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林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1.了解古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的作者及其故事情節大意。
2.體會(huì )本文人物出場(chǎng)的特點(diǎn)和重要人物的性格特征。
3.認識封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.訓練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細節描寫(xiě)把握人物性格的能力。
2.掌握《紅樓夢(mèng)》人物語(yǔ)言含蓄美的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法，品讀揭示人物性格的語(yǔ)言，得到一種感性認識。
2.情境教學(xué)法與比較教學(xué)法。
【教學(xué)內容與步驟】
一、導語(yǔ)設計：今天，我們書(shū)接上回，繼續學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》。讀過(guò)很多遍紅樓夢(mèng)，最感動(dòng)我的內容到底是什么？閑暇之余，我寫(xiě)了一首小詩(shī)，也許可以回答這個(gè)問(wèn)題。請看大屏幕：（配曲）
一座大觀(guān)園，凋零了一段未了的凄美情緣：
枉自凝眉，一個(gè)是花容漸瘦豈堪憐；
徒勞牽掛，一個(gè)是少年多情卻成空。
瀟湘館內，竹淚點(diǎn)點(diǎn)，芙蓉的余香已成為癡情人的夢(mèng)魘；
怡紅院里，寂寞聲聲，無(wú)從的相思早化為難言的情衷。
紅塵的羈絆無(wú)奈束縛著(zhù)前塵的因果；
心靈的默契只能輪回成永世的風(fēng)流。
于是一部紅樓夢(mèng)，成就了一個(gè)不朽的千古傳奇：
三生石畔，一曲愛(ài)情悲歌，
演繹幾許纏綿，幾多追企；
金陵曲中，十二紅顏風(fēng)姿，
描畫(huà)千紅聚散，萬(wàn)艷無(wú)依。
焚香月下，無(wú)數風(fēng)冷霜逼，
見(jiàn)證幾番珠沉，幾番玉碎；
悼紅軒中，十載血淚酸辛，
創(chuàng )造多少絕妙，多少神奇。
如今，紅樓夢(mèng)雖斷，金陵曲猶存：
萬(wàn)代繁華鏡里，木石前盟已相忘成懷金悼玉的往事；
古今同一夢(mèng)中，世間兒女卻沉醉成曠世奇緣的情癡。
教師：是的，《紅樓夢(mèng)》中，最動(dòng)人心魄的還是林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事，中國文學(xué)史，還沒(méi)有一部作品能把愛(ài)情的悲劇寫(xiě)得像《紅》那樣富有激動(dòng)人心的力量，也沒(méi)有一部作品能象它那樣把愛(ài)情悲劇的社會(huì )根源提示得那樣全面，深刻。不僅如此，曹雪芹還以他高超的藝術(shù)手法，將這段生死愛(ài)情描寫(xiě)得生動(dòng)誘人，耐人尋味。今天，就讓我們跟隨林黛玉，步入賈府，相會(huì )寶玉，在寶黛的情感世界中去感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力吧。
二、閱讀鑒賞人物形象
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，找到寶黛初會(huì )的部分，速讀課文，然后依據課文內容回答老師的問(wèn)題。
師：在林黛玉進(jìn)賈府前，他們是否見(jiàn)過(guò)面？她了解到的賈寶玉是什么形象？黛玉最初認為寶玉是怎樣一個(gè)人？聽(tīng)了王夫人的話(huà)，黛玉又是怎樣想的？（可摘取書(shū)上詞語(yǔ)回答）
明確：未面見(jiàn)，只耳聞。王夫人稱(chēng)——混世魔王賈敏稱(chēng)——頑劣異常等
教師在此處追問(wèn)：王夫人為什么這么說(shuō)自己的兒子？
寶玉：從側面寫(xiě)出寶玉與世俗不合。
師：在王夫人和林黛玉母親的眼里，賈寶玉的一切行為都與封建正統思想格格不相容的，他是封建階級的一個(gè)叛逆，更是一個(gè)受到貶斥的人物。但由于他受到賈母的寵愛(ài)，在賈府居于無(wú)人敢管的地位，所以成了一個(gè)特殊人物。（學(xué)生從課文中找材料并回答。）
學(xué)生發(fā)言：最初的黛玉認為他表哥性情極好，此所謂不寫(xiě)黛玉眼中之寶玉，卻先寫(xiě)黛玉心中早有一寶玉矣！可以看出黛玉對寶玉的關(guān)注。
聽(tīng)了王夫人的話(huà)，黛玉有了這樣的心理活動(dòng)“這個(gè)寶玉不知是生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童”，看出林黛玉也是一個(gè)好奇之人。這就為她看好她的表哥打下了情感的基礎。（注：教師發(fā)問(wèn)“懵懂”一詞為何意，不明事理，難道這么大了，還不懂事，暗點(diǎn)寶玉之不合世俗。）
師：林黛玉與賈寶玉見(jiàn)面以后，她的心理有何變化，她對賈寶玉的印象是什么？
提示：1.這時(shí)的林黛玉有一個(gè)心理由原來(lái)的疑惑變?yōu)轶@訝“何等眼熟到如此！”
2.真是見(jiàn)過(guò)嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)而說(shuō)見(jiàn)過(guò)，似曾相識，自然徒增親切之感！
3.黛玉眼中的寶玉到底是什么樣子？找出課文中描寫(xiě)賈寶玉相貌的語(yǔ)句，并朗讀。（概括賈寶玉的外貌特點(diǎn)：眉清目秀，英俊多情。）
4.林黛玉是怎樣評價(jià)賈寶玉的相貌的？最是極好
師：（追問(wèn)）面對如此一個(gè)英俊多情的翩翩佳公子，揣度一下黛玉的心態(tài)。
“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”這幾個(gè)字，正是十分準確地寫(xiě)出了林黛玉心中對賈寶玉的默默情懷。
師：賈寶玉與林黛玉見(jiàn)面以后，他對林黛玉的印象如何？在黛玉面前是怎么表現的？
先請幾名同學(xué)給錄像分角色配音朗讀，再現一下賈寶玉初見(jiàn)林黛玉的情景。
1.寶玉眼中的黛玉又是什么樣呢？（朗讀外貌描寫(xiě)，歸納特點(diǎn)美貌聰慧，多情多�。�
�。ǹ蓽\析：文章中，賈寶玉用病如西子來(lái)評價(jià)林，可見(jiàn)是情人眼里出西施。）
2.賈寶玉用一個(gè)詞語(yǔ)給了自己眼中的黛玉一個(gè)總的評價(jià)，這個(gè)詞是：與眾各別。充分看出他對黛玉的欣賞。
�。ㄍ怀鳇c(diǎn)明了黛玉的眉尖若蹙，四個(gè)字預伏下了黛的結局，長(cháng)愁何能卻病，怯弱安得永年。）
3.賈寶玉在黛玉面前又是如何表現的？能看出他的什么心理？
明確：這是文中最為精彩的一段文字。語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)上，賈寶玉為了向林黛玉表示友好，他極盡表演之能事。他強調“見(jiàn)過(guò)、面善”，問(wèn)書(shū)送字，分明看出他對黛玉的親近和關(guān)切。
他問(wèn)玉甚至還摔玉，摔玉一場(chǎng)是構成這一回的高潮。下面我們來(lái)看看“寶玉摔玉”。
師：寶玉摔玉的直接原因是什么，摔玉一回能表現出什么？
提示：由于黛玉的“與眾各別”的美引起的。
明確：在寶玉看來(lái)，這“通靈寶玉”連神仙似的妹妹也沒(méi)有，自然要摔。摔玉寫(xiě)出黛玉的美。
但為了這樣一個(gè)貌如天仙的妹妹，賈寶玉甚至摔了他所謂的命根子，可見(jiàn)對林黛玉喜之深，愛(ài)之切，情感已有了進(jìn)一步發(fā)展，又寫(xiě)出了寶玉的癡。
“玉”是天命的象征，摔玉表現他對天命的反抗，對世俗的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視。寫(xiě)出了寶玉的叛逆。
根據幻燈明確：由以上內容可以看出，寶黛相會(huì )的必然結果是心有靈犀，一見(jiàn)如故。
教師追問(wèn)：結合以上的分析談?wù)�，寶黛初�?huì )中，能表現二人的一些什么樣的性格？（可以結合一驚、一笑；摔玉、肖像描寫(xiě)等來(lái)分析）
明確：
黛玉：謹慎多慮聽(tīng)得多，說(shuō)得少，想得細；
超凡拔俗外貌具有脈脈之情，裊娜之態(tài)，欲說(shuō)還休的柔媚，嬌羞，聰明靈慧的談吐，
都體現出其才情女子的`超塵拔俗的空靈感，她的美，不僅美在外貌，更在精神氣質(zhì)書(shū)卷氣、靈秀氣、孤傲氣。
寶玉：叛逆不羈摔玉一場(chǎng)突出表現；率真免俗嬌縱慣了，頑劣異常，直言不諱，即使賈母說(shuō)他“又是胡說(shuō)”，他毫不在乎，仍然說(shuō)下去。
在看黛玉時(shí)，只看到黛玉的靈性之美，看不到衣裙裝飾。
教師小結：在寶黛初會(huì )中，作者借助寶黛二人彼此看彼此來(lái)寫(xiě)對方，又借彼此看彼此的心態(tài)來(lái)寫(xiě)各自，完成了對寶黛二人性格的塑造，又順利完成了情感初會(huì )這一主題材。這正是寶黛初會(huì )一場(chǎng)第一個(gè)高妙所在：作者在構思時(shí)將敘述人和敘述視角不斷轉換，手法獨特，敘述巧妙。實(shí)際上，在節選的這一回中描寫(xiě)人物，都用了這個(gè)手法。前文，作者敘述人和敘述視角在黛玉與眾人之間頻繁地轉移：寫(xiě)黛玉，敘述視角散見(jiàn)于眾人；寫(xiě)眾人，敘述視角又集中于黛玉。概括地說(shuō)，就是：一人看眾人，寫(xiě)出了眾人，也寫(xiě)出了一個(gè)；眾人看一人，寫(xiě)出了一人，也寫(xiě)出了眾人。相互交叉，兩兩對立，構成了一種敘述的立體網(wǎng)狀結構，寫(xiě)得有聲有色，精妙絕倫。
師：當然，作者寫(xiě)寶黛初會(huì )的高妙之處絕不只這一處，下面我們來(lái)討論兩個(gè)小問(wèn)題，看看同學(xué)們能不能品味出寶黛初會(huì )中更多的魅力所在。請看大屏幕。
討論：
1、為什么要寫(xiě)寶黛初見(jiàn)時(shí)那種似曾相識的感覺(jué)？
2、從兩個(gè)人性情的角度分析，他們的愛(ài)情能取得成功嗎？
提示：
�。�1）在選文中還有一個(gè)細節，就是寶黛初見(jiàn)時(shí)那種似曾相識之感。為什么要這樣寫(xiě)？
——感情上為默契，為后來(lái)兩人愛(ài)情的發(fā)展張本。
——照應木石前盟，增添神秘的浪漫主義色彩。
——心有靈犀的心靈感應，只追求一種精神的契合，為寶黛愛(ài)情創(chuàng )造一個(gè)純真的藝術(shù)境界。
�。�2）從上文中，至少有三方面可以看出兩個(gè)青春少年的兩顆跳動(dòng)的心就要碰到一起了，
一是形象上，一個(gè)美貌多情，一個(gè)英俊多懷，他們彼此是相容的；
二是情感上，心有靈犀，一見(jiàn)如入，他們是彼此是相容的；
三是見(jiàn)解上，不受封建傳統束縛，不合世俗，他們是相容的。
總之他們有著(zhù)發(fā)自?xún)刃牡恼媲�，這是他們兩情相悅的基礎。
但是這種真情，在他們之間能不能走到一起呢？有沒(méi)有可能遇到更大的波折呢？
