語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計模板（通用6篇）
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。下面是小編收集整理的可貴的沉默教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
4、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、播放生日歌。每當過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話(huà)展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè )。---體會(huì )孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè )、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝?zhù)自己的生日，你瞧！請你認真觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。指導學(xué)生觀(guān)察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè )��！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè )的心情呢？請你找出來(lái)認真地讀一讀。
根據學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著(zhù)這份快樂(lè )、興奮來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？”
B、哪些詞特別體現了他們的快樂(lè )心情？（驕傲 神氣十足 左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂(lè )、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè )、興奮之情嗎？）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè )。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝�！�
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮 聲音越點(diǎn)越響亮 回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái) 快樂(lè )的交談）試著(zhù)來(lái)讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè )，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè )？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂(lè )。同時(shí)還帶著(zhù)他們對孩子一份濃濃的（愛(ài)）。
師小結過(guò)渡：孩子們感受到了父母對他們的愛(ài)，他們快樂(lè )地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì )孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀(guān)察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著(zhù)這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì )想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì )想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì )到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔 慚愧 自責）
三、體會(huì )沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛(ài)的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì )接受父母的愛(ài)是不夠的，還應該回報父母的愛(ài)。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會(huì )_______,還應該學(xué)會(huì )_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話(huà)想對你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)�，我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計 篇2
一、激趣導入，引出課題（2分鐘）
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買(mǎi)蛋糕呢？
生：過(guò)生日的時(shí)候。
師：過(guò)生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）
師：恩，過(guò)生日的時(shí)候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過(guò)生日的話(huà)題個(gè)個(gè)低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？
生：想。
師：好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，一探究竟吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
師：看到課題你有什么疑問(wèn)？
�。A設：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊�，沉默為什么是可貴的.....）
師：那我們一起帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）找找課文寫(xiě)了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開(kāi)火車(chē)檢查字詞情況，糾正錯音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨立認字、識字了，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要認真才行呢，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準。（根據學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復”、“緩”易錯字，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯的地方。）
3.課文內容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內容補充完整）
�。▽τ谌昙壍暮⒆右柧毱涓爬ㄕn文內容的能力，本文篇幅較長(cháng)，要求學(xué)生獨立概括有難度，所以設計利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導理清思路，有助于其形成獨立的概括能力。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（22分鐘）
1.感受“熱鬧”，學(xué)習1-9段
�。�1）師：出示課文插圖，要求學(xué)生仔細看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)們在干什么，他們在說(shuō)些什么？
抽生回答，隨機評價(jià)。
�。�2）師：大家觀(guān)察得很仔細，說(shuō)出了圖中的信息，接下來(lái)我們看看文中怎么描寫(xiě)的吧！從文中找到描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
抽生朗讀，體會(huì )文中對人物動(dòng)作及神態(tài)的細致描寫(xiě)。
師：你覺(jué)得是自己描述得好還是文中寫(xiě)得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導說(shuō)出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣描寫(xiě)的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演吧�。ㄏ壬�(dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）
師：同學(xué)們，現在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書(shū)：熱鬧-興奮）
師過(guò)渡：這時(shí)教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？
2.轉變“沉默”，學(xué)習10-13段
�。�1）師：請大家默讀10-13段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
�。�2）抽生匯報，多生競讀，體會(huì )情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？這時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書(shū)：沉默——自責
�。�3）出示插圖二，情景再現。想象自己就坐在當時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì )想些什么？沉默后把自己想的寫(xiě)在圖片旁。
�。�4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請小組代表回答，師總結：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛(ài)，而且還意識到自己要回報父母的愛(ài)，懂得用行動(dòng)來(lái)表達愛(ài)，回報愛(ài)。
師過(guò)渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長(cháng)大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？
生：找到了，是感恩的心！
板書(shū)——感恩的心，回報愛(ài)。
3.再次“熱鬧”
指名讀14-17段，讀后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在教室的氣氛和同學(xué)們的心情。
板書(shū)：熱鬧-輕松
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長(cháng)們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會(huì )“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結延伸，情感升華（3分鐘）
沉默讓這群孩子們懂得了回報愛(ài)，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達你的愛(ài)呢？（生討論并分享自己的想法）
(預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽(tīng)爸爸的話(huà)，不讓他生氣......)
