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小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計范文（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇1
[教學(xué)目標]
技能領(lǐng)域:利用彩筆或線(xiàn)性工具，表現自己窗口。
認識領(lǐng)域:懂得用基本的畫(huà)法，通過(guò)窗口景物表現美的窗口。
創(chuàng )造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現窗口，培養學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng )作能力。
情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。
[教學(xué)難點(diǎn)]
發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫(huà)面，使畫(huà)面層次清楚。
[教學(xué)用具)
多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫(huà)用紙。
(學(xué)生用具)
線(xiàn)性表現工具、水彩筆。
[教學(xué)過(guò)程]
一，導入新課:
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們就來(lái)學(xué)習《窗口》這一課。
教學(xué)設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀(guān)轉化為靜態(tài)的畫(huà)面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線(xiàn)條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授
1.看窗
老師:通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶(hù)：
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?
(投影展示2至3幅圖片)。
學(xué)生:討論回答。
a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁(yè)、窗簾等。(教師同時(shí)板書(shū))。
教學(xué)設計:窗口是由窗戶(hù)而提供的，和窗戶(hù)密不可分。窗戶(hù)的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個(gè)性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶(hù) (口)的特征。
2·憶窗
老師:請同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口：
a.看到了什么季節、時(shí)間的景物?
b.還有描述哪些季節、時(shí)間的窗口?
c.哪些物體上還有窗口?
學(xué)生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車(chē)、飛機、輪船等。
教學(xué)設計:通過(guò)對課件對窗口觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識進(jìn)行創(chuàng )造提供契機。
3，評窗
老師:
a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶(hù)圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答:
a.這幾幅畫(huà)表現什么內容，有什么特點(diǎn)?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
教學(xué)設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進(jìn)行欣賞、評論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造性思維的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4·畫(huà)窗
老師:通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現
a.有直接表現以窗戶(hù)造型為主的'。
b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類(lèi)較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū))
學(xué)生討論回答:
a.自己想表現的窗口。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學(xué)生回答時(shí)，教師示范)
教學(xué)設計:學(xué)生在憶窗、評窗過(guò)程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構思或構圖的過(guò)程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構圖知識，是解決問(wèn)題的過(guò)程，便學(xué)生的創(chuàng )作構想變成畫(huà)面更容易。
三、作業(yè)要求
1·以線(xiàn)為主，創(chuàng )作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·畫(huà)面飽滿(mǎn)，注意近、申、遠景的表現。
3教師巡回輔導時(shí)，對學(xué)生出現的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫(huà) 面的處理上。
4鼓勵學(xué)生依據已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng )造的想象。