從他們二人的性格上可以看出他們的情感不可能是完全心心相應的。
教師引導：
林黛玉聽(tīng)得多，聽(tīng)得細。想得多，想得細。行動(dòng)小心，謹慎。過(guò)于多慮，自尊心太強。（對他人不會(huì )太關(guān)心）
在初會(huì )時(shí)，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現卻不一樣，黛玉見(jiàn)寶玉是一“驚”，而寶玉見(jiàn)黛玉是一“笑”，一存于中，一發(fā)于外。這不同的表現來(lái)源于他們不同的地位所產(chǎn)生的不同心理。黛玉是聽(tīng)慣了別人對寶玉的評論：憊懶、懵懂、頑劣……可是今日一見(jiàn)并非如此，自然“便吃一大驚”；再說(shuō)黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說(shuō)出口來(lái)。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說(shuō)他“又是胡說(shuō)”，他毫不在乎，仍然說(shuō)下去。
賈寶玉過(guò)于頑劣，獨立不羈。（對他人也不會(huì )太真心）（當然還有其他原因社會(huì )原因。）
所以他們的愛(ài)情一定會(huì )遇到更大的波折。
正是由于二人之間欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，這種若即若離的情感描寫(xiě)，
加了小說(shuō)的無(wú)窮魅力。而這一點(diǎn)也是《紅樓夢(mèng)》的成功之處。
教師小結：
1.手法高超：
2.視角獨特，敘述巧妙；
3.境界唯美：作者在描寫(xiě)兩人的愛(ài)情時(shí)為我們創(chuàng )造了一個(gè)唯美的境界；
4.心靈感應，神秘浪漫；（照應前緣，心靈感應，神秘而又浪漫）
5.若即若離，曲折誘人；（二人之間，欲合而又分，欲分而又合，分分合合，若即若離，這種情感描寫(xiě)，增加了小說(shuō)無(wú)窮的魅力。）
6.精神契合，情感純真。（兩人的感情不受封建傳統和世俗觀(guān)念的束縛，單純追求一種精神的契合，使這段感情不帶塵滓，純真脫俗，讓人深為之感動(dòng)和觸動(dòng)）
�。ê笏狞c(diǎn)可由學(xué)生總結）
結束語(yǔ)：這就是紅樓夢(mèng)，它博大而精深，僅僅寶黛初會(huì )一場(chǎng)，就讓我們感受到如此多的藝術(shù)魅力，卻意猶未盡。有人曾說(shuō)，說(shuō)到曹雪芹，誰(shuí)都知其人，但誰(shuí)也不知其為何人？
說(shuō)到《紅樓夢(mèng)》，誰(shuí)都說(shuō)它好，但誰(shuí)也說(shuō)不清它有何好！
……
《紅樓夢(mèng)》充滿(mǎn)未知，充滿(mǎn)發(fā)現的空間，充滿(mǎn)閱讀的魅力！
今天我們走出了《林黛玉進(jìn)賈府》，課下我期望更多的同學(xué)，能夠走近紅樓，觸摸紅樓，品味紅樓，讓這部傳世巨著(zhù)能永遠散發(fā)它的光輝吧！
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 2
一、說(shuō)教材
《林黛玉進(jìn)賈府》是新課標下高中語(yǔ)文必修三第一單元的一篇必學(xué)課文。本單元在全套課本中，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第一個(gè)單元,重點(diǎn)訓練小說(shuō)的閱讀與鑒賞能力。這個(gè)單元的訓練與初中也有聯(lián)系，對于曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，初中學(xué)過(guò)《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫(xiě)賈府人物出場(chǎng)。人物出場(chǎng)的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個(gè)重要人物，一個(gè)主要人物，先后在聚光燈下一展風(fēng)采。另外，作者寫(xiě)人物出場(chǎng)筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，濃墨重彩，著(zhù)意渲染，寫(xiě)得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時(shí)要注意比較。因此，根據本單元的重點(diǎn)和本課的主要內容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)課時(shí)安排為四課時(shí):第一課時(shí)用<枉凝眉>主題曲導入,簡(jiǎn)略講解<紅樓夢(mèng)>的全劇情,引導學(xué)生猜測金陵十二釵的隱語(yǔ)引出紅樓主要人物關(guān)系譜,重點(diǎn)講解前五回第二課時(shí)重點(diǎn)讀,可以分角色讀,小組讀,個(gè)人獨等形式,在初步預習的基礎上重點(diǎn)解決字詞,理解課文,理清結構第三課時(shí),主要是采用探究方式,賞析人物出場(chǎng)的寫(xiě)作藝術(shù).第四課時(shí)為拓展延伸,綜合練習,排演課本劇.我現在要說(shuō)的是第三課時(shí),據此,本可的教學(xué)目標確定為：
1、培養學(xué)生同中求異的比較閱讀能力
2、欣賞課文人物出場(chǎng)描寫(xiě)的藝術(shù)
本節課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場(chǎng)，有四個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節，即“人物的上場(chǎng)”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關(guān)介紹”。
難點(diǎn)是要學(xué)習在相同的敘事模式中發(fā)現不同這需要對學(xué)生自然而又深入的引導。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了明確學(xué)習探討的方向和范圍，我先向學(xué)生提供課文學(xué)習有關(guān)資料(教材全解)，并安排學(xué)生預習，在前一課時(shí)的基礎山進(jìn)一步掃清字詞障礙,理解課文內容。然后把學(xué)生按座位分成四個(gè)學(xué)習小組，然后各小組自主選擇學(xué)習探討的問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行深化和細化討論。最后在我主持下各組交流研究學(xué)習心得。選擇同一話(huà)題的小組可以競相發(fā)表自己的看法，反駁對方的觀(guān)點(diǎn)。交流中，我盡量做到不失時(shí)機的點(diǎn)撥并注意內外勾聯(lián)，由表及里，彼此相較。這樣，通過(guò)課前的鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習中的合作探究，競答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來(lái)，體現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_研讀范圍
1、導語(yǔ)
中國戲曲中的主角出場(chǎng)一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著(zhù)臺步上場(chǎng)，第二步主角來(lái)到前臺正冠，整理衣服，來(lái)一個(gè)亮相，第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開(kāi)始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個(gè)舞臺上的主角，根據作者對他們出場(chǎng)的描述，分別指出哪是“上場(chǎng)階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？
1、回答，教師總結：兩人進(jìn)門(mén)的“聲音”和方式相當于“上場(chǎng)”，服裝和神態(tài)的描寫(xiě)相當于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的表現和寶黛相會(huì )是“正式表演”。
2、學(xué)生分配研讀問(wèn)題；然后每一組同學(xué)之間展開(kāi)討論，看看有什么發(fā)現。學(xué)習研讀問(wèn)題與預習里的內容近似即：一是比較兩人進(jìn)門(mén)的方式；二是比較 兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會(huì )。
�。ǘ�、研讀課文
同學(xué)明確本組的研讀任務(wù)，同組之間展開(kāi)討論，我巡視并參與個(gè)別組的討論�；〞r(shí)3至5分鐘。因為有預習提綱，同學(xué)對兩個(gè)人的全過(guò)程已經(jīng)有所了解，課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對其中某一個(gè)環(huán)節有深入的鉆研。
�。ㄈ┭凶x交流
每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補充，其余小組如有獨到的見(jiàn)解也可補充，同一問(wèn)題不同小組之間甚至可以展開(kāi)辯論。我的點(diǎn)撥盡量根據學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生講得好，則少講；學(xué)生的發(fā)現如浮于表面，要引向深入；學(xué)生如果把兩個(gè)人割裂開(kāi)來(lái)講，要引向比較；并且我準備適時(shí)提供課外材料來(lái)印證。下面是點(diǎn)撥時(shí)準備的一些問(wèn)題。
1、讀人物的出場(chǎng)時(shí)，我準備了以下三個(gè)問(wèn)題：
�、賰扇诉M(jìn)門(mén)都是先聲奪人，但聲音是否一樣？?jì)扇硕歼t到原因是否一樣？
鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。
�、谶@兩個(gè)人的進(jìn)門(mén)方式有何不同？這種不同可以看出什么？
鳳姐是被媳婦們圍擁著(zhù)進(jìn)門(mén)，眾星捧月，可見(jiàn)權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。
�、蹖τ谶@兩個(gè)人的'進(jìn)門(mén)，林黛玉的感受如何？
一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫?zhuān)韵嘁?jiàn)時(shí)不敢怠慢，因猜想引起內心震動(dòng)，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。