同學(xué)們，母親節就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來(lái)策劃一次“愛(ài)的驚喜”吧！
五、課堂小結（2分鐘）
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)我們，我們也應該愛(ài)父母，請大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母，這樣你會(huì )發(fā)現自己更努力，父母更快樂(lè )。不用擔心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛(ài)，父母都會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的，加油，孩子們！
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀(guān)察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來(lái)表達對父母的愛(ài)。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設計一個(gè)生日會(huì )，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)
教學(xué)反思
本節課的課堂效果不錯，我比較滿(mǎn)意。學(xué)生的預習任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提醒了書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課上孩子們能說(shuō)出文中內容的主要信息，理解課文內容不成問(wèn)題，本節課最精彩的瞬間是和孩子們在進(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來(lái)，為之后的沉默打下了很好的基礎。
學(xué)生在前半部分中表現得很好，通過(guò)體會(huì )教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì )“沉默”可貴時(shí)沒(méi)有達到預期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數學(xué)生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉促，沒(méi)有真正達到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力亟待加強，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達能力的機會(huì )。課堂上詢(xún)問(wèn)孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒(méi)有預期到的，沒(méi)想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節課，會(huì )在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛(ài)的方式，將知識拓展進(jìn)行得更深入一些。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
設計理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。教學(xué)設計中，結合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。同時(shí)，努力體現語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴，感受父母對自己的愛(ài)，懂得應回報父母的愛(ài)。
3、學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復習導入
1、直導，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續學(xué)習第17課——（生齊讀課題）
2、復習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學(xué)習
1、（出示課文第一幅插圖）引導觀(guān)察。
師：現在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì )一下當時(shí)同學(xué)們的心情。）
3、交流匯報“熱鬧部分”。
�。�1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè )。
出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話(huà)是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請帶著(zhù)你的感受讀句子。
�。�2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話(huà)中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴�？是呀，擁有父母的�?ài)，真令人驕傲！
B“神氣十足”是什么意思？（預設：解釋非常標準，看來(lái)是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。）誰(shuí)來(lái)做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì )到孩子的快樂(lè )、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）
D指導朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內心的那份驕傲、神氣、快樂(lè )讀出來(lái)呢？
�。�3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì )到了孩子們十分快樂(lè )。他們?yōu)槭裁磿?huì )這么快樂(lè )呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）
�。�4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報“沉默部分”
�。�1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報。）
�。�2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）
�。�3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話(huà)？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）
A理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法�，F在，我們班上也能出現這樣寂然無(wú)聲的情景�。▽W(xué)生安靜下來(lái)）
B朗讀。
�。�4）過(guò)渡思考：他們在沉默中到底想些什么呢？作者有沒(méi)有寫(xiě)呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習的，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內心世界。你們行嗎？
5、指導看圖想象說(shuō)話(huà)，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）
四、讀寫(xiě)結合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們的評價(jià)吧�。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四�！”“他祝我生日快樂(lè )！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì )體貼人了！”）
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當第二天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補充完整。
4、同學(xué)們，在這一節課中，我們學(xué)會(huì )了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )內心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報愛(ài)。
5、結束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們在愛(ài)與被愛(ài)中幸福地成長(cháng)！
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、讀準本課生字、詞音，結合生活實(shí)際體會(huì )：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。
聯(lián)系上下文體會(huì )：“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達的意思，加深對文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì )其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。
3、體會(huì )作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
4、通過(guò)學(xué)習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內心情感變化，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
課前預習
熟讀課文，畫(huà)出自己不認識和讀不懂的字句，借助工具書(shū)，讀準音，并結合生活實(shí)際和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師導入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會(huì )被唱起（播放生日快樂(lè )歌）。
2、提問(wèn)：有人記得自己的生日，給自己過(guò)生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過(guò)生日的？
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書(shū)課題）。
“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可貴？讓我們共同走進(jìn)文章！
設計意圖：音樂(lè )激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時(shí)又為學(xué)習下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過(guò)生日”做鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音，體會(huì )詞語(yǔ)意思
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識、不理解的字詞，進(jìn)行討論。
2、結合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。
�。ㄉ駳馐悖鹤砸詾榈靡獍谅纳袂�。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達的感情色彩是一樣的，引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )，為寫(xiě)下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個(gè)比較大的反差對比。
安靜和沉靜，都是沒(méi)有聲音的意思，但沉靜所表述的場(chǎng)景更大，以此反襯出教師內的安靜。
蘊藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內心深處有的'意識沒(méi)有被發(fā)現，被察覺(jué)。這個(gè)沒(méi)有被發(fā)現、沒(méi)有被察覺(jué)的極為珍貴的東西是什么？引發(fā)思考。
赦免：指減輕或者免除對罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說(shuō)，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì )稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì )“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛(ài)”。）
設計意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學(xué)生日�？谡Z(yǔ)交流見(jiàn)很少見(jiàn)的，因此通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導等，進(jìn)一步體會(huì )詞語(yǔ)在文中的含義，進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。
設計意圖：交流后同學(xué)們再讀文章，這是又站在了一個(gè)新的高度，反復誦讀，會(huì )有不同的感受，。
四、再讀課文，嘗試著(zhù)講述故事。
學(xué)生離文復述，能夠抓住重點(diǎn)，復述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
設計意圖：
中年級是復述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內容比較完整的復述下來(lái)，到了四年級下學(xué)期開(kāi)始，逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內容，來(lái)作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內容打基礎。
五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開(kāi)始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過(guò)生日，洋洋自得，開(kāi)心幸福的感覺(jué)溢于言表。
