《不平常的信》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《不平常的信》教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不平常的信》教學(xué)設計1
一、質(zhì)疑釋疑，破題切入
結合課文和學(xué)生實(shí)際，建議教師引導學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)課文前的情景。
1、文中插入了幾封信的片斷？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子與同學(xué)交流。
二、扣住題眼，理解詞語(yǔ)
1、引導學(xué)生反復讀課題，挖出題眼“不平�！绷糇鲬夷罴と�。
2、比賽，上講臺在黑板上注音，幫助大家準確認讀生字新詞。
3、說(shuō)識字方法，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
4、讀課文，查詞典或聯(lián)系上下文理解“敵眾我寡”的意思（教師可以板書(shū)“殊死”、“慘烈”等詞，大家一起品味體會(huì )）。
三、激趣賞析，品讀感悟
1、教師可引導學(xué)生沿著(zhù)起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長(cháng)寫(xiě)信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結果（感悟到趙媽的堅強和偉大）這一線(xiàn)索，讀課文，了解故事梗概。
2、朗讀“抗戰勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來(lái)信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
3、教師相機運用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀、小組間輪讀、挑戰讀、全班齊讀等多種形式，在互相評議中循序漸進(jìn)地引導學(xué)生理解英雄媽媽對大叔說(shuō)的話(huà)，為學(xué)生理解文章中心奠定基礎。引導學(xué)生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實(shí)美。
四、拓展空間，強化技能
1、學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生總結歸納。
2、你想對那位堅強而偉大的母親說(shuō)點(diǎn)什么？
3、你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
《不平常的信》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì )戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì )英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)準備
課件；通過(guò)各種途徑收集抗日戰爭的相關(guān)資料；了解書(shū)信常識。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認為說(shuō)謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文吧。
板書(shū)：17不平常的信
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)
1請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內交流。
2全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。（從定期寫(xiě)信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續點(diǎn)
1找出課文中一共寫(xiě)了幾封信，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信撒謊的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì )想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
a和排長(cháng)一起寫(xiě)第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
b戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3帶著(zhù)自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫(xiě)了很多信,從哪里看出來(lái)的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點(diǎn)詞：一直。復習鞏固過(guò)渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺�。想：這是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì )想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
7兩次假設對比，說(shuō)說(shuō)自己的`感受。帶著(zhù)這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動(dòng)班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
《不平常的信》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內容。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )信的不平常，體會(huì )戰士們的細心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫(xiě)回信的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )信的不平常以及英雄母親的堅強意志和博大情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一課題質(zhì)疑，導入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？
指名回答，師相機板書(shū)問(wèn)題：
�。ā安黄匠！保簽槭裁床黄匠�？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫(xiě)信的原因。是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信？）
3.過(guò)渡：這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò )。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線(xiàn)索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過(guò)，結果來(lái)寫(xiě)的）起因，經(jīng)過(guò)，結果分別是什么？）
3.積累詞語(yǔ)。
師：看來(lái)孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語(yǔ)朋友們也想知道你還認識他嗎？
出示詞語(yǔ)，多種方式認讀（抽讀、齊讀、比賽讀）
申請入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意
4.過(guò)渡：
真棒，男女生誰(shuí)都不甘示弱，接下來(lái)我們解決問(wèn)題，希望同學(xué)們也都爭先恐后。
三細讀課文，體會(huì )內容。
（一）弄清寫(xiě)信原因
1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫(xiě)信原因？（第三自然段）
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫(xiě)信？
生默讀課文，勾畫(huà)歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機出示：
�。�1）為了不讓英雄母親難過(guò)；
�。�2）有入黨申請書(shū)模仿筆跡；
�。�3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過(guò)渡：同學(xué)們善于思考，問(wèn)題解決得很快，送張笑臉。想看看那場(chǎng)戰役嗎？
（二）播放視頻
1.觀(guān)看視頻
2.你的腦海里出現了哪些詞？
�。☉鸹鸺婏w、慘烈、悲壯……）
3.文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景？（第一自然段）
4.齊讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
過(guò)渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰友的戰士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心��！于是戰士們常寫(xiě)信安慰蒙生媽媽。
�。ò鍟�(shū)：戰士們、蒙生媽媽?zhuān)?/p>
（三）默讀思考
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（大屏出示）
1.默讀，勾畫(huà)批注。
2.交流反饋，相機板書(shū)笑臉。
第一封：排長(cháng)——母親
第二封：母親——孩子
第三封：他叔——孩子們
過(guò)渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話(huà)讓你最受感動(dòng)？試著(zhù)在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運用多種方式指導感情朗讀這些句子。相機板書(shū)（深情厚誼、舍小家為大家）
�。ㄏ鄼C運用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進(jìn)地引導學(xué)生理解英雄媽媽對大叔說(shuō)的話(huà)，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰士們和英雄母親之間相互關(guān)愛(ài)的深情厚誼，體會(huì )英雄媽媽的堅強意志和博大情懷。）
3.回歸課題，不平常的信（結合板書(shū)談不平常，從這封信里我們認識了一位堅強、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰士們與英雄母親的深情厚誼……）
五升華情感，抒寫(xiě)感受
1.除了信不平常，還有什么不平常？
�。缮鷭寢�、大叔、趙蒙生、大叔）
腦海里閃現出了哪些詞語(yǔ)？
�。▓詮�、偉大、悲壯、友愛(ài)、誠信、驕傲、了不起……）
過(guò)渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻出生命的戰士，有像大叔、戰士們這樣可親、可敬、可愛(ài)的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無(wú)窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著(zhù)激情，把你的感受寫(xiě)出來(lái)吧!
2.抒寫(xiě)感受：（大屏出示）
�。�1）你有什么話(huà)想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰士們說(shuō)？
�。�2）你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結：同學(xué)們，從你們對戰士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說(shuō)的話(huà)中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛(ài)與感激。希望你們如自己所說(shuō)，好好學(xué)習，將來(lái)為建設祖國貢獻力量。
作業(yè)超市：（二選一）
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽(tīng)。
2.評選班級感動(dòng)人物并試著(zhù)寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
板書(shū)設計：
戰士們深情厚誼
17不平常的信
蒙生媽舍小家為大家
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