大腳丫小腳丫教學(xué)設計（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的大腳丫小腳丫教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇1
名稱(chēng)一：我的腳丫丫
目標：
感知小腳丫的特征
材料：
水桶、動(dòng)物腳印圖、瓶子、音樂(lè )
過(guò)程：
1.出示小動(dòng)物的腳印，讓幼兒找找它們是誰(shuí)的腳印。
2.聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做做腳丫操：取一個(gè)塑料瓶放在腳下，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩。
3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。
4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說(shuō)說(shuō)自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。
5.引導寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見(jiàn)了?
提示：
1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。
2.此活動(dòng)適宜在室外的水泥地上進(jìn)行，但到各地上的尖銳物除去。
3.適宜在天氣比較熱的夏天進(jìn)行。
名稱(chēng)二：洗腳
目標：
清楚發(fā)準ya的聲音
材料：
教學(xué)掛圖、兒歌錄音
過(guò)程：
1.教師出示掛圖，請幼兒看看講講：
“圖片里的小朋友在干什么?”
2.教師介紹兒歌名稱(chēng)，并朗讀兒歌2-3遍。
3.引導幼兒跟老師慢慢地朗讀。
4.幼兒看書(shū)，教師播放錄音若干遍，引導幼兒模仿著(zhù)讀兒歌。
提示：
1.這首兒歌很有趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，可借助肢體語(yǔ)言來(lái)表達。
2.如果幼兒在一次活動(dòng)中不能學(xué)會(huì )兒歌的話(huà)，教師不必著(zhù)急，在以后的閱讀區域中再次讓幼兒感受學(xué)習。
[附：兒歌]
洗腳 （鄧國英）
小腳丫，胖腳丫，
腳盆里，劃呀劃，
撲哧撲哧打水花，
好像兩只小白鴨。
名稱(chēng)三：比一比、樂(lè )一樂(lè )
目標：
感知大小
材料：
幼兒和老師的鞋子等
過(guò)程：
1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。
2.和同伴比一比，誰(shuí)的腳大?誰(shuí)的腳小?
3.用同樣的方法比鞋子的大與小。
4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。
5.教師與幼兒玩“腳對腳”的游戲：不能用手幫忙，兩個(gè)人的腳與腳對齊。
6.游戲結束，幼兒自己將鞋襪穿好。
提示：
1.如果沒(méi)有地毯，可用席子或塑料墊板替代。
2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手”的游戲。
3.此活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)，教師要更多地讓幼兒體驗愉快感。
4.在以后復習對大與小的認識時(shí)，讓幼兒做數學(xué)練習《大和小》。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、認知：了解生活中拖鞋的結構以及設計原理，培養實(shí)用造型能力和對生活的觀(guān)察力。 2、技能：學(xué)習用紙質(zhì)材料通過(guò)撕、剪、畫(huà)、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋，體驗制作中的樂(lè )趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識。 3、情感：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現生活中的藝術(shù)，并能在美術(shù)創(chuàng )作中體味到生活中的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：能運用撕、剪、畫(huà)、印、貼等方法制作漂亮的紙拖鞋。學(xué)習難點(diǎn) 對紙拖鞋形式美的裝飾。
課前準備
教具：課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
學(xué)具：硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣
1、講故事：課件演示（錄音）
在大腳丫王國里，脾氣古怪的小王子大腳丫，他只愛(ài)穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特別愛(ài)美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老板每天將新運到的拖鞋送到王宮里，讓小王子挑選�？墒沁@回老板可遇到麻煩了，小腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠(chǎng)家根本就不生產(chǎn)��！哪里有貨？完蛋了，這下該怎么辦？
2、揭示課題：課件出示課題《大腳丫》
“小朋友們,你們有辦法幫助鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設計，自己制作�。┖棉k法！這一節課，我們就來(lái)自己設計鞋子，幫店老板解決問(wèn)題。
�。ǘ┓治鼋Y構，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的探討
1、拿實(shí)物拖鞋看一看，摸一摸
談話(huà):老師相信每位小朋友都一雙自己喜歡的拖鞋, 請你們四人小組討論一下，你們的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己準備的拖鞋觀(guān)察和討論）
2、指名提問(wèn)
相同點(diǎn)：結構相同，都有鞋底和鞋面組成。
不同點(diǎn)：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什么顏色，什么圖案）
3、欣賞拖鞋（課件演示）。
�。�1）欣賞拖鞋實(shí)物圖片：老師這兒有一個(gè)拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同學(xué)們來(lái)看一看，覺(jué)得怎么樣？
�。�2）認識拖鞋的結構：你們發(fā)現這些拖鞋都有哪幾部分組成的? （鞋底和鞋幫兩部分）
�。�3）紙拖鞋：（范作）
大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來(lái)看一下老師制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？
(三)引導探索制作方法
討論：大家剛才看了老師做的兩雙紙拖鞋，現在一起來(lái)說(shuō)說(shuō)老師制作紙拖鞋的步驟吧。
學(xué)生討論后，請同學(xué)代表說(shuō)一說(shuō)的同時(shí)老師出示課件制作步驟：
1、以實(shí)物拖鞋或腳作模剪出鞋底形狀。
2、運用撕、剪、畫(huà)、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。
3、鞋底和鞋幫的組合。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自主表現，小組合作一雙紙拖鞋，教師巡視輔導
1、小組討論分工。
2、引導學(xué)生選擇恰當的材料，并以實(shí)物拖鞋或腳作模，剪出鞋底的形狀。
3、鼓勵學(xué)生大膽、細致制作，運用撕、貼、畫(huà)、印等方法做出各種各樣的鞋子。
