六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計篇1
教材分析：
六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述，這些話(huà)，是林肯演說(shuō)辭里面的內容。這類(lèi)題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話(huà)導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì )到，運用恰當的文字教材來(lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏(yíng)得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良�！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個(gè)國家的總統，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著(zhù)名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對教師的職責做了精辟的論述�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養學(xué)生的社會(huì )主義道德情操、健康高尚的審美觀(guān)和愛(ài)國主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
課時(shí)目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習，從內心深處敬仰林肯，學(xué)習如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
今天我們隨著(zhù)寶島作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統）。而且后人評價(jià)他是（最有作為的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著(zhù)羞辱他。
二、民主導學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
學(xué)生自主學(xué)習
展示交流：
預設：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱———大笑
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習，展示交流：
預設：生1：“感激”寬容大度、（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非�！保┩ㄟ^(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）
生2：第2句體會(huì )：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠”體會(huì )到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀�！爸腋妗笔鞘裁匆馑�？這兒的忠告是誰(shuí)對誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會(huì )到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）
還有別的體會(huì )嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話(huà)練習：面對（），他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì )想什么？生匯報，評價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀(guān)，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么？我可以幫助你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠一個(gè)比一個(gè)強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容？不是。他是在什么情況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著(zhù)———靠著(zhù)——，靠著(zhù)———。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號可以嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話(huà)
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計篇2
一、導入：
1、同學(xué)們，認識林肯嗎？你對他了解嗎？（板書(shū)：林肯）
學(xué)生介紹。（板書(shū)：鞋匠的兒子總統）
評1：是呀！他是美國歷史上最偉大的總統之一。
評2：對！他有著(zhù)許多優(yōu)秀的品質(zhì)。
3、鞋匠的兒子、總統，看著(zhù)板書(shū)，你有疑問(wèn)嗎？問(wèn)得好，這里面肯定包含著(zhù)林肯許多的心血和汗水，今天就讓我們走近鞋匠的兒子，去認識他。（齊讀課題）
二、初讀：
1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：課文講了林肯的哪兩次演講？作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一次？你能就此給課文分段嗎？
2、老師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，請哪位同學(xué)讀一讀？
3、交流：課文講了林肯的哪兩件事？（演講受辱、獲得尊重反對分裂、維護統一）作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一件事？你能就此給課文分段嗎？（幻燈1）
4、作者將林肯首次在參議院演說(shuō)的情景詳細道來(lái)，現在，讓我們跟隨作者，目光聚焦到美國參議院，快速瀏覽第一、二兩段，想一想：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？圈出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、精讀第一、二自然段：（尷尬的意思）
1、照理說(shuō)，新總統的產(chǎn)生，參議員們應該感到高興，但是，林肯的當選卻讓他們感到尷尬，這是為什么？請同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段，用這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幻燈2：在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
評1：是呀！應該家世顯赫的人當總統！
評2：地位卑微的人怎么可以當國家的元首呢？傳到其他國家的耳朵里多沒(méi)面子呀！
2、難怪，林肯的當選讓所有參議員感到尷尬，（指板書(shū)：尷尬）尷尬之余，那個(gè)參議員是如何羞辱林肯的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
4、從參議員的話(huà)中，你感受到了什么？（嘲笑、傲慢、嘲諷、譏笑、蔑視……）
帶著(zhù)你的感覺(jué)來(lái)讀一讀。
評1：你的朗讀字字句句充斥著(zhù)羞辱之意！
評2：你的話(huà)語(yǔ)絲毫沒(méi)給林肯這位總統面子！
那位參議員的話(huà)正合所有參議員之意，此時(shí)，所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)……（幻燈3）
四、第3—5自然段：
1、參議員們的嘲笑聲在參議院回蕩，字字鉆進(jìn)林肯的耳朵，林肯是采用演講的方式回應他們的嘲笑。（三段演講）請同學(xué)們快速找一找林肯的三段演講。（幻燈4）
2、請同學(xué)們讀一讀林肯的第一段演講，思考：林肯是憑借什么使參議員們的態(tài)度發(fā)生巨大的變化，贏(yíng)得大家的尊重的呢？圈住關(guān)鍵詞，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注，和小組成員交流。
3、交流：
★寬容（板書(shū)）
�。�1）非常感激：面對對方的羞辱，他不但沒(méi)有發(fā)火，沒(méi)有嚴加指責，反而非常感激對方使自己想起已經(jīng)去世的父親，真是“宰相肚里能撐船”��！
▲指讀。評1：感激之情發(fā)自?xún)刃模?/p>
�。�2）忠告：一般是對關(guān)系密切的人來(lái)說(shuō)的，而參議員是在羞辱他，他還說(shuō)是“忠告”。
�。�3）第一個(gè)永遠：林肯永遠會(huì )記住他的忠告，即便他的忠告是那樣的刺耳。
▲指讀、評讀、齊讀。評1：這個(gè)“忠告”已深深烙印在林肯的心里了！
�。�4）第二個(gè)永遠：為自己是鞋匠的兒子而自豪。
▲場(chǎng)合變了，不變的是——環(huán)境變了，不變的是——地位變了，不變的是——，林肯自始至終都是鞋匠的兒子，他引以為榮。