四、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a.先請作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議 (一句話(huà))。
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
《窗口》這一課屬于“設計?應用”學(xué)習領(lǐng)域。這一內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些畫(huà)、剪、貼的基本技能基礎上來(lái)學(xué)習的。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)光�！边@兩句非常詩(shī)意的話(huà)道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。本課通過(guò)展示風(fēng)格造型不同的窗戶(hù)，引導學(xué)生認識窗的特點(diǎn)，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。在表現過(guò)程中給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間，培育創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解關(guān)于窗的常識與文化內涵。
2、過(guò)程與方法：能用剪紙的方法設計制作一個(gè)造型獨特的窗。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng )造美的生活的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解窗的知識及設計制作出造型獨特的窗。
2、難點(diǎn)：用剪紙的方法設計制作出造型獨特的窗。教學(xué)方法：
提問(wèn)法、啟發(fā)法、演示法等。教學(xué)準備：
課件、教師剪紙范作、繪畫(huà)制作工具等。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入。
人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)，其實(shí)窗戶(hù)就是建筑物的眼睛。因為有了窗戶(hù)，才讓我們身處居室卻依依然沐浴陽(yáng)光。因為有了窗，才讓我們身處居室依然看到風(fēng)光。
2、揭示課題
今天就讓我們打開(kāi)這扇窗更深入的了解它!（板書(shū)課題）。
二、探究學(xué)習
1、出示課件介紹窗的結構：（外框、窗扇、窗格）
2、提出問(wèn)題：窗有什么作用？
通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生自己歸納出窗的作用：通風(fēng)、透氣、采光……
3、利用課件展示不同地區、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞感受。
�。私猓簹W式風(fēng)格、中式風(fēng)格、現代風(fēng)格的窗戶(hù)特點(diǎn)，還特別為學(xué)生介紹中國園林的花窗）
4、小結：“通過(guò)欣賞，我們發(fā)現不同時(shí)期、不同地區的建筑物的`窗戶(hù)造型體現出不同的文化內涵，它是人們幾千年來(lái)智慧的結晶。
5、啟發(fā)學(xué)生：剛才欣賞的這些風(fēng)格各異的窗，你最喜歡什么樣子的？你能畫(huà)出一個(gè)造型獨特的窗嗎？
6、讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再?lài)L試畫(huà)出自己喜歡的窗框外形。
7、課件展示不同窗格的造型，讓學(xué)生感知窗格的特點(diǎn)：①直線(xiàn)窗格；②具體圖案窗格；③線(xiàn)條、圖案結合窗格。
8、欣賞老師的手工范作，探究制作方法。
啟發(fā)學(xué)生窗格的圖案要怎么剪：學(xué)生先說(shuō)，教師再示范。
三、自主創(chuàng )作
1、教師強調注意事項。
2、學(xué)生完成創(chuàng )作，教師巡回指導。
3、展示欣賞。
四、拓展小結
請同學(xué)們對比教室的窗口，說(shuō)說(shuō)我們的作品還缺少了什么？（窗外的景色）
布置：同學(xué)們課后也為自己的窗口添上窗外的美景，下節課我們再一起欣賞！
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
本課選自湘版美術(shù)教材四年級上冊第七課《窗口》第一課時(shí)。學(xué)習圍繞窗口展開(kāi)了兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)：第一課時(shí)“做窗”，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域；第二課時(shí)“畫(huà)窗”，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的設置是通過(guò)關(guān)注“窗”，了解窗的文化，感受窗帶來(lái)的視覺(jué)享受，從而進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng )作。學(xué)習活動(dòng)一側重于窗的設計與制作，培養學(xué)生動(dòng)手美化生活的能力。
二、教學(xué)目標
1、了解關(guān)于“窗”的常識和文化內涵，以及取景構圖知識。
2、能制作出造型獨特的“窗”并襯托一張風(fēng)格相適應的風(fēng)景圖。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng )造美的生活的欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解窗的知識及制作出造型獨特的窗。
難點(diǎn)：窗的制作及配景。
設計理念：在制作環(huán)節中，教師應到學(xué)生中去，發(fā)現制作中的問(wèn)題，并指點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題，。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，將作品展示，提高學(xué)生自信。
教學(xué)準備：PPT課件、范品、風(fēng)景圖片、卡紙、安全剪刀、雙面膠
