái)表達�！队變簣@3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，目標1：愿意講話(huà)并能清楚的表達，對于4——5歲的幼兒，愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題。目標3：具有書(shū)面表達的愿望和初步技能，對于4——5歲的幼兒，愿意用圖畫(huà)和符號表達自己的愿望和想法�；顒�(dòng)中可以
教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說(shuō)，媽媽又是怎么說(shuō)的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫(huà)出自己喜歡的放在對應的圖標下。
親子討論：家長(cháng)猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結果。家長(cháng)看一看、交流。
三、親子裝扮表演
1.教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會(huì )變什么來(lái)找你？
2. 親子討論，鼓勵家長(cháng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書(shū)，請家長(cháng)與孩子回去共同閱讀。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇20
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，能體會(huì )母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準備
歡快的樂(lè )曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂(lè )做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請你們來(lái)當小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱斝⊥玫男∨笥训竭@邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！� （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因為是她的心肝寶貝）
�。ǘ┙處熢俅沃v述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠遠的�？烧垈�(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對關(guān)系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
�。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛�(dòng)作表現配對物
師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
�。ㄋ模┣楦薪逃�
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì )怎么做呢？為什么？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子�！�
�。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒�(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì )成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè )。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo)，媽媽就變成藍天……這個(gè)故事內容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現，符合幼兒期孩子學(xué)習、理解與記憶的學(xué)習模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標定為“理解故事內容，體會(huì )母子間的親情，初步學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學(xué)習的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現配對物，聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作）。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個(gè)活動(dòng)效果較好。
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設計 篇21
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、續編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
材料準備：
1、逃家小兔課件
2、圖片
3、配樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
上課前組織談話(huà)活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。
一、配樂(lè )故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？
總結：當孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì )不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會(huì )去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì )變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(cháng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè )的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì )變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)撟兂墒裁茨�？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變去到頭來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng )編：
小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì )變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。
配樂(lè )朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著(zhù)你自己媽媽的脖子對它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。
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