蘇教版三年級下冊《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計范文
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的蘇教版三年級下冊《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
教材分析：
這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了我在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們減少是為了增加;生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。全文共5個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)介王大伯是遠近聞名的種桃能手。第二、三自然段寫(xiě)我在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢(xún)問(wèn)，了解了剪枝的原因。第四自然段寫(xiě)春天來(lái)了，桃花盛開(kāi)，我盼望花兒早日結果。第五自然段寫(xiě)桃子豐收了，我在驚喜的同時(shí)真正的理解了王大伯的話(huà)。課文的重難點(diǎn)是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白減少是為了增加的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片，網(wǎng)絡(luò )課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習生字。
一、導入新課
1、板書(shū)：剪枝。你知道什么是剪枝嗎?(拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪)
2、如果見(jiàn)到種果樹(shù)的農民伯伯剪枝，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他嗎?
3、勞動(dòng)中的知識也不少，我們今天就來(lái)了解剪枝的學(xué)問(wèn)。揭示課題，讀題。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音后自讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通句子，長(cháng)句子多讀幾遍。
(2)大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下打個(gè)問(wèn)號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)檢查詞語(yǔ)朗讀情況：
剪枝 揮舞 盼望 瘋長(cháng) 奪走 靠 紅潤 仿佛 胖娃娃 臉蛋 不禁 遠近聞名 充滿(mǎn)信心 滿(mǎn)懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問(wèn)問(wèn)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(2)檢查課文朗讀情況：
朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰(shuí)讀得最棒。
學(xué)生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。思考每個(gè)自然段的大致意思。
(3)嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。
3、朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的'主要內容。
三、學(xué)習生字
1、分析字型，說(shuō)識記方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)：剪、奪、蛋、禁、靠注意上緊下松，揮、仿、佛、娃左窄右寬，瘋注意兩筆豎撇要寫(xiě)好，不能過(guò)于傾斜。
3、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。完成習字冊。
4、教師矯正學(xué)生握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢。
四、作業(yè)設計
1、組詞：仿訪(fǎng) 佛扶 枝技 揮輝。
2、讀熟課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
精讀課文，感受我的心理變化。了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白減少是為了增加的道理。
一、復習導入
1、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：滿(mǎn)懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜。
(嘗試用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容)
二、精讀課文
1、學(xué)習第一段。
(1)王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?(遠近聞名、總是、大、甜)
換詞理解能手(能人)、遠近聞名。(人盡皆知、家喻戶(hù)曉)
(2)讀好這一段，在評議中明白該讀出敬佩的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：如果此時(shí)王大伯出現在你眼前，你有什么問(wèn)題問(wèn)他嗎?
2、學(xué)習第二段。
(1)我跟你一樣好奇，板書(shū)：滿(mǎn)懷好奇，帶表情讀好這個(gè)詞語(yǔ)，略皺眉。
(2)怎么他的桃子就能結得那么大，那么甜呢?跟著(zhù)我一起去看一看，問(wèn)個(gè)究竟。
(3)自由讀一讀第二段。
(4)我看到了什么?(讀出相應句子)只見(jiàn)后面都是我看到的情景。
用個(gè)詞語(yǔ)概括這番情景。(我看到王大伯他們在剪枝)
(5)再讀，說(shuō)說(shuō)還從這寫(xiě)內容中讀懂了什么?
(剪枝動(dòng)作熟練、瀟灑;慧眼識枝能一眼分辨出有用枝和無(wú)用枝，經(jīng)驗豐富;剪掉了許多的枝條)
(6)好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說(shuō)表情是什么樣的呢?讀他問(wèn)王大伯的話(huà)，你可以理解當時(shí)的他。
出示：王大伯，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
指導朗讀，注意讀好怎么、干嗎、啦、呢等語(yǔ)氣詞，讀出兩個(gè)問(wèn)號表達的當時(shí)的心情、神情：著(zhù)急、不理解、一臉疑惑等。板書(shū)：一臉疑惑。
(7)看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。同桌一問(wèn)一答，說(shuō)清原因。
(8)指名直接對話(huà)表演。
(9)從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(10)王大伯對不能結桃子的枝條咔嚓咔嚓地剪去，對能結桃子的枝條撫摸，充滿(mǎn)信心的說(shuō)，真不愧是個(gè)種桃能手啊!分角色朗讀對話(huà)。
(11)我聽(tīng)了王大伯的話(huà)，不再一臉疑惑，出現了什么變化?板書(shū)：將信將疑。
結合課文理解將信將疑：半信半疑，一半相信，一半懷疑。
為什么我會(huì )將信將疑呢?(種桃能手不會(huì )做不利于桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎)
(12)指導讀好將信將疑時(shí)心里想的話(huà)。
3、學(xué)習第三段。
(1)指名讀一讀。
(2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出?播放圖片欣賞美景。(蜂在花中舞，人在樹(shù)下戲)隨機說(shuō)上幾句古詩(shī)贊贊眼前景象。
(3)此時(shí)的我最盼望什么?
(4)指導朗讀第4自然段：語(yǔ)氣輕松、愉快。
4、學(xué)習第四段。
(1)桃樹(shù)春天開(kāi)花，夏天結果。所以暑假一到，我就來(lái)到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢?指名讀相應語(yǔ)句。只見(jiàn)后面都是我看到的情景。
(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?
(3)看到這些桃子的我心情怎樣?(驚訝、高興，即又驚又喜)
(4)讀好啊這個(gè)語(yǔ)氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。
(5)為什么我看到又多又大的桃子會(huì )又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?驚的是：大伯的預料成了現實(shí)，剪枝果真實(shí)現了豐產(chǎn);喜的是：桃園豐收了，結了那么多光鮮紅潤的大桃子。
(6)此時(shí)的我不禁想起什么?指導讀好最后一句話(huà)。
(7)現在的我還將信將疑嗎?我明白了什么?
(小結：看來(lái)減少是為了增加啊。這勞動(dòng)中也藏著(zhù)豐富的學(xué)問(wèn)，我們可得好好向生活學(xué)習，向有經(jīng)驗的人學(xué)習呀。
(8)齊讀這一自然段。
三、總結全文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?
學(xué)完課文后你還有什么疑問(wèn)嗎?(怎樣判斷無(wú)用枝?怎樣剪才合適?等等)
2、小結：剪枝的學(xué)問(wèn)告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀(guān)察，留心周?chē)挛�，并且善于思考，就能發(fā)現生活中的規律。
四、作業(yè)設計
1、了解生活中還有哪些減少是為了增加的典型事例。
2、語(yǔ)氣詞練習，填一填，讀一讀。
3、有感情地朗讀課文。
附板書(shū)：
26、剪枝的學(xué)問(wèn)
滿(mǎn)懷好奇
一臉疑惑
將信將疑
又驚又喜
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