比例尺教學(xué)設計模板
《比例尺》是在學(xué)生學(xué)習了比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。下面是小編收集整理的比例尺教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【設計理念】
數學(xué)程標準指出，“數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更就遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律”。學(xué)生數學(xué)概念的獲得要在觀(guān)察、比較、概括、歸納等數學(xué)活動(dòng)中才能形成。對于“比例尺”這樣的數學(xué)概念，抓住其外延和內涵設計有效的數學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。
【學(xué)情與教材分析】
“比例的應用”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比和比例的意義、比例的基本性質(zhì)之后的一個(gè)教學(xué)內容�！氨壤摺笔沁\用數學(xué)解決生活問(wèn)題的一個(gè)典型范例之一。本節課，要通過(guò)在生活中的應用，把握比例尺的內涵——圖上距離與實(shí)際距離的比，認識兩種不同的比例尺——數值比例尺和線(xiàn)段比例尺。比例尺的內涵是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，對于比例尺的本質(zhì)——比例尺是一個(gè)比，往往容易因為名稱(chēng)的誤導產(chǎn)生歧義，對于由比例尺的規定形式——前項或后項為1,而產(chǎn)生的計算上的易錯點(diǎn)，都是教學(xué)中需要特別關(guān)注的。
【教學(xué)內容】
人教版六年級下冊P53—54，練習十1、2、3題。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解比例尺的意義，掌握求比例尺的方法，并能用以解決簡(jiǎn)單的`求比例尺的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)小組合作研討，實(shí)踐操作，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新思維能力。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求比例尺的方法，并能熟練解答比例尺的有關(guān)問(wèn)題。
教法要素：
1、已有的知識和經(jīng)驗：﹙1﹚比的意義﹙2﹚化簡(jiǎn)比
2、原型：
﹙1﹚插圖內容：中國地圖、機器零件圖。
﹙2﹚例1將線(xiàn)段比例尺改寫(xiě)成數值比例尺。
3、探究的問(wèn)題：
﹙1﹚為什么要確定圖上距離與實(shí)際距離的比？什么叫比例尺？
﹙2﹚線(xiàn)段比例尺怎樣改寫(xiě)成數值比例尺？
﹙3﹚怎樣求一幅圖的比例尺？
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、復習
1千米=（）米1米=（）厘米1千米=（）厘米
2、化簡(jiǎn)下面的比
8：1600=6cm：18m=
3、腦筋急轉彎導入
同學(xué)們，我們做了這么幾道題，大家一定很累吧，下面我們來(lái)輕松一下，來(lái)一個(gè)腦筋急轉彎：北京到上海的距離大約是1200km，可是一只螞蟻只用了5秒鐘從北京爬到了上海，你知道為什么嗎？
生猜：螞蟻可能在從華安到漳州的地圖上爬。
師：對了。螞蟻爬的是地圖上的圖上距離，（板書(shū)：圖上距離）而我們坐車(chē)所行的是從華安到漳州的實(shí)際距離。（板書(shū)：實(shí)際距離）
師：看，在這幅地圖上（出示第一幅地圖）從華安到漳州螞蟻只用了4秒鐘，（出示第二幅地圖）在這幅地圖上螞蟻用4秒鐘還能到達嗎？（出示第三幅地圖）在這幅地圖上呢？
師：為什么同樣是從華安到漳州，有的只需4秒鐘就能到達，而有的卻到達不了呢？（地圖有大有�。�
請同學(xué)們觀(guān)察這幾幅地圖，它們雖然大小不同，但形狀卻一樣，這是什么原因呢？（讓學(xué)生思考片刻后才說(shuō)，可先讓學(xué)生說(shuō)）是因為人們在制作這三幅地圖時(shí)所用的比例尺不同，這就是我們今天要學(xué)習的內容：比例尺（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習，認識比例尺
1、什么叫比例尺？它是尺嗎？是比例嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課本53頁(yè)，自學(xué)53頁(yè)的內容。
2、揭示比例尺的意義。
你們從書(shū)上了解到什么叫比例尺？（嗯，是個(gè)比板書(shū)于課題后）前項是什么？后項呢？（在板書(shū)的圖上距離與實(shí)際距離中加入“：”）
那就是說(shuō)只要用圖上距離比實(shí)際距離就能求出比例尺，還能寫(xiě)成什么形式？
3、了解數值比例尺和線(xiàn)段比例尺。
�。�1）出示課件
�。�2）把線(xiàn)段比例尺轉化成數值比例尺。
注意：轉化過(guò)程中一定要統一單位。
4、認識縮小比例尺和放大比例尺。
縮小比例尺：前項都是1，都是把實(shí)際距離按照一定的比縮小。
放大比例尺：后項都是1，都是把實(shí)際距離按照一定的比放大。
5、教學(xué)例1.
例1：北京到天津的實(shí)際距離是120km,在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm，這幅地圖的比例尺是多少？
�。▽W(xué)生討論，獨立完成，教師集體訂正）
總結根據圖上距離與實(shí)際距離求比例尺的方法：
a、首先依據比例尺的意義確定比的前項和后項，對應寫(xiě)出比；
b、接著(zhù)把兩項比化成相同的單位；
c、然后化簡(jiǎn)比，變成前項或后項是1的整數比；
d、比例尺是一個(gè)比，是不帶單位名稱(chēng)。
三、練習鞏固。
1、一個(gè)圓柱形零件的高是5mm，在圖紙上的高是2cm，這幅圖紙的比例尺是多少？
2、一副地圖的比例尺1:30000000，你能用線(xiàn)段比例尺表示出來(lái)嗎？
3、一套房子的客廳東西方向長(cháng)4m，在圖紙上的長(cháng)度是4cm，這幅圖紙的比例尺是多少？
4、判斷對錯，并說(shuō)明理由。
�。�1）比例尺和尺子一樣，是一種測量工具。
�。�2）所有比例尺的前項都是1。
�。�3）比例尺按照表現形式可分為數值比例尺和線(xiàn)段比例尺。
�。�4）如果一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離相等，它的比例尺是1﹕1。
5、選擇：
比例尺表示的是一個(gè)比，因此（）計量單位。
A.有B.沒(méi)有C.不一定有
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
五、布置課后作業(yè)：課本53頁(yè)做一做。
六、板書(shū)設計
比例尺
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
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