淺談如何運用有效課堂設計激活幼兒思維
思維是人腦對客觀(guān)現實(shí)概括的、間接的反映。它反映的是客觀(guān)事物的本質(zhì)及其規律性聯(lián)系，是人類(lèi)認識的高級階段，它是在感知基礎上實(shí)現的理性認識形式。在幼兒園，幼兒思維發(fā)展的主要途徑是在課堂上，那么，怎樣設計課堂才可以有效地培養幼兒的思維能力呢?
一、表象結合，尋找聯(lián)系，發(fā)展思維
幼兒思維發(fā)展的表現形式分為三種：直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。3~6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問(wèn)題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動(dòng)作同步性的依賴(lài)，但仍受到具體事物的形象和動(dòng)作的影響。如大班科學(xué)活動(dòng)有趣的對稱(chēng)設計思路：對稱(chēng)普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對稱(chēng)、蝴蝶翅膀的對稱(chēng)、汽車(chē)輪子的對稱(chēng)等，所以幼兒對對稱(chēng)的現象并不陌生，但對對稱(chēng)的概念卻不理解，因此我設計了本節活動(dòng)有趣的對稱(chēng)�；顒�(dòng)中以解救蛇偵探為線(xiàn)索，通過(guò)幼兒給蝴蝶翅膀配對、找對稱(chēng)、游戲三個(gè)環(huán)節的闖關(guān)活動(dòng)，使幼兒初步感知對稱(chēng)和對稱(chēng)軸的概念，并探索發(fā)現圖形的對稱(chēng)軸不止一條;最后利用PPT課件欣賞生活中對稱(chēng)物體，感知物體的對稱(chēng)美。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是以表象結合，尋找聯(lián)系，充分發(fā)展幼兒思維為原則�？傊�，整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節都用興趣導入，更注重發(fā)展幼兒的主動(dòng)性。
二、巧設懸疑，激發(fā)興趣，引導思維
在實(shí)施新課程改革的今天，構筑理想的課堂更是我們教師所要研究追求的。理想的課堂應該是充滿(mǎn)自由輕松的氛圍，幼兒積極主動(dòng)參與，在互動(dòng)中學(xué)習。為了構筑理想的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，教師在設計活動(dòng)的時(shí)候一定要巧設懸疑，再讓幼兒尋找聯(lián)系，引導發(fā)散幼兒的思維。例如，中班的科學(xué)活動(dòng)相鄰數，教師以談話(huà)的形式導入，既輕松愉快，又緊扣主題：小朋友的家在哪里?家里有沒(méi)有鄰居?你的座位兩邊有沒(méi)有鄰居?有幾個(gè)鄰居?請你把你鄰居的手舉起來(lái)。小結：小朋友都有2個(gè)鄰居，一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。師：小朋友有鄰居，小動(dòng)物今天可高興了，因為它們今天也要搬進(jìn)漂亮的蘑菇房了，看看它們有沒(méi)有鄰居?告訴教師小豬的`鄰居是誰(shuí)?有幾個(gè)?現在小動(dòng)物搬進(jìn)了漂亮的新家，也有了新鄰居，可高興啦，可是蘑菇房一模一樣，小動(dòng)物老是走錯家門(mén)，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出編門(mén)牌號的辦法)。教師以數字媽媽的口吻說(shuō)：你們看，數字寶寶經(jīng)常亂七八糟地擠在一起，根本找不到自己的鄰居，誰(shuí)能幫數字寶寶找鄰居呢?這樣，讓幼兒快快給數字寶寶排排隊。教師：我們再來(lái)看看，2和它的鄰居之間有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小鄰居，3比2多1，是2的大鄰居。最后是游戲：用幼兒最喜歡的游戲什么數字不見(jiàn)了和開(kāi)火車(chē)反復練習5以?xún)认噜彅档母拍�，整個(gè)環(huán)節都是巧設懸疑，大大激發(fā)了幼兒的興趣，進(jìn)一步引導和開(kāi)發(fā)了幼兒的思維能力。
三、活動(dòng)體驗，鼓勵探索，開(kāi)發(fā)思維
《綱要》中指出：教育內容的選擇，要體現既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。例如，中班綜合活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》的設計過(guò)程：教師先用小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物小松鼠為線(xiàn)索導入，激發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們好，今天教師給大家帶來(lái)了一些小客人，你們想不想認識它們啊?小朋友看看它是誰(shuí)啊?對了，她是松鼠媽媽。美麗的春天來(lái)到了，松鼠媽媽要帶她的寶寶出去曬曬太陽(yáng)，還想摘些好吃的野果。為了能讓寶寶們走得整齊又有勁，松鼠媽媽還放了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，讓小松鼠們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)走，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么樣的音樂(lè )好嗎?教師：這首曲子好聽(tīng)嗎?這支曲子的名字就叫《小松鼠進(jìn)行曲》。小松鼠們聽(tīng)著(zhù)這支曲子走得可整齊了。你們知道小松鼠是怎樣走路的嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?教師歸納總結小朋友模仿的步伐：雙腳跳、單腳跳、踏步等。教師：教師跟著(zhù)音樂(lè )的節奏把小松鼠的腳印畫(huà)出來(lái)吧!教師還給這些小腳印取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫拍，表示一拍跳一下，現在由教師扮演松鼠媽媽?zhuān)∨笥褌儼缪菪∷墒�，我們一起跟�?zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下好嗎?教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行表演，在場(chǎng)地上按節奏走成圓圈。最后一個(gè)環(huán)節教師設計了用自制樂(lè )器為自己伴奏，再一邊表演小松鼠進(jìn)行曲�；顒�(dòng)設計自始至終圍繞幼兒的興趣進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是積極地在親自感知和體驗著(zhù)音樂(lè )的節奏。并進(jìn)行模仿表演，教師還鼓勵幼兒大膽探索，并利用廢舊材料制作出可以發(fā)出聲音的樂(lè )器來(lái)，想辦法讓這些樂(lè )器為自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作樂(lè )器的過(guò)程中大大開(kāi)發(fā)了思維和動(dòng)手創(chuàng )造能力，還增強了成就感和自豪感。
總之，為了培養幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的思維，教師要精心設計每一節活動(dòng)。當然，教師的設計必須要符合幼兒的年齡特征和心理特征，發(fā)揮高效課堂的能動(dòng)性、有效性，并且了解幼兒興趣的重要性與特點(diǎn)，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其他活動(dòng)的權利，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度，擴展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展，真正成為學(xué)習的主體。
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