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n題
1．Windows的圖標設計導入。（同學(xué)們請觀(guān)看一張圖片（ppt出示大家對它熟悉嗎？（生答）有沒(méi)有同學(xué)知道它是怎么被發(fā)現的？師講：比爾蓋茨通過(guò)觀(guān)察窗口，發(fā)明了Windows界面。（課件出示窗戶(hù)圖片與Windows的對比）。這扇窗戶(hù)，向我們打開(kāi)了網(wǎng)絡(luò )世界，讓我們的生活更加便利。
窗戶(hù)在我們的生活中是否也扮演著(zhù)同樣重要的角色呢？
2、揭示課題：《窗口》
�。ǘ┬蕾p窗戶(hù)，了解窗戶(hù)的作用和結構
1、欣賞傳統窗戶(hù)和現代窗戶(hù)圖片，認識各種不同風(fēng)格的窗，了解窗的歷史和特色。
小結：江南水鄉的花形窗框如同給風(fēng)景配上了別致的畫(huà)框；簡(jiǎn)約的.落地窗將室外景色盡收眼底。
2、總結窗戶(hù)的作用
問(wèn)：窗戶(hù)有哪些作用？
小結：采光通風(fēng)，取景。
3、課件展示中外窗戶(hù)的對比圖片，了解不同的窗戶(hù)樣式。
�。镜翊�，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，現代落地，百葉窗）
問(wèn)：仔細回想，你都見(jiàn)過(guò)哪些形狀的窗戶(hù)？
師小結：除了最常見(jiàn)的方形，還有半圓、長(cháng)方形、多邊形，不規則的圖形…
4、認識窗戶(hù)的結構
觀(guān)察窗戶(hù)圖片
問(wèn)：窗戶(hù)是由哪幾個(gè)部分組成的？
總結：窗框和窗欞（窗格）
看了這么多美麗的窗戶(hù)，你們想不想動(dòng)手制作一個(gè)呢？
你有沒(méi)有什么好的方法？
�。ㄈ┓椒ㄌ接�
出示范品，看這個(gè)窗戶(hù)是怎么制作的？
生回答探討
1、方法一：畫(huà)——剪（對稱(chēng)造型先對折，設計窗戶(hù)造型，根據窗戶(hù)造型剪）
2、窗景搭配
裝飾：怎樣讓窗更漂亮？
生：添加花紋，窗簾，風(fēng)景……
欣賞書(shū)上三幅作品，最喜歡哪一幅？
小結：不同風(fēng)格的窗戶(hù)要搭配與它相適應的風(fēng)景。
3、取景：請同學(xué)們上臺為老師的窗戶(hù)配上合適的風(fēng)景
4、方法二：剪——貼（復雜造型先用對稱(chēng)方式剪出窗框，貼到背景圖上，設計窗欞圖案，剪貼搭配窗框和背景完成）
�。ㄋ模﹪L試表現、創(chuàng )新設計
1、設計制作一個(gè)造型別致的窗戶(hù)，并在后面襯托一張背景畫(huà)。
2、時(shí)間充裕的同學(xué)還可創(chuàng )意性的進(jìn)一步添加裝飾。
3、教師巡回指導。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)
1，同學(xué)互評：將作品展示到黑板，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一個(gè)窗口，為什么？
2、教師點(diǎn)評，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善設計。
�。┩卣箍偨Y
1、對生活中窗口提一些裝飾美化的設想、建議。
�。ㄈ缬檬裁礃拥拇昂焷�(lái)彌補，窗臺上放鮮花、盆景等真正做到將美術(shù)的學(xué)習滲透到學(xué)生生活之中。）
2、教師總結：窗戶(hù)是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗口。生活中處處有美景，需要我們留心觀(guān)察用心感受。
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標：掌握窗口的基本操作。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團結協(xié)作的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍鹤寣W(xué)生自我激勵，體驗成功，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣并且培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
窗口的移動(dòng)、大小的調整。
教學(xué)環(huán)境
多媒體教學(xué)網(wǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們，學(xué)習前老師想知道大家都玩過(guò)手機嗎？
――哦，都玩過(guò)��！
――誰(shuí)知道在手機上如何打開(kāi)微信呢？（你們真不簡(jiǎn)單��！手機玩的這么好）
――不想玩微信了我想打開(kāi)瀏覽器百度一個(gè)電影該怎么操作呢？（我真不敢相信，同學(xué)們這么利害，難道我難不到大家嗎？）
――我再出一道題：手機上圖片或窗口太小了，怎么變大呢？（兩手指滑屏）
出示課件：最后這個(gè)圖標“口”誰(shuí)用過(guò)？哦，用過(guò)的同學(xué)不太多��！我請一位同學(xué)教教大家好不好呢？這個(gè)圖標是干什么用的，來(lái)你給我們講講吧，沒(méi)用過(guò)的同學(xué)今天回去可以試試了！
這些都是誰(shuí)教大家的?(自已玩出來(lái)的��！)老師對你們佩服的五體投地，玩都可以玩出這么多技能來(lái)。老師今天也想帶大家玩一玩電腦上的窗口，我們比一比手機和電腦那個(gè)操作更簡(jiǎn)單，好不好！
二、學(xué)習新課
1、播放視頻《海底總動(dòng)員2》預告片。
老師先請大家看一段視頻。
――將要結束時(shí)，偷偷的將動(dòng)畫(huà)片最小化。只聽(tīng)聲音見(jiàn)不到畫(huà)面。請問(wèn)同學(xué)們，電腦怎么了？(老師把它藏起來(lái)了嗎？藏那里了？誰(shuí)能找出來(lái)？
――你觀(guān)察的很仔細，老師點(diǎn)這個(gè)按鈕，視頻就被藏起來(lái)了。你們想試一試嗎？好，請打開(kāi)我的電腦，把這個(gè)窗口藏起來(lái)吧，再找回來(lái)。（我們班的同學(xué)真是太利害了）
快來(lái)看課本19頁(yè)這些按鈕的名稱(chēng)吧！誰(shuí)來(lái)告訴大家：標題欄后面的三個(gè)按鈕是標題欄按鈕，標題欄按鈕有三個(gè)：最小化按鈕、最大化按鈕和關(guān)閉按鈕。
2.學(xué)習標題欄按鈕的作用
