七年級語(yǔ)文上冊《春》教學(xué)設計
1. 課程標準相關(guān)要求：
�。�1）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
�。�2）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
�。�3）多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。
2. 學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美且通俗易懂；節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級的學(xué)生，揣摩和品味語(yǔ)言的能力不是很強，教師要引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言；學(xué)生的寫(xiě)景能力也有待提高，學(xué)習課文時(shí)還應借鑒作者寫(xiě)作景物的方法技巧，將閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
3. 教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級上冊第一單元的第一課。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看，它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來(lái)看，是這單元的教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；二是揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì )比喻和擬人等修辭手法的表達效果；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作，他以詩(shī)的筆調，描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)的景象，帶給人以無(wú)限希望，字里行間充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命。
學(xué)習目標：
1．有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2．學(xué)習作者細致觀(guān)察、抓住特征多角度描寫(xiě)景物的方法。
3．學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
4．培養熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。評價(jià)任務(wù)：
1. 說(shuō)出寫(xiě)景句子的妙處。
2. 用一段文字來(lái)描繪春景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二、自學(xué)指導(一)——預習與交流
1．朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。給下列加點(diǎn)字注音。
朗潤(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(nèn)
眨眼(zhǎ) 醞釀(yùn niàng) 鳥(niǎo)巢(cháo)
宛轉(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)
漲水(zhǎng) 應和(hè)
漲紅(zhàng) 和平(hé)
寶藏(zàng) 和牌(hú)
黃暈(yùn) 和藥(huò)
頭暈(yūn)和泥(huó)
2．根據下列意思，寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
(1)明亮滋潤。(朗潤)
(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)
(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)
(4)本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。(醞釀)
3．作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚州人，現代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著(zhù)，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4．背景鏈接
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著(zhù)、營(yíng)造著(zhù)一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書(shū)齋中“獨善其身”。本文寫(xiě)于1933年7月，作者寫(xiě)此文時(shí)，鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂(lè )的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念�！洞骸访鑼�(xiě)并謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。
三、自學(xué)指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
聽(tīng)讀課文，尋找文章的畫(huà)面美，并思考下列問(wèn)題。
1．課文主要圍繞“春”寫(xiě)了哪些內容？請理清文章的思路�！窘涣鼽c(diǎn)撥】課文圍繞“春”寫(xiě)了三部分內容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。
2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
(二)深層探究
1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫(huà)面，令人見(jiàn)之則精神振奮。
(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫(huà)面，色彩明麗。
(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)面。
(4)春雨圖：這是一幅綿長(cháng)、細密、輕柔的畫(huà)面。
(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫(huà)面。
2．作者在文中主要表達了什么感情？請用一句話(huà)概括自己讀《春》時(shí)的感受�！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達了“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。
(2)我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà)。我覺(jué)得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
四、板書(shū)設計
五、拓展延伸
在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫(huà)。請你也張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫(xiě)了一首詩(shī)：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的'美麗。那可愛(ài)的花兒爭著(zhù)展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景！”
生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？呵，河流醒來(lái)了！它舞動(dòng)著(zhù)絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著(zhù)有節奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應和著(zhù)田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著(zhù)岸邊的叮咚聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著(zhù)村民們開(kāi)犁播種��！
生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨，太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著(zhù)射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái)，像年輕的母親的手，溫柔地撫摸著(zhù)你。太陽(yáng)剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著(zhù)，陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái)，像無(wú)數條巨龍噴吐著(zhù)金色的瀑布。遠處巍峨的群山，在陽(yáng)光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
【七年級語(yǔ)文上冊《春》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人教版七年級上冊朱自清《春》公開(kāi)課教學(xué)設計07-30
七年級語(yǔ)文上冊《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計07-29
七年級語(yǔ)文上冊木蘭詩(shī)教學(xué)設計06-28
七年級上冊語(yǔ)文《化石吟》教學(xué)設計10-24
朱自清《春》教學(xué)設計(語(yǔ)文版七年級下冊)12-06
人教版七年級語(yǔ)文上冊《錢(qián)塘湖春行》的教學(xué)反思10-03
朱自清《春》教學(xué)設計07-29
春的教學(xué)設計04-03