�。ù藭r(shí)適時(shí)提供脂硯齋的點(diǎn)評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著(zhù)者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見(jiàn)其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開(kāi)遙見(jiàn)英雄俺也’”。）
2、研討人物的亮相和介紹時(shí)，我準備了三個(gè)問(wèn)題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態(tài)度是否一致？作者通過(guò)這身穿戴告訴了我們什么？
寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進(jìn)門(mén)就立馬卸裝，并因之招來(lái)賈母的批評。鳳姐的包裝是主動(dòng)追求、刻意為之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個(gè)性都在這一身包裝里展示出來(lái)。
�、谕跷貘P和賈寶玉的美有何不同？
寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿(mǎn)月、旭日，吹面不寒的楊柳之風(fēng)。寫(xiě)王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴。
�、圪Z母對王熙鳳的玩笑說(shuō)明了什么？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價(jià)？
賈母對王熙鳳的玩笑說(shuō)明了賈母對王熙鳳的喜愛(ài)，同時(shí)也可以看出王熙鳳潑辣的個(gè)性�！段鹘隆穼Z寶玉的介紹采用了似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個(gè)性。
3、讀到王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的表演時(shí)，我準備了三個(gè)問(wèn)題：
�、偻跷貘P初見(jiàn)黛玉有幾個(gè)動(dòng)作？意圖如何？
三個(gè)動(dòng)作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對賈母的尊重。
�、谕跷貘P初見(jiàn)林黛玉時(shí)表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著(zhù)賈母而來(lái)。
�、蹚耐跷貘P在黛玉面前說(shuō)的四句話(huà)中，你能看出點(diǎn)什么？能把四句話(huà)和下面的分析對號入座嗎？
有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 （ ）
事無(wú)巨細 無(wú)微不至 明表關(guān)心 暗顯權勢 （ ）
既表愛(ài)心 又表忠心 雙方兼顧 點(diǎn)水不露 （ ）
善于逢迎 巧于機變 一石數鳥(niǎo) 皆大歡喜 （ ）
4、讀到寶黛相會(huì )時(shí)，我也準備了三個(gè)問(wèn)題：
�、賹氂褚�(jiàn)到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？
寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷“話(huà)別”，“話(huà)別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點(diǎn)是“假”；賈寶玉的根本特點(diǎn)是真。
�、趯汍於际浅醮蜗嘁�(jiàn)，兩人表現有何不同？
黛玉是一見(jiàn)便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說(shuō)。
黛玉是不敢說(shuō)，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話(huà)就講。
�、蹖汍煜嘁�(jiàn)，寶玉又說(shuō)又笑，引經(jīng)據典，但為什么一聽(tīng)說(shuō)黛玉沒(méi)有玉時(shí)，頓時(shí)發(fā)起狂病來(lái)，摔掉佩玉？
這道題有相當難度，也沒(méi)有固定參考答案，目的在鼓勵創(chuàng )新思維，不做統一說(shuō)法，只要言之有理即可。（適時(shí)提供王蒙的《寶玉和黛玉的會(huì )見(jiàn)》開(kāi)拓學(xué)生的思路）
四、人物命名
根據兩人出場(chǎng)表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個(gè)綽號，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學(xué)生通過(guò)取綽號的方式分析兩人的人物形象。
五、結束語(yǔ)
《紅樓夢(mèng)》中有一句話(huà)說(shuō)“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，通過(guò)比較我們發(fā)現，這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類(lèi)似的文學(xué)作品時(shí)，也放出比較的眼光，去做美麗的發(fā)現吧！
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
�。�、了解賈府這一典型環(huán)境及折射的社會(huì )背景。
【教學(xué)時(shí)數】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
〖明確目標〗
�。�、介紹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》。
�。�、整體感知課文內容，理清思路。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
二、解題
�。�、曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》介紹：
“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書(shū)也枉然�！�
�。�、介紹賈府中人物關(guān)系：
┌賈敷
寧國公：賈演──賈代化│┌賈珍─賈蓉（秦可卿）
└賈敬┤
└賈惜春
┌─賈璉─巧姐
┌賈赦──┤（王熙鳳）
│（邢夫人）│
│└賈迎春
│
榮國公：賈源──賈代善─┤┌賈珠──賈蘭
�。ㄊ诽┅Z政──┤（李紈）
�。ㄙZ母）│（王夫人）│賈元春
││賈寶玉
│└賈探春
└賈敏──林黛玉
�。秩绾＃�
�。�、介紹與課文相關(guān)內容。
三、整體感知，把握情節結構
課文以什么為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節？根據情節發(fā)展，課文可分為幾部分？
明確：
�。�、線(xiàn)索：林黛玉進(jìn)賈府。
�。�、情節：
開(kāi)頭：黛玉進(jìn)賈府。
主體：
黛玉與眾親戚見(jiàn)面：
�、虐菀�(jiàn)賈母及眾人（舅母∕表嫂∕三姊妹）。
�、瞥跻�(jiàn)鳳姐（重點(diǎn)）→高潮。
�、前菀�(jiàn)兩位舅父（未見(jiàn)）。
�、扰阗Z母晚餐。
�、蓪汍鞎�(huì )面（重點(diǎn)）→最高潮。
結尾：安排起居。
四、小結
本文第一次向讀者展現小說(shuō)中眾多人物活動(dòng)的典型環(huán)境──賈府；第一次描寫(xiě)小說(shuō)中的一批主要人物；第一次描寫(xiě)小說(shuō)主人公寶黛初次相見(jiàn)時(shí)的似曾相識、心心相通的微妙關(guān)系。
第二教時(shí)
〖明確目標〗
賈府典型環(huán)境分析。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、理清行蹤
瀏覽全文，畫(huà)出黛玉的行蹤示意圖。（即賈府方位示意圖）
二、賈府環(huán)境分析
�。�、賈府的“硬件”：
未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)她母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)�？凑n文思考，這賈府的硬件有什么特點(diǎn)？
明確：
宏偉的外觀(guān)：三個(gè)“大”字→地位顯豁高貴。
垂花門(mén)；
賈母正房大院，抄手游廊──軒峻壯麗；
穿堂；
儀門(mén)──講究的布局；
賈赦處──小巧別致；
廂廡游廊；
榮禧堂，五間大正房→軒昂壯麗；
榮禧堂，匾額；
華貴的陳設，富貴顯赫，奢華氣派；
賈政處，耳房陳設。
�。�、賈府的“軟件”：
賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門(mén)大戶(hù)的威嚴、顯豁，社會(huì )地位的尊貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著(zhù)的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。
明確：
王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”非凡的服飾；
賈府上下“包裝”都很“精良”；
驕矜的氣質(zhì)：賈府上下，人人身上都有一種驕矜之氣；
講位次；
繁瑣的禮節──晚餐；
布讓──漱口洗手──吃茶；
三、小結
《林黛玉進(jìn)賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環(huán)境，有著(zhù)豐富的文化內涵。透過(guò)院落建筑的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無(wú)上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統治者的生活寫(xiě)照。
第三教時(shí)
〖教學(xué)目標〗
人物形象分析。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
二、析人物出場(chǎng)
�。�、作品中的人物是通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。按照封建貴族家庭的禮節和規矩，黛玉進(jìn)賈府必定要去拜望長(cháng)輩，同輩姊妹也都要見(jiàn)見(jiàn)面。作者選擇這個(gè)機會(huì )使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，行文順理成章。寫(xiě)人物出場(chǎng)，先后適宜，詳略得體，虛實(shí)并用。
明確：
詳寫(xiě)：鳳∕寶∕黛；略寫(xiě)：迎∕探∕惜；
