“鐘面的認識”教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編準備的“鐘面的認識”教學(xué)設計，歡迎閱讀。
“鐘面的認識”教學(xué)設計篇1
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》一年級上冊“認識鐘面”。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：認識鐘面上有1～12這12個(gè)數，認識分針和時(shí)針，知道分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
2、能力目標：引導學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表述，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和抽象概括能力。
3、情感目標：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養遵守作息時(shí)間的好習慣，使他們意識到生活中處處有數學(xué)，而且很簡(jiǎn)單、很有趣，使他們愿意學(xué)數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識鐘面，會(huì )區分時(shí)針和分針。
2、知道分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、激情引趣。
猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看看你們誰(shuí)最聰明�！�
“我有一個(gè)好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時(shí)學(xué)習和休息，真是我的好幫手�！保ㄖi底：鐘表）
2、舉例說(shuō)明。
�。�1）觀(guān)察形狀各異的鐘表（電腦演示），請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘表有什么作用。
�。�2）教師明確鐘表的作用。
師生共同認識：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時(shí)間，安排好一天的工作、學(xué)習和休息。
二、新授
1、認識鐘面。
激發(fā)學(xué)生：大家都知道有關(guān)鐘面的哪些知識呢？學(xué)生回答。
共同認識：
�。�1）認知鐘面上有12個(gè)數，及12個(gè)數的意義和順序。
提出問(wèn)題：鐘面上的12個(gè)數是按照什么順序排列的？排列的方向呢？
�。�2）觀(guān)察時(shí)針、分針的特點(diǎn)，正確建立“時(shí)針”“分針”的表象。
提出問(wèn)題：時(shí)針、分針一樣嗎？有哪些不一樣？
指導學(xué)生：學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)時(shí)針和分針的特點(diǎn)；請學(xué)生給大家介紹時(shí)針和分針的特點(diǎn)。
2、認識整時(shí)。
�。�1）教師提出問(wèn)題：“在生活中你們會(huì )看表嗎？”
�。�2）課件顯示：
教師提出問(wèn)題：你們怎么知道這是3時(shí)，這是5時(shí)，這是8時(shí)的呢？
學(xué)生討論。
反饋討論結果。
師生共同總結：長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)12，短短的時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�3）教師提出問(wèn)題：你們會(huì )撥出鐘表上的時(shí)間嗎？
請用自己總結出來(lái)的規律，試著(zhù)撥出7時(shí)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。
�。�4）發(fā)散練習：請學(xué)生想好一個(gè)整時(shí)刻，并撥在鐘面上。
展示學(xué)生撥鐘表的情況，并注意認讀10時(shí)，區分12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)。
3、課中操《時(shí)間像小馬車(chē)》。
4、認讀整時(shí)。
創(chuàng )設情境：小明的一日生活。
課件演示：
學(xué)生觀(guān)察情景圖，正確地認讀鐘面上的整時(shí)。
5、教師引導學(xué)生合理安排時(shí)間。
教師啟發(fā)學(xué)生：小明的生活真有規律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時(shí)間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。
三、技能訓練
1、基礎訓練。
小明不僅平時(shí)生活有規律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動(dòng)。
�。�1）讀一讀：公園門(mén)口的時(shí)間牌，早上6時(shí)──晚上9時(shí)（鐘面表示形式）。
�。�2）認一認：商場(chǎng)門(mén)口的時(shí)間牌，早上9：00──晚上10：00。
�。�3）撥一撥：圖書(shū)館門(mén)口的時(shí)間牌，早上8時(shí)──晚上8時(shí)，區分兩個(gè)8時(shí)。
教師提出問(wèn)題：請你們把這兩個(gè)時(shí)間撥出來(lái)。為什么只撥一個(gè)？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？
2、拓展訓練。
�。�1）動(dòng)手操作：根據指令，自己畫(huà)鐘面。
啟發(fā)學(xué)生：老師這里有幾個(gè)奇怪的鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來(lái)看一看：調皮的時(shí)針不知道跑哪兒去了，請你們把它找回來(lái)畫(huà)在它應該在的位置上。
2時(shí)（缺時(shí)針）、11時(shí)（缺分針）、1時(shí)（缺時(shí)針和分針）。
�。�2）觀(guān)察、比較：觀(guān)察不同表示形式的鐘面（實(shí)物投影），并依據規律認讀時(shí)間。
教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個(gè)大家庭里有各式各樣的鐘，你們見(jiàn)過(guò)這樣的鐘面嗎？（羅馬數字、表盤(pán)上沒(méi)有數字）有誰(shuí)認識這些符號？現在是幾時(shí)？
