《詩(shī)歌公園真美麗》語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《詩(shī)歌-公園真美麗》語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《詩(shī)歌-公園真美麗》語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設計篇1
活動(dòng)目標：
1、感知理解詩(shī)歌內容，感受春天氣氛。
2、通過(guò)觀(guān)察圖夾文的詩(shī)歌，能有序地記憶詩(shī)歌內容。
3、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友你們去過(guò)公園嗎？那公園里有什么呢？
2、教師：那公園里到底是怎么樣的呢？今天老師把那么美的公園編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌《公園真美麗》并理解詩(shī)歌。
1、教師朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？公園里有什么？
2、教師：詩(shī)歌里還說(shuō)了些什么？我們再來(lái)仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。（師再次朗誦詩(shī)歌.）草地是什么樣的？它是什么顏色的？它們會(huì )發(fā)出什么聲音？
3、教師：詩(shī)歌里還說(shuō)到了哪些顏色呀？哪些聲音呢？
你們聽(tīng)到詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？
有那么多美麗的顏色，公園是一本什么樣的書(shū)��？
4、提問(wèn)：為什么說(shuō)公園是一本彩色的書(shū)？為什么說(shuō)公園是一本會(huì )唱歌的書(shū)呢？
5、完整朗誦。教師：小朋友真不錯，現在我們來(lái)把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌完整的念一遍好嗎？
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、教師：小朋友朗誦的真好聽(tīng)，你們都知道公園是一本彩色的書(shū)，那公園里還有哪些漂亮的景象呢？（我們用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師：公園是一本會(huì )唱歌的書(shū)，公園里有哪些動(dòng)物？它們會(huì )唱什么歌呢？
3、教師：我們把剛才小朋友說(shuō)的，編成了一首長(cháng)長(cháng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)念一念好嗎？
四、結束部分。
教師：公園里呀還有許多漂亮的顏色和許多會(huì )唱歌的小動(dòng)物，下課后，我們再來(lái)畫(huà)一畫(huà)，編一編好嗎？
《詩(shī)歌-公園真美麗》語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設計篇2
1.知識與技能
(1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護花草。
(2)培養獨立觀(guān)察、得出結論的能力。
2.情感與態(tài)度
(1)喜歡和同學(xué)在一起觀(guān)察討論，與同學(xué)友好相處。
(2)喜歡花草樹(shù)木，能夠保護花草樹(shù)木。
3.行為與習慣
養成喜歡觀(guān)察、努力探究的良好行為習慣。
4.過(guò)程與方法
根據教材提供的素材確立活動(dòng)主題，激發(fā)探究花草秘密的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)
(1)培養獨立觀(guān)察、得出結論的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護花草。
2.難點(diǎn)
(1)培養獨立觀(guān)察、得出結論的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護花草。
教學(xué)設計：
教學(xué)準備
教師準備
1.搜集怎樣愛(ài)護花草的資料。
2.課件。
學(xué)生準備
1.課前了解身邊的花草樹(shù)木，知道它們的特點(diǎn)和名字。
2.跟家長(cháng)一起走進(jìn)公園，了解怎樣愛(ài)護花草樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程
一、走，看花看草去
1.師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎?有沒(méi)有看到美麗的花草樹(shù)木?
學(xué)生回答：我們經(jīng)常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹(shù)木，還有銀杏樹(shù)……
2.我們一起來(lái)讀一首詩(shī)歌：大樹(shù)有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì )發(fā)芽，會(huì )開(kāi)花，會(huì )結果。種子落在地上，又長(cháng)出新的嫩芽……21世紀教育網(wǎng)版權所有
師：讀完這首詩(shī)歌，我們一起來(lái)交流一下都見(jiàn)過(guò)哪些草、哪些花?