實(shí)寫(xiě)：鳳∕寶∕黛∕賈；虛寫(xiě)：賈赦∕賈政；
單獨介紹：鳳∕寶；群體介紹：刑∕王∕李；
�。�、小結：
林黛玉進(jìn)賈府，作者運用的是平敘筆法，對黛玉本人及其父林如海只做概括介紹，更多的筆墨都用在黛玉的觀(guān)感上，即通過(guò)黛玉的所見(jiàn)所聞所感，把冷子興演說(shuō)過(guò)的榮、寧二府加以具體的圖畫(huà)化。因此，“金陵城起復賈雨村，榮國府收養林黛玉”這一回，與其說(shuō)是寫(xiě)林黛玉，不如說(shuō)是通過(guò)林黛玉來(lái)寫(xiě)賈府。金圣嘆說(shuō)：“文章最妙，是目注此處，卻不便寫(xiě)，卻去遠遠處發(fā)來(lái)。迤邐寫(xiě)到將至時(shí)便且住。卻重去遠遠處更端再發(fā)來(lái)，再迤邐又寫(xiě)到將至時(shí)，便又且住。如是更端數番，皆去遠遠處發(fā)來(lái)，迤邐寫(xiě)到將至時(shí)，即便住，更不復寫(xiě)出目所注處，使人自于文外瞥然親見(jiàn)�！�
三、人物形象分析
�。�、王熙鳳──“胭脂虎”：
�、旁凇都t樓夢(mèng)》中，王熙鳳是一個(gè)精明能干、慣于玩弄權術(shù)的人。她為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛?lè )畛�，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府大權，成為賈府的實(shí)際掌權者。課文從四個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征：出場(chǎng)，肖像，會(huì )見(jiàn)黛玉，回王夫人。思考交流：課文是怎樣濃墨重彩介紹王熙鳳的？（齊讀）
明確：
描寫(xiě)方法人物特征
出場(chǎng)：未見(jiàn)其人，先聞其聲潑辣放肆，地位特殊
側面描寫(xiě)（黛玉納罕∕眾人恭肅）
肖像、服飾（頭飾∕裙飾∕服裝）貪婪俗氣空虛
容貌（眼∕眉∕唇）美麗刁鉆狡黠
見(jiàn)黛玉，言行（恭維→拭淚→為喜）察言觀(guān)色，機變逢迎
回王夫人，語(yǔ)言果斷能干，隨機應變
脂硯齋評：
第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上。
余知此緞阿鳳并未拿出，此借王夫人之語(yǔ)機變欺人處耳。
�、埔牲c(diǎn)釋要：
�、贋槭裁床幌е啬�，淋漓地鋪陳王熙鳳的裝束衣飾？
明確：此等筆墨明有微旨，與其說(shuō)是褒贊，勿寧說(shuō)是貶謫。王熙鳳把自己“包裝”得如此妖艷凌人，氣勢如火如荼，不正是表明了她生性奢侈，對榮華富貴無(wú)饜的追求嗎？如此等精心設計的“與眾姑娘不同”的裝束，出見(jiàn)初來(lái)乍到的林黛玉，又何嘗不是為了在黛玉面前表現自己特殊的身份和在賈府中顯赫的地位，露骨地炫耀自己擁有華貴的服飾呢？
�、趯ν跷貘P外貌的描寫(xiě)有何獨特之處？
明確：丹鳳眼、柳葉眉，原是很美的，而曹雪芹卻偏偏把美麗的丹鳳眼配以三角，讓秀氣的柳葉眉高吊兩梢，這就不盡美了。即便仍可算得上漂亮，但已決非溫柔敦厚之形象。我們翻開(kāi)麻衣相法，便會(huì )發(fā)現，“三角眼”“吊梢眉”乃為狡黠、狠毒、性巧、通變、邪淫之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙鳳眉目寫(xiě)成這般形狀，似乎在依循這種普遍流行的唯心主義哲理，借以揭示王熙鳳這“胭脂虎”的性格為人：美艷的外表下包藏著(zhù)一顆丑惡的靈魂，奸詐、冷酷、陰毒�！靶妮^比干多一竅”的林黛玉，初與王熙鳳相見(jiàn)，就一眼看穿了這一點(diǎn)。
�、墼鯓永斫馔跷貘P出見(jiàn)黛玉時(shí)一連串的精彩表演？
明確：
恭維──黛玉是賈母最疼愛(ài)的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步；
拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會(huì )為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；
為喜──因為她見(jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉變。
總之，一切都忖度著(zhù)賈母的心事行事，一切都為了討得賈母歡心。
�、切〗Y：
王熙鳳是賈府之中殺伐決斷，威重令行的鐵腕人物。曹雪芹在王熙鳳的塑造上，是不遺余力的，僅在這第一次的出場(chǎng)中，王熙鳳就給讀者留下了深刻的印象。無(wú)怪乎脂硯齋慨嘆道：“試問(wèn)諸公，從來(lái)小說(shuō)中可有寫(xiě)形追象至此者？”
曹雪芹評：［聰明淚］機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個(gè)家亡人散各奔騰。枉費了，意懸懸半世心，好一似，蕩悠悠三更夢(mèng)。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！
�。�、林黛玉──“閬苑仙葩”：
�、艑耄�
在《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉出生在一個(gè)破落的世家貴族，祖上雖然襲過(guò)列侯，但到五世林如海已不得不憑科第出身了，加上“支庶不盛，子孫有限”，門(mén)庭便有些荒涼冷落，現出衰敗的模樣�！瓘镊煊竦募依�，我們看到廉潔、純樸，覺(jué)得黛玉的高潔同“祖風(fēng)”有關(guān)系，而且幼年喪母，父親“愛(ài)女如珍”，當作子養，也使她少受一些傳統的封建教育，為后來(lái)的叛逆準備下一個(gè)條件……課文是從她的貌、言、行三方面初步展示其形象的。
�、仆饷蔡卣鳎�
�、偬x課文，找出有關(guān)黛玉外貌描寫(xiě)的句子，分析黛玉的外貌特征。
明確：
�。�、眾人眼里的黛玉：“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥�！薄娙岁P(guān)心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多��；
�。�、王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！薄P姐見(jiàn)多識廣，觀(guān)察到她容貌標致，氣派不凡；
�。�、寶玉眼里的黛玉：“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！薄鷮氂駥λ挠^(guān)察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。
�、邝煊襁@樣的萃曹公畢生心血凝鑄而成的主角，本應不惜筆墨詳寫(xiě)精繪，全書(shū)都很少寫(xiě)其服飾，對黛玉的肖像是“虛多實(shí)少，絕去形摹”，此處更是“穿戴竟無(wú)一字提及”，這是為什么呢？
明確：
�。�、重彩詳繪其服飾，勢必喧賓奪主，減少人物寄人籬下的辛酸感，削弱其凄涼的悲劇色彩。因此，寫(xiě)黛玉衣飾不僅是次要的，甚至是不必要的。顯其神而略其形，正是為免落俗臼，使這一形象更加美好理想，更浪漫富有魅力。
�。�、用虛筆寫(xiě)意展示黛玉的肖像，還為突出其才情女子超塵拔俗的空靈感：那種脈脈之情裊娜之態(tài)，那種欲說(shuō)還休的柔媚，“嬌羞默默同誰(shuí)訴”的眉目，那聰明靈慧的談吐，都從這獨具匠心的肖像描寫(xiě)中顯示出來(lái)。
�。�、如此筆法寫(xiě)黛玉不僅是表現人物獨具特色的美，也是情理的需要。因為此處的黛玉是寶玉眼中的黛玉，脂硯齋評：“不寫(xiě)衣裙裝飾，正是寶玉眼中不屑之物，故不曾看見(jiàn)。黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看，心中評。若不是寶玉，斷不能知黛玉終是何等品貌�！�
�、坌〗Y：
三處描寫(xiě)多角度、有層次的展現黛玉的相貌、神態(tài)、風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既朦朧又清晰。
�、切愿裉卣鳎�
�、禀煊衲晷《嗖�，上無(wú)母親教育，下無(wú)兄弟姐妹扶持，父親林如海又不肯續室，她只好依傍外祖母。黛玉進(jìn)賈府的生活信條是什么？課文是怎樣表現的？她為什么這樣要求自己呢？
明確：“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路�！北憩F了她的小心謹慎、寄人籬下的特點(diǎn)。
�、谡页鲇嘘P(guān)黛玉言行描寫(xiě)的句子，思考這些句子是怎樣表現其小心謹慎特點(diǎn)的？
明確：
�。�、拜見(jiàn)眾人時(shí)�！懊ζ鹕怼�
�。�、在刑夫人處。婉謝留飯，既表明了對邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局禮節，說(shuō)明她待人接物處處留心。
�。�、在王夫人房中。她不接受王夫人讓她東坐，因料定那是賈政之位，是絕不應坐的，便向挨炕的椅上坐了。這看來(lái)事小，但她絕不輕易從事。
�。�、在賈母房中吃飯時(shí)。為座位事黛玉更是推讓了一番，直到賈母做了解釋?zhuān)趴先胱?/p>
�。�、回答讀書(shū)時(shí)。答賈母（四書(shū)）與答寶玉（幾個(gè)字）不同。
�、坌〗Y：
對黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，處處表現她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現她“寄人籬下”的心境。她是萃曹公畢生心血凝鑄而成的.主角，是集中國三千年文化于一身的理想化身�！督鹆晔O判詞》之《寶釵黛玉判詞》曰：“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋�！�
�。�、賈寶玉──“美玉無(wú)暇”：
�、刨Z寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。思考交流：課文是從哪些方面描寫(xiě)賈寶玉的？并分析其特征。
明確：
內容描寫(xiě)方法人物特征出場(chǎng)前側面勾勒（王夫人言∕黛玉母親言）所作所為與封建正統觀(guān)念抵觸∕與世俗常情格格不入出場(chǎng)后兩次肖像描寫(xiě)眉清目秀∕英俊瀟灑西江月寓褒于貶∕正文反作厭棄功名利祿追求個(gè)性解放
�、埔牲c(diǎn)釋要：
�、賹氂竦南嗝裁鑼�(xiě)都帶有女性化傾向，為什么？
明確：從側面襯托寶玉的叛逆性格。
�、凇段鹘隆肥侨绾卧u價(jià)寶玉的？
明確：這兩首《西江月》模擬封建正統派的口吻，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無(wú)限愁恨，他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。他“不通世故”“怕讀文章”不愿與當時(shí)上層社會(huì )的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。封建國家、封建家庭，都無(wú)法對他寄任何希望。這些，揭示出賈寶玉的叛逆性格。詞中的“無(wú)能”“不肖”都是站在封建統治者的立場(chǎng)上說(shuō)的。這兩首詞，看起來(lái)像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。