▲指讀、評讀、齊讀。評1：你的言語(yǔ)之中充滿(mǎn)了作為鞋匠的兒子的自豪，父親聽(tīng)了，一定會(huì )很高興的！
★謙虛、對父親的敬佩：
�。�1）第三個(gè)永遠：他永遠愛(ài)著(zhù)父親，父親永遠是他學(xué)習的楷模，父親永遠是他心中的驕傲。他是一個(gè)偉大的總統，但他認為他還沒(méi)有父親偉大，謙虛的表現。
▲指讀、齊讀。評1：你和他想到了一塊兒，你讀懂了他的心。
▲同學(xué)們，學(xué)到這里，不知大家有沒(méi)有發(fā)現，林肯說(shuō)這些話(huà)時(shí)是等到大家的笑聲停止后說(shuō)的，你又看到了一個(gè)怎樣的林肯？（沉著(zhù)、智慧）這就是林肯的智慧，總統的風(fēng)范。
▲在參議員的羞辱下，林肯選擇合適的機會(huì )向大家敞開(kāi)心扉，抱以感激，而且為自己鞋匠的兒子而自豪，讓我們再次感受他的智慧、寬容和謙遜。（齊讀）
▲這段演講，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)的參議院一片靜默，他們在想些什么？聽(tīng)到這里，參議員們不禁要捫心自問(wèn)，他們開(kāi)始時(shí)的想法是否正確？是不是出身卑微就不能當總統？
▲就在一片靜默聲中，林肯對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了第二段話(huà)（課件出示第二段），轉而又對所有參議院說(shuō)了第三段話(huà)。
五、第4、5自然段
1、請同學(xué)們按照以上的學(xué)習方法，男生學(xué)習第4自然段、女生學(xué)習第5自然段，圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)批注，林肯憑借什么使參議員們的態(tài)度發(fā)生巨大的變化，贏(yíng)得大家的尊重的呢？
2、交流：
★第4自然段：
�。�1）鞋子不合腳，幫他改正：如鞋子不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù)，他的態(tài)度多么誠懇�。。ㄖ赴鍟�(shū)：誠懇）
▲指讀。評1：從你的朗讀中，我們感受到你的“樂(lè )意”！
�。�2）藝術(shù)：你認為什么可以稱(chēng)為“藝術(shù)”？做鞋的藝術(shù)說(shuō)明了什么？（把做鞋的過(guò)程看得很美妙，做出了一雙雙好鞋）僅僅是要把鞋做好嗎？
▲指讀。評1：是呀！林肯享受著(zhù)做鞋子的樂(lè )趣！
▲如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的智慧、寬容和謙遜的話(huà)，那么這段演講則讓我們感受到態(tài)度的誠懇、不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而驕傲自大，也不因自己是鞋匠的兒子而感到自卑。讓一起來(lái)讀讀這段鏗鏘有力的話(huà)。
★第5自然段：
�。�1）我一定盡可能地幫忙：誠懇。
�。�2）偉大，無(wú)人能比：體會(huì )到父親在林肯心中有著(zhù)崇高的地位，林肯對父親充滿(mǎn)了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的父親。
▲齊讀第三段話(huà)。
3、林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。人們被他智慧所打動(dòng)，更被他的真情所感染，此刻，他們的心中一定感慨萬(wàn)千！
4、（幻燈）只見(jiàn)那個(gè)曾經(jīng)傲慢的參議員——于是，曾經(jīng)的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。
又見(jiàn)其中的一位參議員——于是，曾經(jīng)的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。
5、至此，我們可以深切的感受到，林肯總統正是憑借自己聰明的頭腦、誠懇的態(tài)度和寬容、謙遜的`人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的參議員。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。
7、讓我們再次聆聽(tīng)林肯精彩的演講——
�。�1）面對參議員的羞辱，
�。�2）林肯這樣說(shuō)——
�。�3）話(huà)語(yǔ)使參議院陷入一片靜默，
�。�4）轉兒，
�。�5）他又對那個(gè)參議員說(shuō)——
�。�6）對所有的參議員，
�。�7）林肯動(dòng)情地說(shuō)——
8、如果說(shuō)林肯敢于在眾參議員的面前慷慨陳辭，是一位勇者的話(huà)，那他用這種方式回應參議員們的嘲笑，那無(wú)疑是一位智者。正是這位鞋匠的兒子，在當上總統之后，做了一件驚天動(dòng)地的大事，并讓全世界人都記住了他的名字，這究竟是一件什么事呢？讓我們期待下節課。
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計篇3
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，揭題導入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美利堅合眾國總統到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、非議、訕笑
相機理解詞語(yǔ)：尷尬——找近義詞非議——誣蔑
3、利用上述詞語(yǔ)概括課文主要內容。
�。挚鲜兹蚊览麍院媳妵偨y到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏(yíng)得了參議員們的贊嘆。）
二、建立專(zhuān)題，研讀課文
1、相機出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導致這次辯論是林肯父親是個(gè)鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著(zhù)不同的看法。
2、齊讀這句話(huà)。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著(zhù)什么？重讀1——5自然段。找句子，說(shuō)感受，展示感悟朗讀。
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
2、教師小結提升，齊讀。
教師小結。板書(shū)。
3、這“眼淚”又包含什么？重讀5——7自然段。找句子，說(shuō)感受，展示感悟朗讀。
A、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保▊ゴ�、盡責）
B、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保ㄓ啦煌�，保持本色）
C、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！保ㄙx予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理）
D、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！保ㄓ肋h的楷模、偶像）
……
小結，板書(shū)。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來(lái)朗讀一下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì )這幾句話(huà)的涵義。并且從他們的這些話(huà)中體會(huì )到林肯是個(gè)怎樣的人？這與他的父親有什么關(guān)系嗎？
�。ㄗ孕�、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏(yíng)得了尊嚴和尊重。）
2、出示拓展材料。
1816年（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。
1818年（9歲），母親去世。
1831年（22歲），經(jīng)商失敗。
1832年（23歲），競選州議員落選。
同年（23歲），工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年（24歲），向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底（24歲），再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年（25歲），再次競選州議員，這次贏(yíng)了。
1835年（26歲），訂婚后即將結婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年（29歲），爭取成為州議員的發(fā)言人——沒(méi)有成功。
1840年（31歲），爭取成為選舉人——落選了。
1843年（34歲），參加國會(huì )大選——又落選了。
1846年（37歲），再次參加國會(huì )大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點(diǎn)。
1848年（39歲），尋求國會(huì )議員連任，失敗。
1849年（40歲），想在自己州內擔任土地局長(cháng)的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲），第二個(gè)兒子因病去世。