4、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導。
5、注意衛生清潔和用剪刀的安全。
�。ㄎ澹┯^(guān)摩欣賞，表演購買(mǎi)拖鞋的情景
1、鞋店拖鞋展示：每組選出一雙或幾雙進(jìn)行拖鞋展示。
2、表演：指名購買(mǎi)自己最喜歡的拖鞋，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
“店老板看到你們?yōu)樗O計了這么多漂亮的紙拖鞋，他非常滿(mǎn)意，老師也很高興。你們用你們勤勞的雙手和聰明的腦袋，制作出這么漂亮的紙拖鞋�！�
3、小結：同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì )了設計制作拖鞋，你們已經(jīng)成為了一個(gè)小小設計師，童話(huà)里面的小王子一定很喜歡你們設計的拖鞋。我希望通過(guò)這一節課之后，大家能做個(gè)善于觀(guān)察、善于發(fā)現的孩子，能夠多想辦法用我們學(xué)到美術(shù)知識去打扮我們的生活，做個(gè)聰明的孩子。
�。┩卣�
1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。
2、想一想，我們還可以用紙來(lái)做一些什么生活用品？
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇3
【設計意圖】
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動(dòng)整合課程中有一個(gè)主題活動(dòng)是圍繞《能干的小手》開(kāi)展的，這一主題活動(dòng)，充分激發(fā)了幼兒對自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護小手的意識。但同時(shí)也有幼兒提出疑問(wèn)：我的小腳長(cháng)什么樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能干什么呢等等，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，我設計本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)看一看、摸一摸認識小腳丫。
2、在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，體驗小腳丫帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒保護小腳丫的意識。
【活動(dòng)準備】
一、知識準備：幼兒已有認識小手的經(jīng)驗
二、物質(zhì)準備：
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先準備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類(lèi)、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣
--師：我們的小手很能干，會(huì )穿衣，會(huì )吃飯，還會(huì )畫(huà)畫(huà)等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣寶貝，長(cháng)得和小手很象，會(huì )是誰(shuí)呢？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出小腳丫，并脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）
2、探索實(shí)踐，認識小腳丫
--師：我們一共有2只腳，每一只小腳丫上，都住著(zhù)幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數數1只腳和2只腳分別是多少個(gè)腳趾？
�。ㄏ日堄變鹤杂蓴底约旱哪_趾數，再集體數數）
--師:我們的腳趾和手指一樣，上面長(cháng)著(zhù)什么東西？（指甲）這些指甲摸上去是什么感覺(jué)？
�。ㄓ變好约旱暮蛣e人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長(cháng)指甲會(huì )戳痛皮膚）
--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？
�。ㄒ龑в變和ㄟ^(guò)摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）
--師：現在我們已經(jīng)認識了自己的小腳丫，我們每個(gè)人的腳丫都一樣嗎？有沒(méi)有哪里不一樣的？
�。ń處熀陀變阂黄鸨纫槐�，可以從腳的大小、指甲的長(cháng)短、腳心的形狀等作比較，并且認識平足）
--師小結：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個(gè)腳趾，一共10個(gè)腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創(chuàng )設環(huán)境，組織幼兒提升經(jīng)驗
--師：人的腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
�。ㄓ變涸谑孪葴蕚浜玫膱�(chǎng)地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）
--師：走在不同的小路上，感覺(jué)怎么樣？
�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言，師幫助組織語(yǔ)言）
--師：我們的小腳丫很重要，那怎么保護自己的小腳丫呢？
�。ㄓ變河懻摪l(fā)言，師幫助組織語(yǔ)言）
--師小結：腳是人體重要的組成部分。我們要愛(ài)護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節緊扣，條理清晰，幼兒跟著(zhù)老師的步驟有序的進(jìn)行。在探索實(shí)踐過(guò)程中，因為已有認識小手的經(jīng)驗，知道手指甲、手心、手背等知識，所以幼兒能夠遷移知識，很快認識自己的小腳丫。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)要求：
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過(guò)程中增進(jìn)孩子對腳的認識，發(fā)展腳的觸覺(jué)功能。
2、樂(lè )于探索、交流與分享。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)
2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)
3、頭飾若干，五角星若干
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料
活動(dòng)環(huán)節：
環(huán)節任務(wù)——操作要點(diǎn)
1、音游：滑稽的腳先生
2、猜猜他在哪里。(師說(shuō)名稱(chēng)幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。
3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)
一、走小路，體驗不同感覺(jué)。
1、瞧，今天王老師給你們準備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)
2、你們用小腳去走走有什么感覺(jué)?
3、幼兒交流：把你的感覺(jué)來(lái)告訴大家。
4、小結：木板路走上去感覺(jué)硬硬的，有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會(huì )陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說(shuō)說(shuō)有些什么東西?
2、幼兒自由探索感知，老師指導;
3、小結交流：小腳發(fā)現了什么?