知道了他們的`名稱(chēng)還不行，我們還得知道他們有什么功能，我們自己能發(fā)現他們的小秘密嗎？好，我們8個(gè)小組分組完成探密工程，并完成課本20頁(yè)的表格，最先完成的小組獎勵1分。
最先完成的是第三組，給他們組加1分。好全部完成了。我在下面看到同學(xué)們完成的非常好，有操作的，有記錄的，有不同意見(jiàn)大家都商量出來(lái)結果，好現在請第一組和第七組匯報一下他們尋找到的密秘。（很好，這兩個(gè)組都總結的非常準確）
老師現在想考考大家，敢不敢接受挑戰：(請聽(tīng)題)
1)小明說(shuō)點(diǎn)擊最小化按鈕就是把窗口關(guān)閉了。我們班同學(xué)怎么說(shuō)？
2)小明又說(shuō)最大化按鈕就是放大窗口到全屏。我們班同學(xué)怎么說(shuō)？
3)小明還說(shuō)關(guān)閉按鈕和最小化按鈕的作用一樣，都是讓窗口回到任務(wù)欄。我們班同學(xué)怎么說(shuō)？
同學(xué)們火眼金睛，老師難不住大家，誰(shuí)能告訴老師還原按鈕在那里？什么時(shí)間出現？形狀是什么？（請這位同學(xué)教教大家吧!不錯，還原按鈕和最大化按鈕是孿生兄弟，不過(guò)只能一個(gè)存在，形影分離了！，這位同學(xué)是一個(gè)小小觀(guān)察家，給他們組加1分）
生：學(xué)生練習，打開(kāi)不同有窗口小組交流。
3.學(xué)習改變窗口的大小
現在我讓大家猜一個(gè)圖片，大家猜一猜這是什么地方？這可是我們平頂山最美的地方，同學(xué)們肯定都去過(guò)。
將事先準備好的“1.jpg”文件打開(kāi)（只露出一個(gè)小角），然后逐漸將窗口調大，隨著(zhù)窗口的不斷調大，讓學(xué)生猜這是什么地方，看誰(shuí)能最先得出結果，最終有學(xué)生猜出“這是我們的學(xué)�！�。
大家看出來(lái)我剛才怎么操作的嗎？分小組完成課本21頁(yè)探索調整窗口大小的方法表格，第一個(gè)小組完成的獎勵1分。
請大家來(lái)操作，雙擊標題欄，快找到標題欄再來(lái)雙擊一次，好玩嗎？再來(lái)試一次。
4.學(xué)習窗口的移動(dòng)
誰(shuí)能告訴我，你看到了什么？
5.實(shí)踐操作，綜合練習
6.總結。
不遠的將來(lái)，你們將成為科學(xué)的主宰，老師期盼用上你們的技術(shù)，好嗎？
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
學(xué)生通過(guò)了解關(guān)于“窗”的常識，感受其文化內涵，能運用剪切、粘貼、裝訂等方法，選擇合適材料設計制作窗戶(hù)，提高學(xué)生的造型設計創(chuàng )新能力。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程：
學(xué)生能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的窗，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)設計制作窗戶(hù)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步養成熱愛(ài)生活、關(guān)注周?chē)挛�、追求�?chuàng )意的藝術(shù)情懷，培養學(xué)生“變廢為寶”的環(huán)保意識和民族文化自豪感。
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級這一學(xué)齡兒童想象力和創(chuàng )造力非常豐富、活躍，他們對美術(shù)學(xué)習的興趣非常高，隨著(zhù)年齡和經(jīng)驗的增長(cháng)，身心都得到了很大的發(fā)展，他們對美有著(zhù)自己獨特的感受和表達趨向。在二年級《左鄰右舍》這一課，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )了用剪貼的方法制作房屋，并在窗口添畫(huà)人物，為本節課奠定了理論和實(shí)踐的基礎。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能運用能運用剪切、粘貼、裝訂等方法，選擇合適材料設計制作窗戶(hù)
教學(xué)難點(diǎn)：
窗戶(hù)的造形設計及制作。
四、教學(xué)準備：
教師：示范作品、課件、微課、棒棒膠、雙面膠、卡紙、剪刀等。學(xué)生：各種紙張、剪刀、棒棒膠、雙面膠、訂書(shū)機。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：師生共做手指操。
設計意圖：課前手指操的設計是課前課堂組織的一個(gè)好辦法，拉近了師生之間的距離，既增加了課堂的趣味性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓孩子們的大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調運動(dòng)，協(xié)調發(fā)展，為本節課動(dòng)手制作做好準備。
�。ā┣稍O情境，激發(fā)興趣
1.欣賞視頻，感悟園林花窗藝術(shù)。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂下有蘇杭”今天老師就帶領(lǐng)大家去蘇州游覽一番。（播放視頻,配解說(shuō)詞）千姿百態(tài)的花窗和不同的景物融為一體，讓我們感受到清新、靜雅、超凡的`人文氣息，這是中國傳統園林的完美境界，直到今天窗戶(hù)的設計發(fā)生了很大的變化，更加簡(jiǎn)潔、明快，但無(wú)不透露出古人天人合一的中國文化。
同學(xué)們看過(guò)短片你有什么想說(shuō)的嗎？
2.揭示課題：窗戶(hù)
窗——是建筑的眼睛，讓我們共同推開(kāi)藝術(shù)的窗戶(hù)吧�。ò鍟�(shū)窗戶(hù)）設計意圖：都說(shuō)興趣是最好的老師，本環(huán)節教師通過(guò)欣賞視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生了解窗的文化，感受窗帶來(lái)的視覺(jué)享受，了解花窗造型特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)創(chuàng )作奠定基礎�；ù凹杈�、框景、透景、遮景于一體，其本身圖案紋樣是景，窗內窗外之景又互為借用，移步看景、更是變化多端，引人入勝。為學(xué)生了解園林藝術(shù)所蘊涵的美學(xué)思想和文化內涵，形成民族文化自豪感，為學(xué)生設計和表現窗口提供了一條典型思路。通過(guò)讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )評價(jià)，讓學(xué)生了解窗戶(hù)的作用。