�、切〗Y：
寶玉生活在封建貴族家庭，處在封建正統勢力的重重包圍中，他是中國封建社會(huì )末期的母腹中開(kāi)始孕育的“新人”的胚胎。
�。�、析“寶黛相會(huì )”──“心有靈犀一點(diǎn)通”：
�、艑汍斐鯐�(huì )時(shí)兩人分別什么感覺(jué)？為什么會(huì )有這種不同的感覺(jué)？
明確：
寶──笑：我曾見(jiàn)過(guò)
面善：源于不同地位產(chǎn)生不同心理
黛──驚：眼熟如此
�、颇闶窃鯓涌创龑氂瘛八妥帧苯o黛玉和“摔玉”情節的？
明確：
�、佟八妥帧闭f(shuō)明寶玉具有男女平等思想。
�、凇八び瘛笔菍氂裥愿聃r明的突出表現。摔玉的緣由是因黛玉的“與眾各別”的美所引起，在寶玉看來(lái)，神仙也似的黛玉應該有“通靈寶玉”，竟然沒(méi)有！于是寶玉頓時(shí)癡病發(fā)作，把自己與生俱來(lái)的“寶玉”狠命摔去。摔玉寫(xiě)出黛玉的美，寫(xiě)出寶玉的“癡”。這第一次的摔玉又引出了后文多少次的因玉而起的種種波瀾�！坝瘛笔翘烀南笳�，寶玉的摔玉正表現出他對天命的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視，還有什么比這一行動(dòng)更能說(shuō)明寶玉之叛逆性格呢？
�、遣苎┣墼u：［枉凝眉］一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著(zhù)他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化。一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛。一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏。
四、課文總結
《林黛玉進(jìn)賈府》是小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的第一次總亮相，不僅重要人物紛紛亮相，賈府也是第一次亮相。因此本文運用詳略得當的環(huán)境描寫(xiě)、人物肖像描寫(xiě)，以及匠心獨運的人物出場(chǎng)來(lái)展現這一切。旨在揭示一個(gè)封建大家族的繁榮鼎盛，即它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的。黛玉的一雙眼睛把賈府由幕后推到了臺前，而賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴，是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統治者的生活寫(xiě)照，是封建時(shí)代的縮影。透過(guò)這個(gè)縮影，曹公讓我們窺視了封建社會(huì )的最終命運。
【風(fēng)景剪輯】
賈府環(huán)境分析：
《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)重要組成部分。它的根本作用在于，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小說(shuō)中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境──賈府。這對學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》全書(shū)有著(zhù)非凡的意義。那么，教學(xué)本文的重點(diǎn)自然是對賈府這一環(huán)境的分析。本設計擬著(zhù)重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面來(lái)分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點(diǎn)。
�。�、賈府的“硬件”：
提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
明確：主要表現在以下三方面：一、宏偉的外觀(guān)。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀(guān)，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著(zhù)兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀(guān)，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì )地位。二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著(zhù)大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇擁著(zhù)，更是軒昂壯麗。三、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著(zhù)主人的社會(huì )地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jì)鹊年愒O和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
�。�、賈府的“軟件”：
提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴、顯豁，社會(huì )地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著(zhù)的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。
明確：主要體現在三個(gè)方面：
�、欧欠驳姆�。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
�、乞滖娴臍赓|(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
�、歉匾�，賈府有著(zhù)一套繁文縟節。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著(zhù)拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì )的等級森嚴。
總結：《林黛玉進(jìn)賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環(huán)境，有著(zhù)豐富的文化內涵。透過(guò)院落建筑的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無(wú)上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統治者的生活寫(xiě)照。最后，我們要感謝“導游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無(wú)從親臨參觀(guān)的“歷史風(fēng)景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國神游”。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、了解《紅樓夢(mèng)》的主要內容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
2、理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
�。ǘ�、能力目標：
1、通過(guò)梳理課文結構思路，提高小說(shuō)閱讀能力。
2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
�。ㄈ�、情感目標：
1、正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內涵，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情；
2、認識封建大家族的腐朽沒(méi)落。
3、理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)及其意義。
3、西江月詞對于賈寶玉性格特點(diǎn)刻畫(huà)的作用。
三、教學(xué)方法：
1、愉快教學(xué)法：展示賈府建筑圖、人物關(guān)系圖，創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。共同研討，讓學(xué)生親歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )，養成品讀習慣。
2、研究學(xué)習法：
�。�1）自主探究。結合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節，領(lǐng)會(huì )其內涵。
�。�2）合作探究。分小組討論、交流，老師點(diǎn)撥，概括主要人物的性格特征。
3、仿寫(xiě)法：用小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫(xiě)方法對熟悉的人物進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格特征。
四、教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、單元閱讀導言。
2、介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
《紅樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū)。
清代：“開(kāi)談不講《紅樓夢(mèng)》，雖讀詩(shī)書(shū)也枉然”之說(shuō)。
毛澤東：“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”，“中國的第五大發(fā)明”。
馮其庸：“大哉《紅樓夢(mèng)》，再論一千年�！�
王蒙：《紅樓夢(mèng)》：“是一部令人解脫的書(shū)，是一部執著(zhù)的書(shū)”。
《紅樓夢(mèng)》迄今有十八種文字六十多種譯本，在世界發(fā)行，它是世界文學(xué)第一流的珍品。
《紅樓夢(mèng)》是一部偉大的作品，一部偉大的作品必須由一個(gè)偉大的靈魂來(lái)創(chuàng )造，而一個(gè)創(chuàng )造出偉大作品的靈魂必須有兩個(gè)條件：一是要有極高的文學(xué)素養，二是要有曲折跌宕波瀾壯闊的生活經(jīng)歷。今天我們就來(lái)初識紅樓夢(mèng)，認識曹雪芹。（板書(shū)課題）