游戲：幼兒兩兩結隊相互檢查感知不同材料。(找一個(gè)朋友，兩人商量好誰(shuí)先遮起眼睛來(lái)猜另一個(gè)人來(lái)幫他檢查，猜的人全說(shuō)對了給他一顆五角星，再換過(guò)來(lái)。)
活動(dòng)反思：
整節課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護小腳的這一環(huán)節，應該引導幼兒自己說(shuō)出怎樣保護小腳會(huì )更好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇5
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒認識和了解自己的小腳及功能，懂得保護自己的小腳。
2、引導幼兒愿意嘗試光腳體驗不同材料帶來(lái)的不同感受，產(chǎn)生探究的愿望。
3、引導幼兒體驗用小腳游戲的快樂(lè )，喜歡做小腳操。
二、活動(dòng)準備
1、不同質(zhì)地的材料：海綿墊子、塑料墊子、腈綸墊子、地磚各一塊
2、小貓、小狗、小雞玩偶各一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師請幼兒脫掉鞋子和襪子，和老師一起做小腳操。
小腳操
腳趾腳趾，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。
腳面腳面，拱一拱，像小橋。
腳心腳心，左撓撓，又撓撓。
腳跟腳跟，踮一踮，問(wèn)個(gè)好。
2、請幼兒看一看，摸一摸自己的小腳。
�。�1）你有幾只腳？數數自己有幾根腳指頭？
�。�2）摸一摸自己的小腳，看看有什么感覺(jué)？
3、教師引導幼兒通過(guò)走小路的游戲，體驗不同質(zhì)地材料的觸感。
�。�1）教師將不同質(zhì)地的材料放置適當的位置，使其連接成一條小路，請幼兒光著(zhù)腳在上面走走、跑跑、跳跳，交流自己的感受。
�。�2）你們踩在上面有什么感覺(jué)？
�。�3）那個(gè)嘴軟？哪個(gè)最硬呢？
�。�4）在每個(gè)路口放上不同的小動(dòng)物玩偶，請幼兒討論幾種動(dòng)物喜歡的食物。
�。�5）引導幼兒繼續走小路，提示幼兒在路口遇到小動(dòng)物的時(shí)候，要有禮貌地問(wèn)候：××，我請你吃××。
4、教師引導幼兒自由探索和討論小腳的本領(lǐng)。
�。�1）你的小腳能做什么？
�。�2）腳是人體的重要組成部分，有了它，我們才可以行走，跑步和跳躍。
5、師幼共同討論保護小腳的方法。
�。�1）你知道我們要怎樣愛(ài)護我們的小腳嗎？
�。�2）我們平時(shí)要勤洗腳勤換襪子，勤剪指甲，外出時(shí)穿舒服的鞋子。
四、活動(dòng)總結
請家長(cháng)幫忙把幼兒的腳印印下來(lái)好好保存，第二年再印出來(lái)，每年將保存的腳印拿出來(lái)，和孩子一起對比看看腳丫是不是長(cháng)大了一些，讓孩子感知成長(cháng)的神奇。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、用對稱(chēng)的方法畫(huà)出一對鞋墊,并學(xué)習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫(huà)的愉悅情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意圖形圖案的對稱(chēng)，而且要顏色、大小也要有對稱(chēng)性 學(xué)習方法：示范講解法、合作探究法、觀(guān)察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業(yè)評價(jià)法、行為指導法。
教學(xué)準備：
實(shí)物課件, 白卡紙，記號筆，油畫(huà)棒。
導學(xué)過(guò)程：
一、（師）激發(fā)興趣，導入新課（3分鐘）：
1. 鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。
2. 形狀特征——對稱(chēng)
�。�1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
�。�2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的��？（請幼兒仔細觀(guān)察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀(guān)察進(jìn)行判斷） 師：怎么樣，觀(guān)察好了沒(méi)？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
�。�3）教師總結：鞋墊上的對稱(chēng)圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱(chēng)的地方所在的方位也是一樣的。
二、（生）自主學(xué)習（自學(xué)材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：
1、師扮演小兔子開(kāi)商店,設置情境：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒(méi)有畫(huà)上畫(huà)的，你們能幫我做一些嗎？
2、 如何快速地制作出一雙鞋墊？
生：用復印紙、用鞋墊比著(zhù)畫(huà)……
請學(xué)生上臺完成示范。
�。�1） 小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫(xiě)紙的紙上；
�。�2） 師沿著(zhù)學(xué)生的腳輪廓畫(huà)出一只鞋墊的形狀（一筆完成），打開(kāi)畫(huà)紙后一雙鞋墊完成。
3. 學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、（生）交流展示（師）點(diǎn)評解惑（6分鐘）：
1、 還少了什么？
生：顏色、花紋、圖案。
2、 學(xué)生觀(guān)察鞋墊實(shí)物，思考：
什么材質(zhì)？——布、線(xiàn)
有什么花紋？——花、葉子……
3、師總結圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，
4、師：你們發(fā)現這兩只鞋墊上的畫(huà)怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒(méi)有不一樣的地方？（教師引導學(xué)生發(fā)現鞋墊上圖案對稱(chēng)的關(guān)系，并重點(diǎn)講述。如顏色，大小，形狀的對稱(chēng)）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對稱(chēng)的含義）
6. 師示范：給鞋墊加花紋
�。�1） 畫(huà)中心圖案
�。�2）畫(huà)周?chē)ㄟ?/p>
�。�3）和底色注意對比
�。�4） 左右腳注意對稱(chēng)
四、課堂實(shí)踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示范提示：
�。�1）留下1cm的白邊
�。�2）用勾線(xiàn)筆再勾一次花紋，強調圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）
3、學(xué)生添花紋，師指導。
�。�1） 怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫(huà)好？
學(xué)生探究得出結論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫(huà)棒涂色快些。
�。�2）注意底色課圖案的對比，以及適當留白
4. 學(xué)生給制作的鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學(xué)生注意對稱(chēng)的關(guān)系。