�。ǘ┮龑в^(guān)察、總結方法
1.觀(guān)察園林窗戶(hù)，了解花窗結構及古典花窗的特色。
課件出示花窗圖案，引導學(xué)生了解花窗結構及古典花窗的特色。這是窗框，這是窗欞。
花窗集借景、框景、透景、遮景于一體，其本身圖案紋樣是景，窗內窗外之景又互為借用，移步看景、更是變化多端，引人入勝。
2.欣賞花窗作品，激發(fā)創(chuàng )作靈感。
3.微課展示窗戶(hù)制作過(guò)程。
先來(lái)看看老師心中的窗戶(hù)吧�。ǔ鍪局谱骱玫拇皯�(hù)，擺放）孩子們，睜大你的火眼金睛，注意觀(guān)察老師的窗戶(hù)分幾步完成？（播放微課）
第一步是什么？第二步呢？（板書(shū)）（1）構思（2）構圖（3）裁剪（4）組合（5）裝飾
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察園林窗戶(hù)，了解花窗結構及古典花窗的特色。通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撋町斨械拇皯?hù)都有哪些形狀，為學(xué)生接下來(lái)設計許多富有創(chuàng )意的窗戶(hù)打好基礎。微課展示窗戶(hù)制作過(guò)程一目了然，孩子們易于掌握。
�。ㄈ⿲�(shí)踐體驗、大膽創(chuàng )作
孩子們按照這樣的步驟，選擇合適的材料創(chuàng )作你心中的窗戶(hù)吧！
1.出示：溫馨提示
�。�1）以小組為單位按步驟操作。
�。�2）各組成員之間要團結協(xié)作，共同完成作品。
�。�3）使用剪刀時(shí)應注意安全，用完之后合攏放在安全的地方。
�。�4）保持好周?chē)男l生，廢棄物應放在合理的地方，禁止隨地亂扔。
2.學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導。
�。�1）指導學(xué)生選擇合適材料進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�2）提示學(xué)生進(jìn)行小組合作。
�。�3）幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)溫馨提示來(lái)確定作品表現內容并進(jìn)行職責分工。提醒同學(xué)們團結協(xié)作，更重要的是培養學(xué)生的安全意識和愛(ài)護衛生的情感。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)、暢談感想
1.小組展示作品。
2.本組同學(xué)介紹自己作品（選5組）。
下面請第一組同學(xué)來(lái)介紹一下你們的作品。
3.評價(jià)同學(xué)們的作品，評出最佳創(chuàng )意獎。
聽(tīng)完這五組同學(xué)的介紹，你們認為哪一組的作品最能打動(dòng)你？為什么？把你寶貴的一票投給它。
4.教師綜合評價(jià)，評出最佳創(chuàng )意獎。
設計意圖：通過(guò)各種形式的評價(jià)，充分肯定孩子們的表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識，讓孩子們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高他們對美的感悟能力。通過(guò)自評、互評、師評，給學(xué)生開(kāi)拓思路，啟發(fā)他們制作更多更好的作品，將所學(xué)知識延伸到生活當中。
�。ㄎ澹┱n堂小結、拓展延伸
1.學(xué)生談本節課收獲。
通過(guò)這節課你有什么收獲？（學(xué)生談感受）
2.課件播放：固定畫(huà)框，滾動(dòng)播放大美張掖不同風(fēng)景。同樣的窗戶(hù)，可以看到不同的風(fēng)景。
窗戶(hù)是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗戶(hù)，讓我們打開(kāi)這扇窗，欣賞這美麗的世界吧！
設計意圖：通過(guò)談收獲讓孩子們鞏固了今天所學(xué)內容，鞏固了制作步驟，通過(guò)固定畫(huà)框，滾動(dòng)播放大美張掖不同風(fēng)景，讓孩子們感受家鄉美，進(jìn)而放眼世界。
六、板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇6
教材內容：
湘教版四年級美術(shù)第七冊第七課《窗口》
教學(xué)目標：
知識和技能：
了解“窗”的常識及其淺顯的文化，能利用彩筆或線(xiàn)性工具，表現自己喜愛(ài)的窗口；
過(guò)程和方法：
在欣賞美麗作品和使用工具進(jìn)行表現窗口的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、發(fā)散思維及自主創(chuàng )作等能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受“窗”給我們的生活帶來(lái)的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。
難點(diǎn)：發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫(huà)面，使畫(huà)面層次清楚。
教具學(xué)具：
1、教學(xué)準備用具：多媒體電腦，范畫(huà)用紙。
2、學(xué)生準備用具：線(xiàn)性表現工具、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1、展示一幅沒(méi)有窗戶(hù)的房子圖片，讓學(xué)生觀(guān)察與正常房子的區別。師：如果一幢房子沒(méi)在窗戶(hù)會(huì )是什么感覺(jué)？
2、學(xué)生談感受。
3、導入課題：（板書(shū)課題：窗口）
教學(xué)設計:運用課件，直接把生活中富有影響的景觀(guān)轉化為靜態(tài)的畫(huà)面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線(xiàn)條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、啟發(fā)引導，探究新知