學(xué)生回答：見(jiàn)過(guò)綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹(shù)、楊樹(shù)、小草、菊花……
師：同學(xué)們知道的可真多呀!讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁(yè)圖片，學(xué)生在老師點(diǎn)撥下說(shuō)出花草的名字)
【設計意圖：老師從孩子們熟悉的花草樹(shù)木入手.幫助孩子們進(jìn)一步認識并熟悉自己身邊的花草樹(shù)木，發(fā)現我們的周?chē)羞@么多的花花草草�！�
二、愛(ài)護花和草
教師展示課件，內容如下：
公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧!
好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會(huì )兒吧!
發(fā)現了一盆花，我拿回家吧!
草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，摘一朵吧!
把書(shū)包掛到小樹(shù)枝上，然后就可以在周?chē)媪?
師：這些做法對嗎?
學(xué)生分組討論，積極發(fā)言。
師：大家討論好了嗎?讓我們一一作出判斷，歡迎同學(xué)們盡情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
(再次一一展示課件，引領(lǐng)學(xué)生判斷這些做法的對錯并說(shuō)出理由。老師鼓勵學(xué)生說(shuō)出不對的地方并糾正應該怎樣做)21教育網(wǎng)
教師小結：漂亮的花摘下來(lái)就會(huì )枯萎，也不能讓別人欣賞了。同時(shí)，我們不能隨便把公共場(chǎng)所的花帶回家，也不能隨時(shí)到草坪上玩。另外，小樹(shù)正是生長(cháng)的時(shí)候，把書(shū)包掛到上面，樹(shù)枝都壓彎了，小樹(shù)會(huì )很生氣的。因此，我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木。
(展示課件)師：接下來(lái)我們再分組討論一下應該怎樣愛(ài)護花草。
提示：給小樹(shù)澆水;植樹(shù);看到小朋友摘花應及時(shí)阻止;看到小朋友踐踏草坪應及時(shí)阻止。(學(xué)生討論并得出結論，全班交流)
【設計意圖：本環(huán)節貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、討論、得出結論為主，鼓勵學(xué)生參加小組討論并積極闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的合作能力和探究能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自信心和正義感�！�
三、花草面前要小心
教師：我們周?chē)泻芏嗟幕ê筒�，給我們的生活帶來(lái)了別樣風(fēng)景，我們和花草在一起的時(shí)候難免會(huì )受到傷害，讓我們一起來(lái)看看吧。(展示教材第25頁(yè)的圖，引導學(xué)生逐一展開(kāi)討論)
學(xué)生根據圖展開(kāi)討論，小組代表發(fā)言。
師小結：圖一表明有些花草的莖上長(cháng)有刺，用手觸摸的時(shí)候要注意觀(guān)察，以免劃破手。
圖二表明個(gè)別小朋友對花粉過(guò)敏，會(huì )出現打噴嚏、流鼻涕、流眼淚等癥狀�；ǚ圻^(guò)敏的小朋友要注意在花開(kāi)的季節或周?chē)羞^(guò)敏的花時(shí)，戴上口罩。
圖三表明還有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸媽媽溝通，也可以多問(wèn)老師，看看哪些草的葉子有毒，是不能用手采的。
師：知道了這些知識，我們就可以學(xué)著(zhù)種些我們喜歡的花草了!
【設計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、討論等方式提高探究能力，從而增加知識量�！�
師小結：今天，我們了解了這么多花草的知識，懂得了怎樣愛(ài)護花草，知道了種植花草過(guò)程中的一些基本常識。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，種些自己喜歡的花和草，比一比誰(shuí)種的花最漂亮!