五、教師反饋，作業(yè)展評（5分鐘）：
1、教師根據學(xué)生的操作結果進(jìn)行評價(jià)
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學(xué)生評價(jià)。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。（引導學(xué)生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱(chēng)）
2、收拾整理。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對自己小腳丫的認識，喜歡自己的小腳丫。
2、知道小腳丫的用處，并能正確的穿鞋。
3、體驗用自己的小腳丫跳舞的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：知道自己的身體部位有兩只小腳丫，喜歡自己的腳丫子
材料準備：腳丫模型若干、大腳板棒冰圖片、白豆子若干、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒的興趣小朋友你們看，這是什么？出示腳丫模型，幼兒回答。
是小腳丫。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的小腳丫長(cháng)得怎么樣��？幼兒自由回答它最主要的特點(diǎn)是什么呢？
它的里面邊是怎么樣的？像什么？
它的內側是像彎彎的小路一樣、像豆板、像大腳板等它的外邊又是怎么樣的呢？
請幼兒觀(guān)察它有幾個(gè)腳趾頭��？
�。ㄕJ識自己的小腳丫）請小朋友說(shuō)說(shuō)自己小腳丫的用處，并學(xué)習怎么樣正確穿鞋
請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小腳丫有什么用處？我們怎么樣能穿對自己的鞋子呢？
讓幼兒嘗試，用模型穿鞋子。教師觀(guān)察幼兒穿鞋，給一定的時(shí)間，看誰(shuí)能穿對
如果有發(fā)現不正確的找出來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)穿的對嗎？（穿的不對的鞋子寶寶在叫好難受�。┛凑l(shuí)能幫助他穿正確。
再次嘗試用自己的小腳丫穿鞋子�？凑l(shuí)又快又正確的穿好鞋子
我們的小腳真能干，請幼兒用自己的小腳跳快樂(lè )舞
或者是一起念兒歌：我有兩只小腳丫，穿上鞋子暖暖啦，我會(huì )脫來(lái)又會(huì )穿，兩只小腳踏踏踏
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目的：
1、練習小腳抓（夾）東西發(fā)展幼兒腳的小肌肉力量和協(xié)調能力。
2、促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。準備：
活動(dòng)準備：
1、各種游戲材料：沙袋、木塊、插塑、筆、小毛巾等。
2、報紙若干份，印畫(huà)紙、各種顏料。
3、錄音機、磁帶。
過(guò)程：
1、開(kāi)始部分‘
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )做韻律活動(dòng)。
�。�2）腳的基本動(dòng)作練習。
師：小朋友們好！我們大家一起來(lái)做一做小腳操吧�。ㄓ變弘S音樂(lè )聽(tīng)口令做操）
2、基本部分
�。�1）幼兒創(chuàng )造性地用小腳丫取東西，鍛煉小腳的肌肉力量和協(xié)調，發(fā)展思維
a、練習用小腳取物品。
師：今天我為大家準備了好多玩的東西，請你用你的小腳抒它送到我這兒來(lái)。想一想，你打算幼兒自由創(chuàng )造性地用小腳丫送物品。
b、小結幼兒的方法。請一，二個(gè)幼兒示范。
師：其實(shí)每位小朋友的小腳丫都很能干，它可以把不同的物品用不一樣的方法送到其它地方去，可以用小腳丫抓住物品，也可以用小腳丫夾住物品。
�。�、幼兒再次練習用小腳丫取物品幼兒自由取物品。
�。�2）游戲“撕紙”鍛煉小腳丫的靈活性、協(xié)調性。
a、“我的小腳丫也挺能干的，它能把這些紙撕成一片片的，不信呀，你們仔細看一看�！崩蠋熓痉队媚_撕紙。
b、你們的小腳丫會(huì )撕紙嗎？我們一起用小腳丫試一試，看誰(shuí)撕的又碎又快。
c、老師又把碎紙變成了什么？我們一起來(lái)變變看。幼兒和老師把碎紙變成紙球。
�。�3）游戲“跳紙球”師：“現在我們一起用腳夾住紙球，比一比，誰(shuí)的紙球跳得遠�！�
幼兒進(jìn)行游戲。
2、結束部分
�。�1）師：我們的小腳今天真能干，它還會(huì )干什么呢？幼兒討論回答。
�。�2）印畫(huà)游戲幼兒印畫(huà)游戲結束。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1.專(zhuān)注傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
2.在游戲中，嘗試大膽想象，并用完整的語(yǔ)言流暢表述小腳丫的變化過(guò)程。
3.感受創(chuàng )編的快樂(lè )，體驗與同伴合作游戲的愉悅感。
4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡(jiǎn)單復述故事。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：小腳丫課件，游戲步驟圖及各種地方的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片。
經(jīng)驗準備：會(huì )玩“水果蹲”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示故事封面，引發(fā)幼兒想象。
出示封面，提問(wèn)：今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，玩玩游戲�？垂适掳l(fā)生在什么時(shí)候？你是從哪看出來(lái)的？故事里還有什么？有幾只？你知道這些腳趾的名字嗎？到了晚上，小腳丫會(huì )干什么呢？故事里的小腳丫會(huì )干什么呢？我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的吧。
�。ㄔu析：通過(guò)出示小腳丫圖片，讓幼兒仔細觀(guān)察這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，小腳丫除了走路，它還會(huì )干什么呢，讓幼兒對這個(gè)小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)的導入以這樣的方式為接下來(lái)的環(huán)節做好了鋪墊作用。）
二、看課件欣賞故事，體驗故事的趣味性。
1.連續播放1——5幅課件，了解故事。
提問(wèn)：故事里的小腳丫去了哪些地方旅行？他們變成了什么？
2.點(diǎn)擊第六幅旅行圖場(chǎng)景，提問(wèn)：我們接著(zhù)看小腳丫又來(lái)到了哪？他們可能會(huì )變成什么呢？請你們來(lái)猜一猜（幼兒猜測），他們會(huì )變成什么呢？我們一起來(lái)看一看吧。
3.教師小結：小腳丫真能干，旅行到了一個(gè)地方，就會(huì )變成那里的東西。
�。ㄔu析：這一環(huán)節，幼兒通過(guò)欣賞故事，結合自己的想象，能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)小腳丫還有可能到哪兒旅行，會(huì )變成什么，讓幼兒根據某地方變成那地方有的東西，發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。）
�。�.可愛(ài)的小腳丫還會(huì )去哪里旅行，可能會(huì )變成什么呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師記錄在紙上）