1、教師利用課件展示多種樣式的窗戶(hù)，并簡(jiǎn)單介紹分類(lèi)。師：你家里的窗戶(hù)是什么樣的？你知道你家的窗戶(hù)屬于什么類(lèi)型嗎？學(xué)生自由談?wù)摚?/p>
a、有哪些形狀?（方形、方圓結合等）
b、有哪些部分組成?（窗框、窗頁(yè)、窗簾等）
教師歸納總結并板書(shū)：
窗戶(hù)的組成：外框
窗格裝飾
2、課件展示作品
a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶(hù)圖片二、三幅。
學(xué)生討論回答：
a、這幾幅畫(huà)表現什么內容，有什么特點(diǎn)?
b、您喜歡哪一幅，為什么? 教學(xué)設計:展示的這些窗口或自由靈活，或造型獨特，或色彩斑斕、五彩繽紛。而有目的的引導學(xué)生進(jìn)行欣賞、評論，既是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，也是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
3、分析窗口景色的構成
師：通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分構成的？(投影展示2至3幅圖片)學(xué)生討論交流，回憶并想象窗口景色。
師：請同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口看到了哪些景物？
學(xué)生討論回答
師：通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現
a、直接表現以窗戶(hù)造型為主的。
b、表現窗外人物、景物的窗口。(插播兩類(lèi)較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū))
師：如有近、中、遠景時(shí)，應怎樣表現?(學(xué)生回答時(shí)，教師示范) 教學(xué)設計:學(xué)生在憶窗、評窗過(guò)程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構思或構圖的過(guò)程。而對近、中、遠景的.探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構圖知識，是解決問(wèn)題的過(guò)程，便學(xué)生的創(chuàng )作構想變成畫(huà)面更容易。
三、設計構思，自主創(chuàng )作作業(yè)要求：
1、以線(xiàn)描為主，創(chuàng )作一幅構思、構圖巧妙且有新意的《窗口》作品。
2、畫(huà)面構圖飽滿(mǎn)，層次分明，能注意近、中、遠景的表現。
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回輔導，對學(xué)生出現的問(wèn)題（特別是在近、中、遠景有層次畫(huà)面的處理上）給予耐心幫助，鼓勵學(xué)生依據已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，想象創(chuàng )作。
教學(xué)設計：通過(guò)動(dòng)手操作、設計構思、自主創(chuàng )作，發(fā)展了學(xué)生的繪畫(huà)表達能力、思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
四、展示評議，小結延伸
1、選出制作好的作品進(jìn)行展示評議，并提醒沒(méi)做完的同學(xué)課后繼續完成。 a、先請作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b、再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話(huà))。
2、小結延伸：
課后觀(guān)察、體驗門(mén)外的風(fēng)景。
教學(xué)設計：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生設計教學(xué)，才會(huì )真正落實(shí)課標提出的要求。
板書(shū)設計：
7、窗口
示范圖
窗戶(hù)組成：外框
窗格
裝飾
示范圖
窗口組成：窗戶(hù)
窗內外風(fēng)景
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇7
《小窗口大世界》這一課是四年級下冊品德與社會(huì )第四單元《通信與生活》的第三個(gè)活動(dòng)主題�！缎〈翱诖笫澜纭贩譃椤拔覀冊鯓恿私馔饨纭�、“活動(dòng)天地”、“瞭望臺”三個(gè)話(huà)題。本節課是本主題教學(xué)的第一課時(shí)，即:教材82頁(yè)至84頁(yè)“我們怎樣了解外界”中的教學(xué)內容。
這是在“通信連著(zhù)你我他”幫助學(xué)生從整體上認識和了解現代通信方式，學(xué)會(huì )選擇和利用各種通信方式，以及“從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)”了解過(guò)去人們傳遞信息的方式、知道通信發(fā)展的過(guò)程的基礎上學(xué)習的第三個(gè)主題�！靶〈翱诖笫澜纭蓖ㄟ^(guò)讓兒童了解透過(guò)大眾傳媒這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富人們的知識，獲取有用的信息。幫助學(xué)生在現實(shí)生活中養成看報紙、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún)資料等的好習慣。單元主題間各有側重，主題之間既獨立又相互聯(lián)系，而且體現出一定的邏輯性、綜合性。
[學(xué)情分析]
