《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設計范文3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設計范文篇1
教材分析：
《把鹽藏起來(lái)》是大象版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第四單元《水和鹽的故事》的第一課。本單元的訓練重點(diǎn)是猜想與假設，實(shí)驗。本單元屬于綜合探究的單元，本節課用“小紅軍巧帶鹽”的故事引出教學(xué)內容，讓學(xué)生充分猜想并深入研究，為下節課“水落鹽出做好鋪墊”。
教學(xué)目標：
1、知溶解的概念。
2、 對食鹽溶解的快慢提出猜想與假設，通過(guò)設計對比實(shí)驗，知道加熱、攪拌、碾碎三種方法可以使鹽溶解得快一些。
能力目標：
能自己設計實(shí)驗驗證加快食鹽溶解的方法。經(jīng)歷“提出問(wèn)題----猜想與假設----實(shí)驗------應用”的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。
情感目標：
培養敢于和善于提出猜想與假設、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度。
法制目標：
通過(guò)戰爭年代與現實(shí)生活水平做比較，使生能弘揚中華民族勤儉節約的優(yōu)秀傳統。知在生活中應勤儉節約，反對浪費。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對比實(shí)驗的過(guò)程，使學(xué)生理解鹽加快溶解的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對比實(shí)驗過(guò)程，各種相同條件的控制。
教學(xué)準備：
鹽、攪拌棒、冷水、熱水、燒杯、鑰匙、蒸發(fā)皿（盛鹽用）、量杯、水槽。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片引入
1、觀(guān)看電影《小紅軍巧帶鹽》片段。
師：提出問(wèn)題，小紅軍完成了什么任務(wù)？
生：回答
師：根據學(xué)生口述故事情節并引出課題。
設計意圖：
教師準備電影片段，學(xué)生進(jìn)行精彩的觀(guān)看，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。電影片段造成的懸念，有助于學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，有助于激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望。
二、學(xué)習新知、開(kāi)始實(shí)驗。
1、研究鹽能否藏在水中
師：提出問(wèn)題，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？
生：在小組內交流自己的想法，并設計實(shí)驗驗證。
師：巡視。
生：匯報猜想及實(shí)驗方法。
師：發(fā)放實(shí)驗器材。
生：開(kāi)始實(shí)驗。
師：要求學(xué)生觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
生：口述實(shí)驗現象。
師：引導生知溶解的概念并板書(shū)。
設計意圖：
給學(xué)生充分的自主權，自主交流設計實(shí)驗方法，體現教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，教師是學(xué)生學(xué)習合作的好伙伴。
2、探究加快鹽溶解的方法
師：小紅軍真聰明，用溶解的知識把鹽成功的帶到山上�？僧敃r(shí)的情況非常緊急 ，稍微慢一點(diǎn)就有可能被敵人發(fā)現。那小紅軍是怎樣將塊狀鹽盡快的溶解在水中的？請同學(xué)們在小組內交流自己的想法并設計實(shí)驗驗證。
生：各組交流想法并設計實(shí)驗驗證。
師：巡視。
生：匯報。
�。�1）、把食鹽放在水里攪一攪會(huì )溶解得快些。
實(shí)驗方法：把相同的鹽同時(shí)放入相同的冷水中，一個(gè)攪拌，另一個(gè)不攪拌。
�。�2）、把食鹽放在熱水中會(huì )溶解得快些。
實(shí)驗方法：把相同的鹽同時(shí)放入相同數量的熱水和冷水中同時(shí)攪拌。
�。�3）、把食鹽碾碎后溶解得快些。
實(shí)驗方法：把兩塊大小相同的塊狀鹽一塊碾碎，另一塊不碾碎，同時(shí)放在相同的水中攪拌。
師：點(diǎn)評實(shí)驗方法并發(fā)放各組所需的器材。
生：開(kāi)始實(shí)驗。
師：要求學(xué)生記錄實(shí)驗現象并寫(xiě)出實(shí)驗結論。
生：各組匯報實(shí)驗現象和結論。
師：引導生小結鹽快速溶解的幾種方法。
設計意圖：
在充分探究的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗方法，說(shuō)出實(shí)驗現象，只要學(xué)生動(dòng)手參與、仔細觀(guān)察并動(dòng)腦思考了，就一定有收獲。教師需要給學(xué)生足夠的引導與鼓勵，讓學(xué)生感受到探究活動(dòng)獲得成功后的成就感。
三、知識拓展
1、用本節課所學(xué)的知識說(shuō)說(shuō)怎樣使塊狀的鹽快速溶解？
生：交流后回答。
師：評價(jià)并補充。
2、生活中哪些地方用到了溶解？怎樣可以加快他們的溶解？
生：獨立思考后回答。
師：評價(jià)。
設計意圖：科學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)，教師及時(shí)把科學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，不但增強學(xué)生的科學(xué)意識，而且也使溶解的知識更加實(shí)用，能為生活服務(wù)。
四、滲透法制教育：
師：課的一開(kāi)始我們觀(guān)看了小紅軍巧帶鹽上山的過(guò)程，那時(shí)他們在戰場(chǎng)上打仗。鹽吃不上，飯也吃不抱，生活怎樣？
生回答：非常艱苦。
師：我們現在的生活怎樣？
生回答：非常好。