三、“腳趾蹲”游戲。
1.教師：小腳丫去旅行，走走、想想、變變，有趣又好玩。瞧！小腳丫來(lái)到了我們塘市幼兒園，來(lái)和我們大四班的小朋友玩了，玩個(gè)什么游戲呢？嗯，玩個(gè)“腳趾蹲”的游戲吧。那怎么玩這個(gè)游戲呢？我們一起來(lái)看一看小腳丫去動(dòng)物園旅行的時(shí)候是怎么玩的？（幼兒看課件游戲）
2.看完課件提問(wèn)（出示相應游戲玩法步驟圖）剛才他們是怎么玩的？課件里的腳丫去哪玩這個(gè)游戲的？到了動(dòng)物園，腳趾變成了什么？他們在干什么呢？
�。ㄔu析：在“水果蹲”的游戲模式上演變出來(lái)的“腳趾蹲”游戲，幼兒通過(guò)觀(guān)看課件游戲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的游戲是怎么玩的，這樣可更加清楚的知道游戲的玩法，為接下來(lái)的游戲做好鋪墊。）
3.接下來(lái)請幾個(gè)小朋友來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，誰(shuí)愿意做大腳趾的，請你再請幾個(gè)小朋友來(lái)一起玩這個(gè)游戲。
4.這個(gè)游戲真好玩，你們想玩嗎？小腳丫說(shuō)項去我們小朋友剛才說(shuō)到的地方去玩這個(gè)游戲，那先請你們一組商量一下，誰(shuí)做大腳趾，請大腳趾朋友來(lái)選個(gè)你們游戲的地方。記住一組里變出來(lái)的5個(gè)東西要不一樣哦，涂過(guò)出現了一樣了，那你們一組的游戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的游戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的游戲。
請你們把剛才玩的 “腳趾蹲”的游戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。
�。ㄔu析：讓每組幼兒上來(lái)表演游戲，游戲中，幼兒邊表演表說(shuō)，不僅讓幼兒在語(yǔ)言表達方面得到了發(fā)展，而且讓孩子以小組的形式來(lái)進(jìn)行表演，提高了幼兒的合作能力。讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )在集體面前表現自己，讓每個(gè)幼兒都感到了成功和快樂(lè )。）
四、結束活動(dòng)。
夜深了，今天的行程結束了，我們可愛(ài)的小腳丫旅行了一天，累了，大腳趾睡了，２腳趾睡了，３腳趾，４腳趾睡了，小腳趾也睡了，伴隨著(zhù)美妙柔和聲，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉。
�。ㄔu析：結束活動(dòng)利用腳趾們累了，一個(gè)個(gè)都想要睡覺(jué)了，伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )進(jìn)入的夢(mèng)鄉。結束部分與到入部分前后呼應來(lái)結束本次活動(dòng)。）
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區中，可以投放小腳丫的圖片，讓幼兒進(jìn)行想象講述活動(dòng)。
在美術(shù)區中，可以投放小腳丫圖片，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )意想象畫(huà)。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使她們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。小腳丫是每個(gè)人都有的，是每天都要用到的部位。那這些可愛(ài)的腳丫會(huì )做什么事情呢，幼兒除了說(shuō)會(huì )走走，跳跳外說(shuō)不出腳丫還能干什么。通過(guò)《小腳丫》這個(gè)繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過(guò)游戲來(lái)拓展幼兒的思維能力和對游戲的興趣，發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達能力。根據二研活動(dòng)后進(jìn)行了相應的調整。在活動(dòng)中的亮點(diǎn)主要體現在如下幾個(gè)方面：
一、內容來(lái)源于生活。
本次活動(dòng)選擇的內容是幼兒所熟悉，但又不是太“關(guān)注”的小腳。幼兒根據自己對小手的認識，從而很自然的過(guò)度到腳各自的名稱(chēng)。通過(guò)有趣的故事中的小腳丫，走走、想想，發(fā)揮幼兒大膽的想象能力，原來(lái)腳趾每一個(gè)不同的地方，就可以變出各種不同的東西。
二、巧妙運用游戲。
《綱要》中指出，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。游戲是本次的活動(dòng)的亮點(diǎn)。本次活動(dòng)打破了以往語(yǔ)言一味的講述形式，采用聽(tīng)聽(tīng)故事，玩玩游戲的形式完成了本次的活動(dòng)達成了預設的目標。游戲方式激發(fā)了幼兒參與的興趣。在游戲中，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察游戲玩法，講解游戲玩法，并出示相應的圖示，再加上幼兒示范表演游戲的形式，讓幼兒從中掌握了整個(gè)游戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”游戲改變成了“腳丫蹲”，小朋友們很感興趣，積極性很高；并通過(guò)小朋友之間的相互協(xié)作，大膽想象，用完整的語(yǔ)言表述了小腳丫的變化過(guò)程，讓小朋友在快樂(lè )游戲中獲得了本領(lǐng)。通過(guò)在游戲中邊玩、邊想、邊說(shuō)等形式，在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語(yǔ)言表達能力。
三、多媒體運用恰到好處。
多媒體，讓幼兒直觀(guān)地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場(chǎng)景，引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和交流，為幼兒進(jìn)一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺(jué)經(jīng)驗。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲”游戲，既形象有生動(dòng)，讓幼兒一看就明白這個(gè)游戲的玩法，這就避免了教師口頭講解不清的困惑，并能讓幼兒自己觀(guān)察發(fā)現其玩法，幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)。利用多媒體示范的效果遠遠好于老師口頭講述的效果。最后，利用優(yōu)美的的音樂(lè )和圖片相結合，再次讓幼兒進(jìn)入了美麗的意境。在寬松的氛圍中進(jìn)行著(zhù)“師生互動(dòng)”和“生生活動(dòng)”，是孩子發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習。
當然也有不足之處，如：要考慮到幼兒的能力差異，對于語(yǔ)言表達能力弱的班級，可以課前做些相應的鋪墊，這樣在活動(dòng)中，幼兒的表達上會(huì )更加豐富多樣。還有在最后一個(gè)環(huán)節的時(shí)候，創(chuàng )設的意境音樂(lè )聲音要小一些，這樣效果會(huì )更好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇10
