一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計篇1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計思路：

　　依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：

　　1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

　　2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復習生字導入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？

　　二、朗讀課文，理解課文內容。

　　師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！

　　出示："我會(huì )讀".什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�。ò鍟�(shū)：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？

　�。ò鍟�(shū)：搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個(gè)"立"字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有"蹲、躺、游來(lái)游去"誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認真，讀："小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：小蜻蜓："展開(kāi)透明的翅膀，多美��！"你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)"都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：展示我們的寫(xiě)字水平。

　　出示"我會(huì )寫(xiě)".寫(xiě)字時(shí)注意什么？

　　觀(guān)察"朵、機"寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　出示：你會(huì )連嗎？

　　小水珠的 停機坪。

　　荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

　　小魚(yú)兒的 歌臺。

　　小青蛙的 涼傘。

　　板書(shū)設計：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

　　課后反思：

　　《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

　　一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字寫(xiě)字，感情讀文。

　　2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘?

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 導入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節課我們繼續學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?

　�、� 聽(tīng)字謎猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

　�、� 看口型，說(shuō)生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學(xué)習課文第一自然段

　　1、 談話(huà)：

　　看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著(zhù)微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學(xué)習第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

　　2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽(tīng)后討論，師結合學(xué)生回答貼圖。

　　3、細品第二自然段：

　�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　�、� 討論：

　　小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說(shuō)的?

　　結合回答認識引號。

　　小搖籃是用來(lái)做什么的?

　　指導朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

　�、� 描述：

　　一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　�、� 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬�好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　5、學(xué)習第3～5自然段：

　�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

　�、� 思考：

　　這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當作了什么?

　　(板書(shū)：停機坪 歌臺 涼傘)

　　討論：

　　都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

　　品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。

　�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

　　同時(shí)指導理解立、蹲。

　�、� 引導孩子們配上動(dòng)作：

　　小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

　�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

　　(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問(wèn)也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

　�、� 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?

　　交流，朗讀。

　　指導寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。

　�、� 現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)

　　把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。

　　四、 拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?

　　2、學(xué)生討論，交流。

　　五、 總結談話(huà)

　　1、 學(xué)習了課文你懂得了什么?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?

　�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。

　�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導。

　�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

　�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗以及動(dòng)作表演加深對課文內容的理解。

　�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】

　　1、分層次對不同的孩子提出要求。

　　2、學(xué)會(huì )積累，并強調知識的運用。

　　【板書(shū)設計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓

　　躺 立

　　搖籃 停機坪

　　小青蛙 小魚(yú)兒

　　蹲 游來(lái)游去

　　歌臺 涼傘

　　【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現學(xué)習。引號的認識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計篇3

　　教材簡(jiǎn)析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的'停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備：

　　圖片、字卡

　　一、導課

　　聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�…）還有一幅畫(huà)請看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

　　二、新授

　　<一>初讀課文 處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。

　　4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

　　6、小組內交流識字方法。（要求：組長(cháng)認真負責，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀律）

　　7、全班內交流識字方法。

　　晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

　　評、嘻、透 ： 熟字加偏旁

　　膀：月字旁 與肉有關(guān)

　　荷：草字頭 與植物有關(guān)

　　蹲：學(xué)生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文 理解課文

　　過(guò)渡：帶著(zhù)這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

　　2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(cháng)認真負責，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀律）

　　3、全班內交流。教師板書(shū)

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書(shū)：小水珠 躺 搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書(shū)：小蜻蜓 立 停機坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書(shū)：小青蛙 蹲 歌臺）

　　生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當成涼傘（板書(shū)：小魚(yú)兒 游 涼傘）

　　<三>精讀課文 指導朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。

　�、派�1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛(ài)。

　　師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

　　生：（學(xué)生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著(zhù)圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著(zhù)喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　�、粕�2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲(chóng)，轉吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情��！你會(huì )模仿青蛙唱歌嗎？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著(zhù)喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺表演讀。

　　<四> 課堂延伸 感情升華

　　過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

　　1、出示練習題：補充句子

　　說(shuō)：“荷葉是我的 �！� （ ）在荷葉上 。

　�、�、小組討論交流

　�、�、指名班內交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開(kāi)心呀，是夏天給了他們機會(huì )，他們會(huì )怎樣來(lái)贊美春天呢？（用一句話(huà)表達）完成板書(shū)：夏天真美麗呀！

　　三、作業(yè)

　　1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。

　　四、板書(shū)設計：

　　14 荷葉圓圓

　　事物

　　動(dòng)作

　　荷葉圓圓的，綠綠的

　　當做什么

　　小水珠

　　躺

　　搖籃

　　小蜻蜓

　　立

　　停機坪

　　小青蛙

　　蹲

　　歌臺

　　小魚(yú)兒

　　游

　　涼傘

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