師：可沒(méi)有他們的艱苦戰斗我們現在的生活就沒(méi)這么美好。在生活中我們應大力弘揚中華民族勤儉節約的優(yōu)秀傳統。
設計意圖：
通過(guò)比較，使學(xué)生知現在的生活來(lái)之不易，在生活中應養成良好的習慣，力爭做到不浪費，弘揚中華民族勤儉節約的.優(yōu)秀傳統。
五、課堂小節
通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了什么？
1、像鹽這樣“消失”在水中的現象叫溶解。
2、加快食鹽的溶解方法有加熱、攪拌、碾碎三種方法。
3、通過(guò)今天的學(xué)習你們能否把溶解知識應用到生活中去？
4、我們從小要養成不浪費，勤儉節約的好習慣，力爭做一個(gè)勤儉節約的好學(xué)生。
《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設計范文篇2
教學(xué)目標：
1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實(shí)驗。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗器材：
食鹽、燒杯、攪拌棒、涼水、熱水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，充滿(mǎn)挑戰與刺激的闖關(guān)游戲大家喜歡玩嗎？（喜歡）。想不想參加呢？（想）。好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次《科學(xué)大闖關(guān)》，好嗎？（好）。好，大家準備好接受挑戰了嗎？（準備好了）。
第一關(guān)（放幻燈）：看誰(shuí)懂得多。老師引導：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)一樣東西，它是可以吃的，誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗？嘗完了要給大家說(shuō)一說(shuō)它的味道怎么樣，你認為它是什么？有人愿意來(lái)試試嗎？（同學(xué)品嘗并發(fā)言）。好，再來(lái)找第二個(gè)人嘗一下，第三個(gè)人再?lài)L一次……看來(lái)這些同學(xué)一致認為這是鹽。那好，下面讓大家來(lái)觀(guān)察一下，老師給大家準備的到底是不是鹽。每小組派一名同學(xué)來(lái)老師這領(lǐng)一份樣品。學(xué)生觀(guān)察2分鐘后：下面請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你觀(guān)察后覺(jué)得這是不是鹽，它有哪些特點(diǎn)？你對它又有哪些認識和了解呢？（學(xué)生發(fā)言）。好，大家都說(shuō)的很好，老師宣布:第一關(guān),闖關(guān)成功。
老師給大家增添一些關(guān)于鹽的小知識作為獎勵（放幻燈）：粗鹽和細鹽。粗鹽是為經(jīng)過(guò)任何加工的由海水直接晾曬過(guò)后形成的結晶，含有一些雜質(zhì)；細鹽便是有粗鹽經(jīng)過(guò)加工提煉而成的小顆粒結晶，也就是我們平時(shí)所吃的食用鹽。
下面，讓我們走進(jìn)第二關(guān)（放幻燈）：智力猜猜猜。首先來(lái)看一段與鹽有關(guān)的小故事：小紅軍巧帶鹽。閱讀，接下來(lái)我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？這也是我們今天要探究的主題（板書(shū)課題：“把鹽藏起來(lái)”。）
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
下面，請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，小紅軍到底是怎樣把鹽藏起來(lái)的。（舉手發(fā)言）�？磥�(lái)大家一致認為，小紅軍把鹽放到了水里，到底猜得對不對呢？我們需要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，對不對？接下來(lái)我們就親自動(dòng)手做一做。下面請先看老師給大家準備的實(shí)驗材料有哪些（放幻燈）。實(shí)驗之前，我們先來(lái)看一下實(shí)驗要求（放幻燈）。下面就請同學(xué)們利用這些實(shí)驗材料驗證一下鹽是否真的能消失在水里。好，實(shí)驗開(kāi)始。
2、實(shí)驗揭秘
小組內實(shí)驗。老師提示：好，哪個(gè)小組愿意匯報一下你們的實(shí)驗結果？說(shuō)說(shuō)看在剛才的實(shí)驗中你是怎么操作的，又看到了什么樣的現象？（學(xué)生匯報）。
老師總結：對，同學(xué)們觀(guān)察的都很認真，鹽真的能化在水中，放到水中的鹽慢慢的就消失了，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（幻燈片：像鹽這樣“消失”到水里的現象叫溶解）。
下面同學(xué)們觀(guān)察一下，老師這里用了一個(gè)雙引號“”，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這里的消失為什么要加上“”呢？（學(xué)生發(fā)言）。老師評論：對了這里的消失不是真正的消失不見(jiàn)了，而是我們的肉眼看不到了，其實(shí)是它溶解到了水里。好，同學(xué)們，看來(lái)這第二關(guān)我們都猜對了，老師宣布，第二關(guān)成功！接下來(lái)讓我們走進(jìn)第三關(guān):比比誰(shuí)最快！
3、探究加快食鹽溶解的方法
同學(xué)們，剛才的故事當中，小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，讓敵人看不到鹽，但當時(shí)一定時(shí)間緊迫，處境非常危急，下面請大家分組討論一下，看看怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中，以免耽擱時(shí)間被敵人發(fā)現？（學(xué)生討論，交流匯報）