作品分析：
這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳丫小朋友很感興趣的一個(gè)身體器官，故事大概的內容就是晚上睡覺(jué)的時(shí)候小腳丫很不安分，進(jìn)行了一次很有趣的旅行，他們玩的很開(kāi)心，一番旅行后小腳丫睡覺(jué)了。這個(gè)故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時(shí)也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道以后要好好的保護他們。
活動(dòng)目標：
1、初步感知小腳丫的作用，學(xué)會(huì )保護自己的小腳丫。
2、積極與老師和同伴互動(dòng)，體驗閱讀的快樂(lè )。
3、愿意在老師的幫助下說(shuō)說(shuō)圖書(shū)畫(huà)面的內容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
活動(dòng)準備：
繪本《小腳丫》的PPT；人手一本繪本故事書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事封面引發(fā)幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
師：這是一雙什么呢？
幼：小朋友的小小腳。很可愛(ài)。
2、通過(guò)和小腳丫玩游戲引起下面的故事。
師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是是個(gè)好友組成的呢？
幼：小腳，他也是有十個(gè)腳趾頭組成的。
指導策略：這一環(huán)節老師利用故事的封面引起幼兒對下面內容的興趣，起到一個(gè)很好的引導作用。
二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫(huà)面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。
1、出示故事PPT的第一頁(yè)。
教師講述故事第一頁(yè)的內容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺(jué)，會(huì )到哪里去？會(huì )干什么呢？”
指導策略：這一環(huán)節的設計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。
2、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察剩下的PPT，并引導他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進(jìn)行想象、講述、游戲。
1）師：故事中的小腳丫都變成了什么呢？幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個(gè)好吃的、十種畫(huà)筆、十個(gè)柜子、十臺電視……2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著(zhù)小腳丫一起來(lái)變一變呢，那就開(kāi)始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開(kāi)了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請十個(gè)小朋友來(lái)表演。
指導策略：這一環(huán)節利用游戲的的方式來(lái)看故事，這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了，這樣的方式比較有趣，幼兒也比較容易接受。
3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書(shū)指導策略：幼兒在第一遍聽(tīng)故事的時(shí)候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒(méi)有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來(lái)，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述，便于幼兒對故事很好的理解。
三、活動(dòng)結束我們每個(gè)小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護它，它是我們的好朋友，現在我們就和你的.好朋友在外面操場(chǎng)上玩游戲吧！
一、鴉雀無(wú)聲的精彩繪本《小腳丫》原來(lái)是為中班孩子設計的這個(gè)活動(dòng)。因為是小班上，進(jìn)行了調整第一個(gè)臺階的畫(huà)面出現的時(shí)候，孩子們出現了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。猜想著(zhù)躲在臺階的后面。我恰恰覺(jué)得在鴉雀無(wú)聲中這個(gè)環(huán)節孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見(jiàn)了？哦，是樓梯（孩子們對這個(gè)名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動(dòng)地說(shuō)出答案時(shí)，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動(dòng)。第二個(gè)變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗，很快遷移。而且發(fā)現了畫(huà)面的細微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎上，老師念出繪本文字�！疤窖蟆睂⒆又R、詞匯都是一個(gè)拓展。
二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿(mǎn)意。臭腳丫一詞，在生活中、動(dòng)畫(huà)片中被反復運用。孩子們熟悉。當小腳丫三字出現時(shí)，自然地有孩子說(shuō)出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對這個(gè)詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續，孩子們就會(huì )情緒過(guò)于高漲在調侃中。我說(shuō)：小腳丫很辛苦，每天走來(lái)走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈�！熬褪窍隳_丫了！”立刻有孩子回應了。
活動(dòng)反思：
小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚興趣，本次活動(dòng)選材來(lái)源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機會(huì )仔細觀(guān)察它，在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據小班幼兒“認識很大程度依賴(lài)于行動(dòng)”的特點(diǎn)，在活動(dòng)形式的安排中，著(zhù)重幼兒的直接體驗，通過(guò)看、說(shuō)、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱(chēng)及特征。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用腳趾將物品夾起，并按類(lèi)別放入筐中。
2、發(fā)展腳步肌肉的靈活性和協(xié)調性，以和身體的平衡能力，體驗赤足的樂(lè )趣。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