1854年（45歲），競選美國參議員，落選。
1856年（47歲），在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。
1860年（51歲），當選美利堅合眾國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。
1861年（52歲），美國內戰爆發(fā)。
1862年（53歲），第三個(gè)兒子因病去世。
1864年（55歲），再度當選總統。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現？
小結：是的，正如書(shū)上所說(shuō)：批評、訕笑、非議的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價(jià)。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆偉大的心。
傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評就會(huì )發(fā)起大脾氣來(lái)，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗�！突�
沒(méi)有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(cháng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書(shū)設計：
鞋匠（和）的兒子（偉大）
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）
贊嘆
�。ㄗ孕�、堅韌、寬容、真誠、盡責……）眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）
啟示：
林肯出身地位低下，父親是個(gè)卑微的鞋匠。面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì )的所謂“優(yōu)越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛了尊嚴，贏(yíng)得了大家的信任和愛(ài)戴。
寶島作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強烈的共鳴，因為他們都是普通的人，卻擁有偉大的心。
鞋匠的兒子本普通，在“優(yōu)越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門(mén)望族的議員對鞋匠的兒子要當總統，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說(shuō)：“我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統，永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！比齻�(gè)“永遠”讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛(ài)，永不忘本的真誠與自信所震撼。
鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術(shù)”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著(zhù)鞋匠手里出來(lái)的鞋嗎？一顆愿意“盡可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”。
偉大的人是行動(dòng)的巨人。林肯并沒(méi)有因為步入權力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護了國家的統一”。贏(yíng)得了人們的敬重。
人要挺直自己的脊梁，在非議、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過(guò)《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門(mén)望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應該有一顆偉大的心。
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計篇4
一、檢查預習
1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）
2、重點(diǎn)指導“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不應該是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）
二、概括文章主要內容
1、今天我們繼續學(xué)習《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們知道寫(xiě)人的文章是通過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的�，F在請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）
�。�1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話(huà)，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）
�。�2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。
國家分裂這是一場(chǎng)危機，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會(huì )概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標志。
3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個(gè)人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們再來(lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)話(huà)就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來(lái)化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一�；鈬曳至�，維護關(guān)國家統一，這是林肯一生中最偉大的功績(jì)。照理說(shuō)應該詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們再來(lái)看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書(shū)：獨特的精神力量偉大的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）
2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話(huà)中有話(huà)）你從參議員的話(huà)里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統？？為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢？
3、這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著(zhù)看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話(huà)前的一個(gè)小細節？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話(huà)？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現出一個(gè)成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話(huà)，（出示林肯的三段話(huà)）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話(huà)中有話(huà)）
�。�1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話(huà)里的三個(gè)“永遠”有著(zhù)不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì )因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無(wú)法像父親�！笔橇挚媳磉_對父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結：林肯的話(huà)先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
�。�2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著(zhù)崇高的地位�！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