二、作者介紹：
曹雪芹（約1715-1763）名霑（zhān），字夢(mèng)阮（ruǎn），號雪芹，又號芹圃（pǔ）、芹溪。
他的先世原是漢人，但很早就入了滿(mǎn)洲旗籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，祖父曹寅（yín），伯父曹颙（yóng）、父親曹頫（fǔ）開(kāi)始在南方經(jīng)營(yíng)絲織業(yè)。三代世襲江寧織造的官職。祖父曹寅做過(guò)康熙的“侍讀”，兩個(gè)女兒都被入選為王妃�？滴趿文涎�，就有四次住在曹寅的江寧織造署內。曹寅還奉命經(jīng)常以密�。▃hé）向康熙報告當地政治情況和大官僚的動(dòng)態(tài)。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的貴族世家。
曹家還是一個(gè)具有文學(xué)教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫(xiě)過(guò)不少詩(shī)詞戲曲，也是有名有藏書(shū)家。著(zhù)名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無(wú)疑地對曹雪芹的文學(xué)素養有直接的影響。
康熙末年，皇子們爭權謀位。最后是四皇子胤禛奪得了帝位，即雍正帝。雍正即位后，立即開(kāi)展了一場(chǎng)窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的父親曹頫因跟皇室派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官、抄家，家道從此衰落。
曹雪芹創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，哭成此書(shū)”，“書(shū)未成，芹為淚盡而絕”；真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！�，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已經(jīng)傳抄于世。后四十回為清人高鶚所續。
《紅樓夢(mèng)》是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品，在我國文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。
三、《紅樓夢(mèng)》前五回內容：
第一回：甄士隱夢(mèng)幻識通靈賈雨村風(fēng)塵懷閨秀
用“女?huà)z補天”“木石前盟”兩個(gè)神話(huà)故事做楔子。
通靈寶玉隱喻作用：
一方面暗示寶玉是個(gè)不符合封建社會(huì )要求的“蠢物”。
一方面暗示寶玉性格的“頑劣”從天而降，難以被世俗所容。
第二回：賈夫人仙逝揚州城冷子興演說(shuō)榮國府
通過(guò)冷子興“演說(shuō)榮國府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系。（見(jiàn)賈府人物關(guān)系圖）
第三回：賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進(jìn)京都
《林黛玉進(jìn)賈府》為全書(shū)的情節發(fā)展，從環(huán)境和人物兩個(gè)方面，都提供了堅實(shí)的基礎。其描寫(xiě)要點(diǎn)，可以歸納為三個(gè)“第一次”：
第一次向讀者展現小說(shuō)中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境——賈府；
第一次描寫(xiě)小說(shuō)中的一批主要人物。
第一次描寫(xiě)小說(shuō)主人公賈寶玉和林黛玉初次相見(jiàn)時(shí)心心相通、感情相投的維妙關(guān)系。
第四回：薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案
通過(guò)賈雨村斷案，展現了小說(shuō)廣闊的社會(huì )背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，并由薛蟠的案件引出薛寶釵進(jìn)賈府的情節。
附：
《護官符》：
賈不假，白玉為堂金作馬。
阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。
東海缺少白玉床，龍王來(lái)請金陵王。
豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。
第五回：游幻境指迷十二釵飲仙醪曲演紅樓夢(mèng)
全書(shū)總綱。通過(guò)寶玉夢(mèng)游太虛幻境，利用畫(huà)冊，判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交代出來(lái)。
如：
林黛玉和薛寶釵的判詞：
可嘆停機德，堪憐詠絮才。
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
“停機德”指的是出自戰國時(shí)代燕國樂(lè )羊子妻停下機子不織布來(lái)勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱(chēng)為具有“停機德”，這里是贊嘆寶釵。
“詠絮才”：東晉女詩(shī)人謝道韞，聰慧有才辯。曾在家遇雪,叔父謝安召集眾子侄論文義,俄而雪驟，安問(wèn)：“何所似也？”謝朗答:“撒鹽空中差可擬�！钡理y答:“未若柳絮因風(fēng)起�！敝x安大為稱(chēng)賞。后世因稱(chēng)女子的文學(xué)才能為“詠絮才”。這里喻指黛玉應憐惜。
“玉帶林中掛”，倒過(guò)來(lái)是指“林黛玉”，好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫(xiě)照。
“金簪雪里埋”，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。
四、誦讀課文：
�。ㄒ唬�、結構思路：
第一部分（1段）：故事的開(kāi)端，林黛玉來(lái)到了榮國府。這部分著(zhù)重描寫(xiě)環(huán)境。
第二部分（2—14段）：故事情節的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：
第1層（2—4段）：寫(xiě)林黛玉拜見(jiàn)賈母與王夫人、邢夫人等。
第2層（5—6段）：寫(xiě)林黛玉見(jiàn)王熙鳳。
第3層（7—11段）：寫(xiě)林黛玉見(jiàn)賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。
第4層（12—14段）：寫(xiě)林黛玉初次見(jiàn)到賈寶玉。
第三部分（15—16段）：故事的結尾。為林黛玉安排住處。
�。ǘ�、思考并回答：
1、賈府地處什么地方，她來(lái)到賈府門(mén)前看到了什么情況？
2、進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么？
3、她去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到了什么？
4、她在府內所見(jiàn)到的人，概括起來(lái)為兩類(lèi)，他們之間是什么關(guān)系？
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2、明確作者怎樣寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境及其作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
從整體看，《紅樓夢(mèng)》也有懸念迭起、精彩激烈的故事情節，但《林黛玉進(jìn)賈府》卻不以情節取勝，而是依靠其環(huán)境、人物等細節描寫(xiě)的深邃寓意，使其具有獨特魅力的。
林黛玉進(jìn)賈府，賈府便是她以后長(cháng)期生活的地方。聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)外婆家與別家不同，怎么個(gè)不同，黛玉今來(lái)至外婆家當會(huì )細心觀(guān)察、判斷。作者就是以黛玉進(jìn)府的行蹤為線(xiàn)索，通過(guò)她的視線(xiàn)來(lái)描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境。這也是作者第一次向讀者展現小說(shuō)的典型環(huán)境。
二、環(huán)境描寫(xiě)及其意義：
�。ㄒ唬�、環(huán)境描寫(xiě)：指對人物所處的具體的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。
1、社會(huì )環(huán)境：指能反映社會(huì )、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設等景物以及民俗民風(fēng)等。
2、自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
�。ǘ�、環(huán)境描寫(xiě)的意義：
1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。
2、渲染氣氛，烘托人物的心情。
3、寄托人物的思想感情。
4、反映人物的性格或品質(zhì)。
5、推動(dòng)情節發(fā)展。
6、深化作品主題。
提示一：一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。
提示二：環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場(chǎng)所，它決定和影響著(zhù)人物的性格。同時(shí)，人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境。
提示三：寫(xiě)故事性較強的記敘文，除情節外，也要寫(xiě)好自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。寫(xiě)好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達中心。
提示四：運用環(huán)境描寫(xiě)要做到：
目的明確——為中心服務(wù)；
具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；
抓住特征——寫(xiě)獨具特色的景物。
提示五：客觀(guān)描寫(xiě)是比較真切地再現景物原形的描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)寫(xiě)情，即我們所說(shuō)的“借景抒情”。主觀(guān)描寫(xiě)是指作者帶著(zhù)主觀(guān)情感去寫(xiě)客觀(guān)景物，自覺(jué)或不自覺(jué)地把主觀(guān)感情融入景物之中，這在寫(xiě)作中稱(chēng)做“寄情于景”。