積木、碎布、皺紙團、塑料筐、氣球若干、磁帶、錄音機、標志（分組用、分色）、小旗（紅、黃、藍三面）、紅蘋(píng)果貼紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、脫去鞋赤足進(jìn)入場(chǎng)地，自由玩（自由組合游戲：角力游戲；石頭、剪子、布；人、槍、老虎等）。
2、集體聽(tīng)音樂(lè )做熱腳運動(dòng)。
�、�、腳部韻律操
�、�、熱身操
3、自由分散練習用腳趾夾物品。
�、�、幼兒邊夾邊討論怎樣夾。
�、�、請個(gè)別幼兒示范，師小結。
�、�、情由而用腳趾將積木、碎布、皺紙團等物品分類(lèi)放入小筐。
4、游戲競賽：
�、�、送紙團
�、�、師介紹競賽名稱(chēng)，方法。規則。（分三組輪到的幼兒手拿小旗先用腳趾夾起紙團，再走到規定的筐前將紙團放進(jìn)去，然后迅速將小旗傳給下一位幼兒，在規定的時(shí)間內紙團多的取勝）
�、�、幼兒競賽
�、�、評比贏(yíng)隊，鼓勵大家緊密合作。
�、�、踩氣球
�、�、師出示充氣氣球："我們再來(lái)一個(gè)游戲競賽——踩氣球！"師介紹競賽的方法、規則；（將幼兒分為紅黃藍三組，每組踩同色的氣球，如：紅組踩紅氣球，依此類(lèi)推，踩爆后將同色的氣球，用腳趾夾到小筐中，以快速、干凈組取勝）
�、�、進(jìn)行游戲競賽。
�、�、師宣布獲勝組。
5、聽(tīng)音樂(lè )做腳趾放松動(dòng)作，有秩序地穿襪、穿鞋，結束活動(dòng)。
�。�1）模仿老師拍節奏，老師先拍，幼兒跟著(zhù)學(xué)。
�。�2）請拍得好的小朋友在大鼓上敲以上節奏，其他人模仿打鼓，并發(fā)出鼓聲節奏。完整地學(xué)唱歌曲。注意唱準和點(diǎn)音符和切分音。
增加練習形式，提高唱歌的興趣。
1、討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱？
2、老師指揮，幼兒按指揮要求輪唱或是領(lǐng)唱、齊唱等。
3、有表情地歌唱，唱出中班小朋友的光榮感。
教學(xué)反思：
“小腳丫的游戲”這一活動(dòng)，是我們在進(jìn)行有關(guān)小腳丫的系列活動(dòng)后的一個(gè)綜合性活動(dòng)，它既是對家長(cháng)們的一次開(kāi)放活動(dòng)，也是個(gè)讓家長(cháng)參與的親子活動(dòng)。我覺(jué)得活動(dòng)有許多可取之處，主要有以下特點(diǎn)：有效利用教育資源�；顒�(dòng)對象源自于主體自身，內容貼近生活，符合幼兒年齡特點(diǎn)，而且有一定挑戰性（如嘗試跳竹竿舞），有助于調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，構建新的直接經(jīng)驗�；顒�(dòng)形式豐富，內容新穎，趣味性強，始終貫穿了游戲性，加上家長(cháng)的參與活動(dòng)，無(wú)一不激發(fā)起孩子們濃厚的興趣與主動(dòng)性。因此活動(dòng)效果比較好。但我也感覺(jué)到了一點(diǎn)不足，即在幼兒“旅行”過(guò)后的交流表達中，我對他們的語(yǔ)言表述提升得還不夠，當幼兒只講出磨光石子路“光光的”，有的幼兒說(shuō)“還有點(diǎn)滑”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)將詞語(yǔ)“光滑的”豐富給他們，因此，我感覺(jué)有些欠缺，必須在以后的活動(dòng)中加以彌補。
大腳丫小腳丫教學(xué)設計 篇12
設計思路：
雖然小班幼兒知識經(jīng)驗雖然不豐富，但對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲。因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開(kāi)始。腳是每個(gè)孩子都有的，但孩子卻很少有機會(huì )去觀(guān)察它。創(chuàng )設幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發(fā)對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。
根據小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀(guān)察、比較、體會(huì )任何事物都會(huì )變，從談話(huà)、討論中引申出我們會(huì )長(cháng)大，腳也會(huì )變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長(cháng)的熱愛(ài)與渴望之情。
活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動(dòng)成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對活動(dòng)的通盤(pán)考慮，我定出了一下目標：
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的結構和功能，激發(fā)幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動(dòng)的主要動(dòng)力，因此，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣成為首要任務(wù))
2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。(培養良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標)
3、初步領(lǐng)會(huì )腳會(huì )隨著(zhù)人體的長(cháng)大而長(cháng)大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長(cháng)的熱愛(ài)與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長(cháng)的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)
4、培養幼兒的自信心，正確對待輸贏(yíng)，有良好的心理素質(zhì)。
5、培養幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂(lè )意與他人交流、分享不同的玩法。
活動(dòng)準備：
1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、磁性黑板、錄音機、磁帶。
4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動(dòng)方法：
活動(dòng)方法是為了實(shí)現活動(dòng)目標而選擇的，我根據本次活動(dòng)的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學(xué)習效率較高。
2、談話(huà)法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高幼兒的言語(yǔ)表達能力。
3、情境法：通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的活動(dòng)情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分，調動(dòng)幼兒的積極性。
復習歌曲《小腳丫哪里去了》。
(放音樂(lè )，師生共同演唱)
復習完畢，老師說(shuō)，今天，我們來(lái)和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?