“大眾傳媒”對四年級的小學(xué)生并不陌生，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學(xué)生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體、互聯(lián)網(wǎng)等類(lèi)型，但是，在這些媒體使用的能力上他們還有待于提高，在對媒體使用的選擇上還有待于正確的引導。教師便是他們的引導者，教師應該更多地引導他們正確運用傳媒獲得有益的信息，了解世界，開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識。另外，在學(xué)習方法方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了調查問(wèn)題的方法和小組合作學(xué)習的方法，若要順利實(shí)現本課的教學(xué)目標，就要善于調動(dòng)和運用學(xué)生已有的'經(jīng)驗，引導他們把自己已掌握的學(xué)習方法和調查方法運用到新的學(xué)習中去，在此基礎上進(jìn)一步培養他們的認知能力、理解能力和動(dòng)手能力。
[活動(dòng)目標]
1．知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等都是大眾傳媒。
2．知道通過(guò)大眾傳媒這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，也可以讓外面的世界了解我們，感受媒體的作用。
3．聯(lián)系實(shí)際，了解媒體對學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，了解媒體對學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際感受媒體的作用也可以讓外面的世界了解我們。
[設計思路]
基于教材和學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)緊扣活動(dòng)目標，課前調查實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取大量信息。開(kāi)拓視野、豐富感知、為課堂學(xué)習打下基礎。課堂采用調查交流、討論、情境創(chuàng )設、談話(huà)交流、小組合作探究學(xué)習等多種方法交融整合，通過(guò)推進(jìn)“走近生活說(shuō)媒體—創(chuàng )設情境用媒體—拓展延伸思媒體”三個(gè)活動(dòng)板塊，讓教學(xué)充滿(mǎn)和諧與快樂(lè )。
[活動(dòng)過(guò)程]
導入：
同學(xué)們，有誰(shuí)知道《西游記》中孫悟空的還有其它稱(chēng)呼？你們知道嗎？就在我們家鄉建甌有座齊天大圣廟呢！瞧！大圣模樣可真神氣。知道這尊神像在哪嗎？就在建甌玉山鎮榧村。我呢也是在閱讀12月11日《閩北日報》時(shí)了解到的。
透過(guò)這一個(gè)個(gè)小窗口，我們不僅可以了解到家鄉的新奇事還能了解國家的喜事新事。在12月15日凌晨4時(shí)35分，“嫦娥三號”著(zhù)陸器和巡視器成功分離，“玉兔”
巡視器駛進(jìn)了月面。巡視器在緩緩降落后踏上月面，印出了一道深深的痕跡。我是從中央電視臺網(wǎng)站上了解到的這則消息。報紙、書(shū)籍、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒給我們提供了了解信息的途徑。透過(guò)是一個(gè)個(gè)小窗口讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的大千世界。
【設計意圖】
通過(guò)就地取材，創(chuàng )造性地發(fā)掘和利有媒體已有的資源，調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，提高課堂的趣味性。讓學(xué)生體悟媒體就在身邊。媒體能傳遞信息。
活動(dòng)一：走近生活說(shuō)媒體
學(xué)習教材說(shuō)媒體。
聯(lián)系生活說(shuō)媒體。
舉行“新聞發(fā)布會(huì )”交流課前收集到的自己感興趣的信息。
布置班級新聞角。
【設計意圖】
用好教材是上好一節課的關(guān)鍵。本環(huán)節教學(xué)中充分尊重學(xué)生是學(xué)習的主體，整合利用本校、本班資源，讓學(xué)生收集、交流資料的要點(diǎn)，借助新聞發(fā)布會(huì )了解媒體對學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
活動(dòng)二：創(chuàng )設情境用媒體
1.看視頻，了解太空授課。
2.做交流，暢談感受。
3.提問(wèn)題，學(xué)生現場(chǎng)操作用互聯(lián)網(wǎng)解疑惑。
1.課件播放家鄉風(fēng)景圖片。談感受。
2．小組商議，如何用媒體宣傳家鄉
3．組際交流，學(xué)生自由匯報。
【設計意圖】
關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生在體驗中學(xué)習，課中學(xué)生現場(chǎng)運用媒體答疑解惑，讓孩子們在活動(dòng)過(guò)程中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，突出品德與社會(huì )課程重過(guò)程重體驗的特點(diǎn)。該環(huán)節中巧用多媒體，以家鄉美麗的景觀(guān)喚醒學(xué)生心中對家鄉的愛(ài)，情深自然意切，此時(shí)學(xué)生們想用媒體宣傳家鄉的愿望已迫不及待。讓學(xué)生在信息時(shí)代的今天，學(xué)會(huì )合理科學(xué)地使用這些媒體，向外界展現我們的家鄉風(fēng)貌，深刻體會(huì )大眾傳媒對我們生活的重要影響。此時(shí)將水到渠成突破教學(xué)難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際感受媒體的作用也可以讓外面的世界了解我們。
活動(dòng)三:拓展延伸思媒體
暢想未來(lái)的傳媒。學(xué)生自由匯報展示。
【設計意圖】
通過(guò)“想一想”“畫(huà)一畫(huà)”“說(shuō)一說(shuō)”等形式不斷地引導學(xué)生圍繞活動(dòng)主題來(lái)探究，參與思考設計未來(lái)的媒體，學(xué)生的認知得到提升，能力得到鍛煉，思想得到了升華，更進(jìn)一步地達成本節課的教學(xué)重點(diǎn)了解媒體對學(xué)習與生活的重要意義。
課堂總結：
這節品德與社會(huì )課的活動(dòng)時(shí)間就要結束了，我希望同學(xué)們能做到“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，從小養成看報紙、讀好書(shū)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查閱學(xué)習資料的好習慣，使自己成為信息時(shí)代的強者，通過(guò)一扇扇媒體之窗，去了解豐富精彩的大千世界！
