高爾基和他的兒子教學(xué)設計
《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛(ài)”字組織材料、表達主題、語(yǔ)言清新、含義深刻的作品。下面是小編收集整理的高爾基和他的兒子教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【教材簡(jiǎn)析】
《高爾基和他的兒子》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四單元，課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。全文以“愛(ài)”為軸心，語(yǔ)言清新，含義深刻，耐人尋味。第一件事栽花賞花，重在描寫(xiě)，其中第4、5自然段中景色描寫(xiě)，既寫(xiě)出了花兒的美好，又烘托了人物心情和品質(zhì)，值得細細品味。第二件事寫(xiě)信教子，重在說(shuō)理�！啊o’，永遠比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文點(diǎn)睛之筆。
【設計理念】
本篇課文第一課時(shí)教學(xué)應緊扣“愛(ài)”字展開(kāi)，引導學(xué)生品詞析句、潛心品文，既讓學(xué)生了解文章的表達順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，又讓學(xué)生感悟文本內容，體會(huì )作品的思想內涵。課前預習單的使用旨在了解學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教，在充分“備學(xué)生”的基礎上，緊緊圍繞不同層次的學(xué)生現狀，適時(shí)調控課堂。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，習得表達方法，獲得思想啟迪，受到情感熏陶。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，理解“探望”、“欣賞”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
2.了解課文主要內容，理清課文脈絡(luò )。
3.精讀課文“栽花賞花”部分，體會(huì )父子真愛(ài)，領(lǐng)悟以寫(xiě)景烘托人物心情的表達方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。。
2.體會(huì )父子真愛(ài)，領(lǐng)悟以寫(xiě)景烘托人物心情的表達方法。
【教學(xué)準備】
課件、磁性田字格、預習單
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.有這樣一位作家，他在散文詩(shī)《海燕之歌》中寫(xiě)道：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”其實(shí)他本人就是勇敢的“海燕”。
出示高爾基圖片，他就是——說(shuō)說(shuō)你對高爾基的了解。
2.今天，就讓我們走近高爾基，學(xué)習第14課《高爾基和他的兒子》。
3.板書(shū)課題。
一起讀，讀了課題你有什么疑問(wèn)？
他們父子之間發(fā)生的事，就是這篇課文的主要內容。
二、梳理學(xué)情，以學(xué)定教
1.課前，同學(xué)們根據預習單進(jìn)行了預習，老師梳理了你們的預習單，看到大多數同學(xué)很好地完成了預習任務(wù)，但同時(shí)也發(fā)現了一些同學(xué)存在的問(wèn)題。（出示預習單，指出典型問(wèn)題）
2.在接下來(lái)的學(xué)習中，我們將一一解決這些問(wèn)題。
3.交流反饋：
�。�1）讀詞語(yǔ)，相機正音，指導書(shū)寫(xiě)生字。
妻子 臉龐 镢頭 探望 姹紫嫣紅
請一位同學(xué)來(lái)讀讀生詞。齊讀。
�、僦笇ёx好“镢頭”，出示圖片：這就是镢頭，刨土用的一種農具。
�、谝罁䦟W(xué)情，相機指導書(shū)寫(xiě)生字。
想寫(xiě)好“妻”，要注意什么？
指導書(shū)寫(xiě)“妻”：上緊下松更舒展，豎畫(huà)撇點(diǎn)中線(xiàn)上，橫畫(huà)間距要勻稱(chēng)，多橫變化一橫長(cháng)。
“龐”：半包結構半藏露，一字多撇斜度變。
�。�3）這篇課文主要寫(xiě)了高爾基父子之間發(fā)生的什么事呢？
這個(gè)同學(xué)主要內容都說(shuō)清楚了，但是不夠簡(jiǎn)潔！哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？
課文主要講了兩件事，請你用兩個(gè)詞來(lái)概括一下。
概括、板書(shū)：栽花賞花寫(xiě)信教子