《詩(shī)歌-公園真美麗》語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設計篇3
教材分析：
本組課文是以“祖國，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，選編的四篇課文以多樣化的體裁，豐富多彩的語(yǔ)言描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專(zhuān)題，以“這兒真美”為主題，寫(xiě)一處美景。此設計重在引導學(xué)生去發(fā)現我們周?chē)利惖牡胤�，并且把身邊的美景介紹給別人。寫(xiě)的時(shí)候，試著(zhù)運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫(xiě)景物，說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達對這個(gè)地方的喜愛(ài)之情。鼓勵學(xué)生在習作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)分享你發(fā)現的美景。
教學(xué)目標：
1.能夠運用從課文中習得的方法，試著(zhù)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，運用這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.能抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫(xiě)，寫(xiě)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能恰當地運用比喻、擬人等修辭方法。(重點(diǎn))
3.在寫(xiě)景的過(guò)程中融入自己的情感，抒發(fā)自己的感受。
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的美景;準備身邊美景的照片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)情感
1.播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請學(xué)生談一談感受。
2.過(guò)渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著(zhù)豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3.板書(shū)課題。
設計意圖：通過(guò)圖片的直觀(guān)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的表達欲望。
二、圍繞要求，確定內容
1.課件出示習作要求：指名讀要求。
2.小組交流，說(shuō)一說(shuō)：你想把身邊的哪處美景介紹給大家?
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周?chē)利惖牡胤健?/p>
(2)按順序介紹身邊的美景，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么，是什么樣子的?
(3)你為什么喜歡這個(gè)地方?這個(gè)地方帶給你什么感受?
(4)小組里的同學(xué)可以對成員介紹的美景進(jìn)行補充或提問(wèn)。
3.小組合作，根據交流提示說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來(lái)請大家欣賞。
4.指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導學(xué)生按順序說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。
設計意圖：通過(guò)相互交流，相互了解，教師給學(xué)生們提供一個(gè)廣闊的思考空間。思想間的碰撞開(kāi)闊了學(xué)生的習作思路，為下一步落筆行文打下了基礎。
三、讀寫(xiě)結合，指導習作
過(guò)渡：景物特點(diǎn)和觀(guān)察方法的不同，寫(xiě)作的順序也會(huì )不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀(guān)察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
1.“憶”順序。
(1)回顧課文，說(shuō)說(shuō)本組中的四篇課文都分別運用了什么寫(xiě)作順序?
《古詩(shī)三首》中分別按小船行進(jìn)順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進(jìn)行描述;《富饒的西沙群島》是按總—分—總的.順序進(jìn)行描述的;《海濱小城》整篇課文是按總—分—總的順序進(jìn)行描述的，第3~6自然段是按總—分的順序進(jìn)行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或分—總的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結：習作時(shí)安排好表達順序，可以使內容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：
�、俜轿豁樞�。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。
�、跁r(shí)間順序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等順序寫(xiě)景。
2.抓住景物特點(diǎn)。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
(2)說(shuō)一說(shuō)這幾句話(huà)是抓住了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?(榕樹(shù)的大、枝葉茂盛)
(3)小結：只有抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)的景物才能活靈活現。
3.圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。
(1)出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名讀說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。)
(3)出示句子，引導學(xué)生體會(huì )圍繞中心句來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�、俨賵�(chǎng)后面的小花園真美……
�、谇锾斓臉�(shù)林就像一幅色彩斑斕的圖畫(huà)……
�、垡坏匠靥吝�，我就被眼前的景色吸引住了……
4.運用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：
海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
(2)說(shuō)一說(shuō)作者運用了哪些修辭手法寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)?(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫(xiě)出了珊瑚的多種多樣，寫(xiě)出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結：運用了比喻、擬人等修辭方法把所見(jiàn)的景物與自己的聯(lián)想結合起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。
5.結尾抒發(fā)情感，表達喜愛(ài)之情。
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法，從而抓住景物的特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據自己掌握的行文思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習作。
四、動(dòng)筆成文，互評互改
1.過(guò)渡：根據剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，寫(xiě)出你眼中的美景吧。
2.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.學(xué)生完稿之后，挑選3~5名學(xué)生把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評議，然后根據評議修改自己的習作。
5.學(xué)生把修改后的習作讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生修改完善自己的習作。
設計意圖：學(xué)生在互相評改的過(guò)程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，為培養學(xué)生修改習作的習慣帶來(lái)幫助。
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