二、感知小腳
老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧!
脫襪子(兒歌)
縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)
拉長(cháng)小鼻子，(拉出襪頭)
彎彎小身子，(對折)
住進(jìn)小房子，(放進(jìn)鞋子)
老師在和幼兒一起脫襪子的時(shí)候，邊脫邊說(shuō)兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會(huì )幼兒正確脫襪子的方法。
(一)激發(fā)興趣、導入主題。
1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫(xiě)出來(lái))。(活動(dòng)小腳，調動(dòng)幼兒積極性)
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(
師生一邊脫襪子一邊說(shuō)兒歌：縮起小脖子，拉長(cháng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。
三、認識腳
脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。
1、看一看小腳
(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數一數腳趾，動(dòng)一動(dòng)腳趾。
活動(dòng)反思：
小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚興趣，本次活動(dòng)選材來(lái)源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機會(huì )仔細觀(guān)察它，在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據小班幼兒"認識很大程度依賴(lài)于行動(dòng)"的特點(diǎn)，在活動(dòng)形式的安排中，著(zhù)重幼兒的直接體驗，通過(guò)看、說(shuō)、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱(chēng)及特征。
活動(dòng)中加入了"穿大鞋"這個(gè)游戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會(huì )很激動(dòng)，通過(guò)走一走，跳一跳等活動(dòng)，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結合了大小的認知概念。這一設計符合小班孩子愛(ài)穿大鞋的特點(diǎn)，真正體現了玩學(xué)交融，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。從而使孩子得到了發(fā)展。
實(shí)踐下來(lái)，我覺(jué)得孩子雖然比較開(kāi)心，可是和我預設想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒(méi)有形成較好的規則意識，通過(guò)反思，我發(fā)現了需補缺的地方，在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中應該更仔細的考慮問(wèn)題，要做到做一百個(gè)準備!
小腳丫是孩子們再熟悉不過(guò)的了，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…、但是孩子們并不是非常了解自己的小腳丫，也很少有機會(huì )去仔細觀(guān)察自己的小腳丫。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對自己的身體、器官有初步的保護意識是十分重要的，因此，我設計了本次活動(dòng)。
一多種渠道認識小腳丫在認識小腳丫的結構和功能的環(huán)節中，我調動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和出觸覺(jué)，讓幼兒看一看自己的小腳丫;數一數自己的腳趾頭;撓一撓朋友的腳底心;摸一摸自己的腳背;走一走各種質(zhì)地的毯子。通過(guò)這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。當然在走不同材質(zhì)的毯子過(guò)程當中，我也考慮到了各種感覺(jué)的對比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。
尤其是在撓腳底心、數腳趾頭和走毯子的環(huán)節，孩子們非常高興，感覺(jué)像是在做好玩的游戲。
二情節貫穿始終，動(dòng)靜交替在本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了小腳丫旅行這一情節，始孩子參與活動(dòng)的時(shí)候更加投入，避免了單一、枯燥的說(shuō)教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜交替，保證了活動(dòng)的效果。
三把孩子零散的生活經(jīng)驗歸類(lèi)"小腳丫有這么多的本領(lǐng)，我們該怎么保護它呢?"教師是活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，在孩子們暢所欲言之后我只是對他們的答案進(jìn)行梳理歸類(lèi)和補充。并進(jìn)行引導：你的腳趾甲長(cháng)不長(cháng)?我們應該怎樣坐電瓶車(chē)呢?
四、反思不足本次活動(dòng)存在以下不足：
1、在走毯子的過(guò)程當中，沒(méi)有關(guān)注到后面的小朋友，前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料，后面的孩子還沒(méi)有跟上�？梢缘群⒆佣甲咄曛笤偌w回憶討論。
2、自主學(xué)習的環(huán)節反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應該給孩子更多自己回憶的機會(huì )，相信孩子會(huì )給出更多令人驚喜的答案。
3、最后的結束環(huán)節教師無(wú)話(huà)可說(shuō)，可以借助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學(xué)會(huì )穿襪子。
活動(dòng)目標
1、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
2、發(fā)展身體協(xié)調性。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)設計我關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)內容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我通過(guò)多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng )設“小腳丫旅行”的情境，引導幼兒觀(guān)察、總結小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規律，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng )作。利用生動(dòng)有趣的圖片，層層遞進(jìn)，引導幼兒觀(guān)察，調動(dòng)發(fā)散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫(huà)時(shí)，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使幼兒在繪畫(huà)時(shí)對“形”的認識比較明確，才能借“形”想象創(chuàng )作。對幼兒作品評價(jià)時(shí)，我以欣賞的眼光，對幼兒的作品給予肯定和贊揚。
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