小學(xué)美術(shù)《窗口》教學(xué)設計 篇8
[教學(xué)目標）
技能領(lǐng)域：利用彩筆或線(xiàn)性工具，表現自己窗口。
認識領(lǐng)域：懂得用基本的畫(huà)法，通過(guò)窗口景物表現美的窗口。
創(chuàng )造領(lǐng)域：多方位、多角度的表現窗口，培養學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng )作能力。
情感領(lǐng)域：善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。
[教學(xué)難點(diǎn)]
發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫(huà)面，使畫(huà)面層次清楚。
[教學(xué)用具）
多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫(huà)用紙。
�。▽W(xué)生用具）
線(xiàn)性表現工具、水彩筆。
[教學(xué)過(guò)程]
一，導入新課：
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。（播放課件）我們就來(lái)學(xué)習《窗口》這一課。
教學(xué)設計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀(guān)轉化為靜態(tài)的畫(huà)面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線(xiàn)條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授
1、看窗
老師：通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的.享受，那么生活申窗戶(hù)a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。
學(xué)生：討論回答。
a、方形、方圓結合等。
b、窗框、窗頁(yè)、窗簾等。（教師同時(shí)板書(shū)）。
教學(xué)設計：窗口是由窗戶(hù)而提供的，和窗戶(hù)密不可分。窗戶(hù)的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個(gè)性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶(hù) （口）的特征。
2、憶窗
老師：請同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口a、看到了什么季節、時(shí)間的景物？b、還有描述哪些季節、時(shí)間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？
學(xué)生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車(chē)、飛機、輪船等。
教學(xué)設計：通過(guò)對課件對窗口觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識進(jìn)行創(chuàng )造提供契機。
3，評窗
老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶(hù)圖片二、三幅。
c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答：
a、這幾幅畫(huà)表現什么內容，有什么特點(diǎn)？
b、您喜歡哪一幅，為什么？
教學(xué)設計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進(jìn)行欣賞、評論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造性思維的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4、畫(huà)窗
老師：通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現
a、有直接表現以窗戶(hù)造型為主的。
b、有表現有人物、景物的窗口。（插播兩類(lèi)較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū)）
學(xué)生討論回答：
a、自己想表現的窗口。
b、如有近、申、遠景應怎樣表現？（學(xué)生回答時(shí)，教師示范）
教學(xué)設計：學(xué)生在憶窗、評窗過(guò)程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構思或構圖的過(guò)程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構圖知識，是解決問(wèn)題的過(guò)程，便學(xué)生的創(chuàng )作構想變成畫(huà)面更容易。
三、作業(yè)要求
1、以線(xiàn)為主，創(chuàng )作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗口》作品。
2、畫(huà)面飽滿(mǎn)，注意近、申、遠景的表現。
3、教師巡回輔導時(shí)，對學(xué)生出現的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫(huà) 面的處理上。
4、鼓勵學(xué)生依據已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng )造的想象。
四、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a、先請作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b、再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議 （一句話(huà)）。
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