�。�3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏(yíng)得了大家的尊重，贏(yíng)得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統。讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話(huà)（出示句子）。
四、實(shí)踐運用，課題練筆
師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯學(xué)習說(shuō)話(huà)的藝術(shù)嗎？用機智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。（你競選班長(cháng)，有人說(shuō)：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學(xué)林肯，想想應該怎么說(shuō)，）用上“我非常感激……、我一定……、如果……
我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會(huì )記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當選為班長(cháng)，我會(huì )對班級的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結，布置作業(yè)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅學(xué)習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，收獲真不小��！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話(huà)，聰明的人用腦說(shuō)話(huà)，智慧的人用心說(shuō)話(huà)”。
2、布置作業(yè)
六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設計篇5
一、教學(xué)目標
1、情感目標：培養學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無(wú)論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。
2、能力目標：能感情朗讀對話(huà)，理解三番話(huà)及課文最后一句話(huà)的深刻含義，感受林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。
3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì )文中生字“尷尬、訕、非議、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說(shuō)出部分詞語(yǔ)的近義詞。
二、課前準備
課件（名言、生平等）
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情朗讀對話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感悟最后一句話(huà)的哲理，體會(huì )林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
四、過(guò)程與策略
�。ㄩ_(kāi)場(chǎng)白）
�。ㄒ唬┟詫�，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言
開(kāi)始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
�。ㄈ�，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著(zhù)名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來(lái)了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡(jiǎn)介。
請同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來(lái)念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）指名匯報：課文主要寫(xiě)了什么？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
�。�2）學(xué)生分段朗讀課文（1—4，5—8），并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時(shí)正音糾錯）
�。ㄈ┘氉x課文，品味句子含義。
1、學(xué)生結合課文討論：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書(shū)）
2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚�？指導朗讀嘲笑的語(yǔ)句。
�。ㄗh員們大部分出身名門(mén)望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點(diǎn)撥“名門(mén)望族”“羞辱”“開(kāi)懷不已”的意思。）
引導感情朗讀議員的話(huà)，能讀出傲慢的語(yǔ)氣，（你在讀這句話(huà)時(shí)特別注意了哪些詞？）
過(guò)渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實(shí)從來(lái)都有沒(méi)有忘記過(guò)自己是一個(gè)鞋匠的兒子？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話(huà)上。）
設疑：林肯的三番話(huà)除了表明他從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來(lái)我們來(lái)細細品味這三番話(huà)。
4、深入理解三番話(huà)，品味句子含義，體會(huì )林肯的人格魅力。
�。�1）逐番感情朗讀林肯的話(huà)，品味含義，體會(huì )魅力。
△課件出示：（第一番話(huà)）
我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評議（好在哪里？你覺(jué)得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）
B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
C、小結學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）
△運用學(xué)法自學(xué)體會(huì )林肯的其余兩番話(huà)，然后同桌討論。
△借助課件學(xué)生匯報自學(xué)，師生討論并板書(shū)：
第二番話(huà)含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習。
第三番話(huà)含義：我樂(lè )意像父親那樣為大家服務(wù)。
�。�2）從林肯的三番話(huà)中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書(shū)）
�。�3）指名對話(huà)朗讀，班級對話(huà)朗讀。
�。�4）小結：現在你認為議員們態(tài)度轉變的真正原因是什么？
�。ň磹�(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
�。S機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語(yǔ)言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現了嗎？想想他為什么會(huì )流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）
�。ㄋ模┞�(lián)系全文，感悟啟示。
1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最后一句話(huà)，聯(lián)系課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、非議的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評、訕笑和非議，反而會(huì )使你贏(yíng)得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對，以仁愛(ài)、寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆，為做一名好總統奠定了基礎。
3、拓展訓練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？
�。ㄎ澹┟钥偨Y，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！
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