這兩件事都體現出高爾基和兒子之間的——（愛(ài)），課文一開(kāi)始就告訴我們——出示“高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子�！蹦阕x出了什么？
不僅僅高爾基愛(ài)兒子，兒子也愛(ài)他的爸爸呀。哪件事寫(xiě)了兒子對爸爸的愛(ài)呢？是哪幾個(gè)自然段？
三、精讀感悟，體悟表達
請同學(xué)們看大屏幕，對照自學(xué)要求，開(kāi)始自學(xué)。
1.出示自學(xué)要求：
默讀2-5自然段，用“——”畫(huà)出你認為值得積累的句子，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。
2.學(xué)生自學(xué)，師巡視指導。
3.交流匯報
栽花
�。�1）“有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養，他的妻子帶著(zhù)兒子前來(lái)探望他�！保ㄒ龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞“探望”體會(huì )：當時(shí)，高爾基受到迫害，才來(lái)到意大利的小島上休養，一家人見(jiàn)面是特別不容易的，因此用“探望”顯得正式而珍惜）
從蘇聯(lián)到意大利，路途雖然遙遠，但也沒(méi)能阻擋兒子探望爸爸的心，這就是兒子對爸爸的愛(ài)！讀！
�。�2）“來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著(zhù)栽種各種各樣的花草�！�
學(xué)生談感受。（抓住“顧不上”、“各種各樣”、“一直”來(lái)體會(huì )。）
想象情境填空：
來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著(zhù)栽種各種各樣的花草：一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ……雖然累得 ，但是他想 。
一花獨秀不是春，百花齊放才是春滿(mǎn)園。為給父親減輕身體的病痛，他栽了一棵又一棵，這就是兒子對爸爸的愛(ài)！
�。�4）假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
看著(zhù)滿(mǎn)院親手栽種的花草，兒子幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)——
賞花
�。�1）自讀4、5自然段
在兒子的期待中，春天到了。自讀第四、五自然段，透過(guò)文字，你感受到了什么？
引導學(xué)生感受景色的美，指導有感情朗讀。
�。�2）出示第四自然段：
用你的朗讀，把我們帶進(jìn)如此美麗的畫(huà)卷中。
�。�3）出示第五自然段：
�、贊M(mǎn)園姹紫嫣紅的花兒飽含著(zhù)兒子對爸爸深深的愛(ài)。爸爸看到盛開(kāi)的.鮮花，心情又是怎樣的？
�、凇案郀柣谠鹤永�，欣賞著(zhù)兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)“欣賞”，你讀出了什么？（欣賞美麗的花兒，更是對兒子的欣賞，兒子種出如此美麗的鮮花，高爾基為兒子感到驕傲）
�、矍�，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐��！”
通過(guò)比喻句，引導學(xué)生體會(huì )高爾基對兒子的思念。
這是一個(gè)——（比喻句），一個(gè)比喻，你讀出了什么？
高爾基看到兒子栽的花，就想起了兒子，這叫睹物思人。美麗的景色烘托出高爾基愉快的心情，也烘托了兒子對高爾基的愛(ài)，寫(xiě)景可以烘托人物心情，這種表達方法值得借鑒。
4.指導學(xué)生試背課文4、5自然段。
試著(zhù)把這樣的美景記在心中。
5.美妙的文字不僅要記在心中，更要流淌在筆尖，課前，你們在預習單上摘抄了自己認為值得積累的詞句�？�，這位同學(xué)摘抄的詞句，請你評價(jià)一下他的書(shū)寫(xiě)。（相機指出不足，提出書(shū)寫(xiě)要求：行款整齊一條線(xiàn)，大小相宜字距勻）老師課前也摘抄了自己喜歡的詞句，請你評價(jià)一下。打開(kāi)寫(xiě)字紙，依據要求，再次摘抄你認為值得積累的詞句。
6.展示，依據標準評價(jià)。
四、總結延伸，布置作業(yè)
兒子給爸爸，給這個(gè)島帶來(lái)這么多美好的東西，高爾基心里有說(shuō)不出的高興，不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來(lái)的信。（出示信的內容）課后，請你仔細閱讀這封信，并代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信。
【板書(shū)設計】
14、高爾基和他的兒子
愛(ài)
栽花賞花
寫(xiě)信教子
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