老師總結：大家的想法都非常好，老師這里給大家進(jìn)行了一下總結，要幫助小紅軍快速把鹽溶解到水里，有這些方法，我們來(lái)看大屏幕（幻燈片：1、用玻璃棒攪拌2、把鹽放入熱水3、把鹽研碎），這些方法到底管用不管用呢？得通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，現在請每個(gè)小組任選其中一種方法來(lái)驗證。學(xué)生實(shí)驗并總結匯報。
老師總結：剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗做得很認真，而且都幫助小紅軍快速的把鹽溶解到了水里，老師興奮得告訴大家：第三關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第四關(guān)，也是最后一關(guān)，看誰(shuí)想得多！
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
同學(xué)們，其實(shí)溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師評價(jià)）。第四關(guān)闖關(guān)成功！
三、拓展探究
看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，到了山上，該怎樣把鹽取出來(lái)呢？想知道嗎？請大家課下先進(jìn)行猜想，試著(zhù)探究，并記錄下來(lái)，下節課我們再進(jìn)行探究。
《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設計范文篇3
教學(xué)目標：
1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實(shí)驗。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實(shí)驗。
教學(xué)準備：食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
播放視頻《閃閃的紅星》中小紅軍帶鹽的故事，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？（板書(shū)課題：《把鹽藏起來(lái)》）
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）……
看來(lái)大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證？那么，要做這個(gè)實(shí)驗需要什么器材呢？（生交流）
請各組組長(cháng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗揭秘。
哪個(gè)小組愿意匯報一下你們的實(shí)驗結果？……對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書(shū)：溶解）同學(xué)們，你們太棒了。
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時(shí)處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報）
想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，現在請個(gè)小組設計自己的實(shí)驗方案�！�
大家真了不起，設計好了自己的實(shí)驗，老師很佩服你們！在做實(shí)驗之前老師有幾點(diǎn)要求：
�。�1）、實(shí)驗用品要輕拿輕放，注意安全。
�。�2）、分工合作。
�。�3）、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
4、匯報交流。
誰(shuí)能根據以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？
剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗做得很認真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，下面讓我們看誰(shuí)想得多！
5、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)。
其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？……
三、拓展探究。
看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請大家課下先進(jìn)行猜想，試著(zhù)探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì )有所發(fā)現。
教學(xué)反思：教學(xué)反思
本課是以一個(gè)故事“小紅軍巧帶鹽”而引出教學(xué)內容的。這個(gè)故事有許多值得我們去猜想并深入拓展的教學(xué)內涵。
首先，小紅軍急中生智，到農民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。
其次，通過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí)，敵人沒(méi)搜查出什么東西，就放他過(guò)去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務(wù)的？也要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)。
猜想之后，再讓學(xué)生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。
《把鹽藏起來(lái)》一課的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷“問(wèn)題——假設——驗證——總結——應用”的活動(dòng)過(guò)程，在引導學(xué)生探究活動(dòng)中，不斷的提出新的問(wèn)題，促使學(xué)生的探究活動(dòng)步步推進(jìn)，提高了科學(xué)探究活動(dòng)的有效性。
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