三、課文環(huán)境描寫(xiě)分析：
�。ㄒ唬�、環(huán)境特征：
1、外觀(guān)。賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來(lái)到門(mén)前看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門(mén)，兩邊蹲著(zhù)兩個(gè)大石獅子，門(mén)上懸有“敕造”的匾額，門(mén)前有“華冠麗服”的侍役。（板書(shū)：外觀(guān)宏偉）
2、布局。黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，從榮府西角門(mén)進(jìn)去，走“一射之地”，轉至垂花門(mén)，過(guò)穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過(guò)廳，后面方是賈母居住的正房大院�！罢嫖彘g上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著(zhù)各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀�！边@樣穿堂過(guò)廳一路行來(lái)，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換。（板書(shū)：布局講究）
3、陳設。黛玉去拜見(jiàn)二舅舅賈政時(shí)，看到堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著(zhù)斗大的三個(gè)大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書(shū)賜榮國公賈源’，又有‘萬(wàn)幾宸翰之寶’�！蔽輧葦[設有名貴的家具，珍貴的字畫(huà)、古玩�！坝钟幸桓睂β�(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著(zhù)鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞�！庇商梦葸M(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。（板書(shū)：陳設華貴）
�。ǘ�、作用：
�。�、為人物活動(dòng)，情節展開(kāi)提供場(chǎng)景：
在小說(shuō)中，情節、人物、環(huán)境本來(lái)就是三位一體，密不可分的。
賈府的環(huán)境是通過(guò)林黛玉眼睛展示出來(lái)的，隨著(zhù)林黛玉一路行來(lái)而一路寫(xiě)來(lái)。
小說(shuō)以后人物的活動(dòng)和故事情節發(fā)展，也離不開(kāi)這些環(huán)境。
�。�、展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈：
府第豪華壯麗、庭院軒峻，各種排場(chǎng)、禮節講究，展示出當時(shí)一流貴族世家的日常生活圖景。
東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設不同尋常，奶奶、少爺、小姐們在眾人簇擁下的出場(chǎng)、就餐時(shí)的排場(chǎng)和儀式、就寢時(shí)需用物品和陪伴人等的講究，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。
仆婦、丫鬟、小廝們的穿著(zhù)打扮、行為舉止的描寫(xiě)也從側面反映出賈府的不同凡響。
�。�、地位身份的象征，人物關(guān)系的顯現：
賈府大門(mén)、“榮禧堂”和整個(gè)府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書(shū)賜”和“東安郡王手書(shū)”等等字樣，充分顯示出賈府在社會(huì )上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關(guān)系。
賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無(wú)上的地位。
賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長(cháng)，兄弟倆在榮府中實(shí)際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。
王熙鳳住處就在“榮禧堂”之后，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關(guān)系。
�。�、人物個(gè)性品格和生活情趣的寫(xiě)照：
賈母處掛著(zhù)各色鸚鵡、畫(huà)眉等雀鳥(niǎo)，說(shuō)明其地位尊貴，又不管事，于是一味找樂(lè )的情趣。
賈政小正房?jì)劝肱f家具陳設、書(shū)籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經(jīng)的個(gè)性品格。
賈赦小院中，樹(shù)木山石隨處可見(jiàn)，還有一群盛妝麗人出入其間，暗示其玩物、好色之徒而已。
�。ㄈ�、手法特點(diǎn)：
1、以黛玉的行蹤為線(xiàn)索，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞、感受加以渲染烘托。
2、白描手法（不加修飾地把人物或景物的面貌勾勒出來(lái)，比較接近于敘述的描寫(xiě)手法）。
3、重點(diǎn)突出，詳略得當。如：抓住軒峻壯麗的特點(diǎn)，分三次描繪了賈母的住所：第一次先正面描寫(xiě)，從垂花門(mén)寫(xiě)起，接著(zhù)寫(xiě)抄手游廊和穿堂，然后寫(xiě)大插屏和三間廳房，最后寫(xiě)五間正房和兩邊穿山游廊的廂房。這樣由遠而近、由外而內的描寫(xiě)，充分顯示了“鐘鳴鼎食之家，詩(shī)書(shū)簪纓（zānyīng）之族”的顯赫氣派。第二次用筆不多，通過(guò)敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫(xiě)了賈母住處的后院。第三次更借記敘安排黛玉的住宿時(shí)，補寫(xiě)了賈母住所的寬敞。又如：描寫(xiě)賈政的住所時(shí)，更不惜筆墨地寫(xiě)了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房。
4、特征鮮明。如：賈母處，掛著(zhù)各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。賈政的小正房?jì)�，擺放著(zhù)半舊家具陳設、書(shū)籍茶具。賈赦小院中，樹(shù)木山石隨處可見(jiàn)，還有一群盛妝麗人出入其間。
5、角度獨特。外觀(guān)、布局、陳設。
三、作業(yè)布置：
1、從課文中寫(xiě)與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來(lái)分析更有意義，更符合作者的表現意圖？
2、預習思考和練習二、三。
附：板書(shū)設計：
外觀(guān)宏偉：地位顯赫家族威嚴
布局講究：侯門(mén)威儀王府氣派
陳設華貴：富貴豪華生活奢靡鐘鳴鼎食之家
奴仆眾多：詩(shī)書(shū)簪纓之族
禮數繁雜：
等級森嚴：
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2、學(xué)習小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
作品中的`人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長(cháng)輩，同輩姊妹也都要見(jiàn)見(jiàn)面。作者選擇這個(gè)機會(huì )使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場(chǎng)與環(huán)境描寫(xiě)交錯進(jìn)行，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫(xiě)的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫(xiě)的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場(chǎng)人物是實(shí)寫(xiě)，而對賈赦、賈政等未出場(chǎng)的人物則屬虛寫(xiě)；對王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)是單獨寫(xiě)，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場(chǎng)只作集體介紹。這樣描寫(xiě)不但筆法富于變化，同時(shí)也突出重點(diǎn)。
二、人物分析：
�。ㄒ唬�、描寫(xiě)人物的方法：
1、正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)；
2、側面描寫(xiě)：
采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點(diǎn)等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個(gè)主要人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點(diǎn)不同，作者對他們的出場(chǎng)介紹采用了不同的方法，作了精心處理。
�。ǘ�、主要人物形象賞析：
1、林黛玉：
�。�1）、找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子。把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)放在一起比較。
明確：
�、俦娙搜劾铮ǖ�4段）：“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥�！保c(diǎn)評：只作初步勾畫(huà)。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。）
�、谕跷貘P眼里（第5段）：“這熙鳳攜著(zhù)黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！保c(diǎn)評：描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識廣，見(jiàn)過(guò)世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語(yǔ)）。王熙鳳的話(huà)說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，不僅投合賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。）