�。�3）估算與推理：星期日，小明準備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們早上8時(shí)從家里出發(fā)，路上乘公共汽車(chē)需要兩個(gè)小時(shí)，你們知道他們幾時(shí)到達目的地嗎？（電腦演示）由于不想影響第二天的學(xué)習和工作，他們準備在下午4時(shí)回到家。因為玩得很累了，媽媽建議打出租車(chē)回家，這樣路上只需要一個(gè)小時(shí)，你們知道他們是幾時(shí)從香山返回的嗎？（電腦演示）
3、應用訓練。
電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個(gè)愉快而有意義的周末活動(dòng)時(shí)間表呀？”
【板書(shū)設計】
“鐘面的認識”教學(xué)設計篇2
教學(xué)內容：
《生活數學(xué)》第八冊第三單元：認識鐘面
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、知道鐘面上有1～12的數，了解這12個(gè)數的排列順序。
2、認識并能正確區分時(shí)針和分針。
二、能力目標：
1、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的意識。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達能力。
三、情感目標：
1、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養遵守作息時(shí)間的好習慣。
2、幫助學(xué)生認識到生活中數學(xué)的知識無(wú)處不在，而且很簡(jiǎn)單、很有趣。
3、培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、區分時(shí)針和分針。
2、了解鐘面的組成
教學(xué)教具、學(xué)具準備：
實(shí)物鐘表、時(shí)針、分針、圓形紙片。
板書(shū)設計：
認識鐘面
指針時(shí)針——短粗
分針——長(cháng)細
數字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我們班的同學(xué)很愛(ài)交朋友，今天老師帶來(lái)了好多朋友，你們愿意和他們交朋友么？（出示鐘表。）你知道他們的名字么？（提問(wèn)學(xué)生回答）你愿意和哪個(gè)交朋友？（讓學(xué)生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認真的觀(guān)察你的朋友，認識它，這才是真正的朋友。
二、自主學(xué)習，探索新知。
1、觀(guān)察鐘面，說(shuō)出鐘面上有什么？
教師注意引導學(xué)生：觀(guān)察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認真觀(guān)察這張臉�？茨樕隙加惺裁�？
教師巡視，看學(xué)生觀(guān)察的情況。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的鐘面上都有什么？
2、這些鐘面有哪些地方相同呢？
讓學(xué)生觀(guān)察，得出結論：都有指針和數字。
3、研究鐘面上的指針。
�。�1）找不同
教師引導學(xué)生觀(guān)察自己的指針，有的會(huì )有4根，教師讓學(xué)生觀(guān)察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據學(xué)生指針的情況加以引導。
仔細觀(guān)察鐘面上的時(shí)針和分針的長(cháng)、短、粗、細，說(shuō)一說(shuō)怎樣區分時(shí)針、分針。
先提問(wèn)看有沒(méi)有同學(xué)知道這兩根指針的'名字？如果有學(xué)生知道，則根據學(xué)生的回答板書(shū)：時(shí)針、分針
如果學(xué)生回答不上來(lái)，則教師相機而動(dòng)，為指針取名。
得出結論同時(shí)板書(shū)：時(shí)針短粗
分針長(cháng)細
�。�2）分發(fā)學(xué)具指針
要求學(xué)生把時(shí)針涂黑色，分針涂紅色。
4、研究鐘面上的數字。
�。�1）根據老師的提示進(jìn)行觀(guān)察。
�、夔娒嫔嫌心男⿺底�？
�、�12在哪里，它的對面是幾？
5、分發(fā)學(xué)具圓形卡片，讓學(xué)生按鐘面上的數字順序把數字填寫(xiě)完整。
三、動(dòng)手制作，學(xué)以致用
制作鐘面：
把填好數字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個(gè)鐘面。
展示制作的鐘面。
總結：這節課，我們認識了鐘面，知道了時(shí)針、分針。課后，請同學(xué)們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節課我們繼續了解這位朋友。
教學(xué)反思
作為一名教師，在教學(xué)生涯中上公開(kāi)課對我們來(lái)說(shuō)就是家常便飯。公開(kāi)課中有得有失，有成功的喜悅，也會(huì )留下深深的遺憾。雖說(shuō)已有20年的教學(xué)經(jīng)驗，但我卻越來(lái)越怕上公開(kāi)課，也不知怎的。最近幾次的公開(kāi)課，我都覺(jué)得講得不盡人意，反思自己講過(guò)的這幾節課，我覺(jué)得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個(gè)質(zhì)的突破，可總是發(fā)力不當，課堂與自己的實(shí)際設想有一定的差距。
就如本節課，我是這樣教學(xué)設計的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，精心設計最適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。由于智障學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，在教學(xué)設計的過(guò)程中，我體現“以生為本”的教學(xué)理念，充分考慮了本班智障學(xué)生的現有知識水平和他們可能達到的最近發(fā)展區域，設計教學(xué)環(huán)節：
1、觀(guān)察生活中的鐘表，有個(gè)直觀(guān)的認識；
2、觀(guān)察鐘面，初步認識鐘面；
3、觀(guān)察指針，區分出時(shí)針、分針；
4、觀(guān)察數字，找出規律。
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