中間的沉默原因：首先，父母給自己過(guò)生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責，內心愧疚。
其次，在自責和愧疚的同時(shí)，沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過(guò)一個(gè)生日。
設計意圖：學(xué)生在找原因的同時(shí)，就是在思考為什么的過(guò)程，加上教師的引導：側重對比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對文章內容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段，體會(huì )“熱鬧”。
1、（課文1到9段主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫(xiě)“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對比。）
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：找出你認為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)大家交流。
語(yǔ)言：“知道！”“知道！”
“當然祝賀了！”“祝賀的！”
�。ㄖ貜统霈F的回答，語(yǔ)速快肯定，也能體現出熱鬧的場(chǎng)面，引導學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行體會(huì )）
動(dòng)作神態(tài)：驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來(lái)
�。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景，引導學(xué)生著(zhù)重體會(huì )，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來(lái)熱鬧的場(chǎng)面更加的熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒，站了起來(lái)，學(xué)生可以演一演，可以使體會(huì )更加深刻。）
“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，這是一個(gè)描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句，大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫(xiě)的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這些內容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)行不行？
教師引導學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會(huì )兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們越來(lái)越熱鬧的行為。
指導學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì )“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì )學(xué)生當時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì )驕傲的含義——內心想到了什么是驕傲的，自豪的？
練習朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
設計意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，了解一段話(huà)中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的（讀懂句子之間的聯(lián)系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來(lái)、“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”這些都是為了把熱鬧寫(xiě)具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段，體會(huì )“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段，再結合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現出“沉默”的詞語(yǔ)。
安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默
這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒(méi)有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當老師問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，教師“霎時(shí)”安靜下來(lái)，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來(lái)的看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無(wú)聲”
這個(gè)過(guò)程是學(xué)生有所思的過(guò)程，也是學(xué)生內心成長(cháng)的過(guò)程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚，因為剛剛他們還洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì )、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著(zhù)重提出的是“沉靜”是說(shuō)女生沉穩、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來(lái)”又形成一個(gè)對比，從興奮炫耀到沉穩文靜，這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)其實(shí)隱含的是內心的變化。
設計意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫(xiě)具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段，體會(huì )再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段，體會(huì )再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導：1、犯了錯誤的神色——沒(méi)有人說(shuō)他們錯了，而他們自己通過(guò)老師的一個(gè)問(wèn)題就意識到了。
2、赦免——指減輕或者免除對罪犯的刑罰�！辈恢栏改傅纳�，這不是犯罪，但孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)，
3、學(xué)生們再次熱鬧交流的問(wèn)題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過(guò)生日！
四、讀文章15到17段，體會(huì )“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說(shuō)：這一片沉默給了我很大的享受？
老師享受的是父母收到的愛(ài)，其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的，有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛(ài)的同時(shí)也懂得要付出，關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。這是老師真正的享受之處。
設計意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的，因為這次沉默使學(xué)生們懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要回報。
五、再讀課文，加深體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內心情感變化，有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè)：
回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？回來(lái)后全班一起交流，把他們覺(jué)得珍貴的表現寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎了，大家真高興�。。ɡm寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）
設計意圖：在體會(huì )了如何把“熱鬧”“沉默”寫(xiě)具體的同時(shí)，安排一個(gè)小練筆，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計 篇5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、認識生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
導入：同學(xué)們，如果現在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì )想什么?
二、小結，導入新課
聽(tīng)了你們剛才的話(huà)，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì )忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預習要求：
�、胚呑x邊畫(huà)出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、钦乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習，趣味識字：
�、抛x一讀課文中的生字。
�、普页鱿嗤Y構的字。
�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)
�、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習課文內容，體會(huì )思想感情
1、學(xué)習課文1～9自然段：
�、艂�(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì )到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
�、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓�(lè )地交談……父母祝福。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?
�、衫首x指導。
�、蔬^(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
2、學(xué)習課文10～13自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫�(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?
�、普页雒枋龃藭r(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領(lǐng)悟的道理。
�、遣徽f(shuō)話(huà)不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會(huì )想些什么?
�、嚷�(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習課文最后幾個(gè)自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應如何?
�、飘�(huà)出表現學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、普�?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè )。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
�。�1）指名認并組詞
�。�2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
�。�1）讀中正音
�。�2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容，請快速的找出來(lái)
�。�3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真讀得好
3、出示圖1
�。�1）同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛(ài)，他們都感受到了
板書(shū)：感受，父母的愛(ài)
�。�2）孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
�。�1）指導朗讀
�。�2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報 父母的愛(ài)
5、對了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)這種沉默是可貴的�，F在，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會(huì )到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè )？
四、總結
通過(guò)學(xué)習課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)（指板書(shū)講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護你的？想對他們說(shuō)什么。
請寫(xiě)下來(lái)
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)……
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