�、蹖氂裱劾铮ǖ�14段）：“廝見(jiàn)畢歸坐，細看形容……病如西子勝三分�！保c(diǎn)評：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，這里借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細描，細致地表現了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現的。）
小結：三處描寫(xiě)多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
�。�2）、黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路”?哪些地方表現了她的這種心理（找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，練習點(diǎn)評。）
明確：
�、儋Z母一見(jiàn)黛玉，疼愛(ài)得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見(jiàn)的禮節。見(jiàn)了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來(lái)見(jiàn)禮”。
�、诼�(tīng)到后院有笑聲，聽(tīng)到“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”，只是不說(shuō)，見(jiàn)了面還是“連忙起身接見(jiàn)”，稱(chēng)呼上也非常小心。外祖母說(shuō)：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_(kāi)玩笑，自己可隨便不得，待明白過(guò)來(lái)，“忙陪笑見(jiàn)禮，以‘嫂’呼之”。
�、刍匦谭蛉嗽�(huà)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作。賈赦沒(méi)出來(lái)見(jiàn)面，只是讓人回話(huà)，因為回的是大舅舅的話(huà)，黛玉忙站起來(lái)，一一聽(tīng)了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著(zhù)推辭：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！北砻髁藢π戏蛉说淖鹁磁c感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說(shuō)明他待人處事是處處留心的。
�、苓�有兩次讓座的描寫(xiě)。連一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無(wú)論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。
�、荨镑煊褚�(jiàn)了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)”，飯后漱口，跟著(zhù)漱口，吃茶，跟著(zhù)吃茶。表現她細心，在意。
�、搠煊窕卮鹳Z母（語(yǔ)言描寫(xiě)）：“只剛念了《四書(shū)》�！摈煊裼謫�(wèn)姊妹們讀何書(shū)。賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問(wèn)她可曾讀書(shū)時(shí)，黛玉只說(shuō)：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！笨梢�(jiàn)黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。
小結：對黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，處處表現她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
�。�3）總結：文章通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復雜、知書(shū)達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。
附：板書(shū)設計：
林黛玉：
態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時(shí)時(shí)在意
外貌神情風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病
2、賈寶玉：
�。�1）、寶玉的出場(chǎng)，作者下了相當的功夫。找出寫(xiě)寶玉的內容并練習點(diǎn)評。
�、俪鰣�(chǎng)前，用世俗觀(guān)點(diǎn)從側面加以勾勒（第10、11段）：
王夫人語(yǔ)：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語(yǔ)”“有天無(wú)日”“瘋瘋傻傻”；
黛玉母言：“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內幃廝混”。
這些側面描寫(xiě)說(shuō)明寶玉的所作所為是與封建的正統觀(guān)念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個(gè)“叛逆”。
�、诔鰣�(chǎng)時(shí)的肖像描寫(xiě)（第13段）：
角度：林黛玉觀(guān)察；
描寫(xiě)：“心中想著(zhù)……看其外貌最是極好，卻難知其底細�！�
分析：在林黛玉看來(lái)，寶玉分明是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。
�、邸段鹘隆返膬墒自~，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖：
角度：作者插入描述。
作用：
其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實(shí)贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說(shuō)為寶玉安排的悲劇結局。
其二，作者用“說(shuō)反話(huà)”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專(zhuān)制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀(guān)念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫(xiě)照，不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個(gè)性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。
二詞用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
�、艹鰣�(chǎng)以后的語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)（14段）：
一是采用浪漫主義手法寫(xiě)她與黛玉的心靈相通；
二是極力表現寶玉的驕橫不羈。
�。�2）總結：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。
附：板書(shū)設計：
賈寶玉：
出場(chǎng)前的側面描寫(xiě)：叛逆者蔑視世俗卓然獨立
出場(chǎng)后的肖像描寫(xiě)：眉清目秀英俊多情
二首《西江月》：封建叛逆者（正文反作法）
3、王熙鳳：
�。�1）王熙鳳的出場(chǎng)安排在黛玉已和賈府諸女眷都見(jiàn)過(guò)面、都在場(chǎng)的情境里，便于多方面地表現她的性格。歸納王熙鳳出場(chǎng)描寫(xiě)并練習點(diǎn)評。
�、俪鰣�(chǎng)描寫(xiě)，“未寫(xiě)其形，先使聞聲”。她一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺(jué)，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說(shuō)明賈母對她的寵愛(ài)。
�、谛は衩鑼�(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫(xiě)服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫(xiě)，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫(xiě)容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著(zhù)刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺(jué)察到她雖春風(fēng)滿(mǎn)面，討人喜歡，可隱含著(zhù)可怕的威勢，極有心機，極善做作。
�、墼谫Z母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說(shuō)話(huà)新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機應變。
�、芑赝醴蛉嗽�(huà)：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏(yíng)得歡心，成為掌權人的原因）
�。�2）總結：
王熙鳳是一個(gè)精明能干、慣于玩弄權術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛?lè )畛�、�?jiàn)風(fēng)駛舵、笑里藏刀�？澉煊駱酥�，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著(zhù)賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實(shí)權地位都表現出來(lái)了。
中國古代小說(shuō)和戲劇都十分重視人物第一次登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫(xiě)初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫(xiě)王熙鳳登場(chǎng)亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場(chǎng)合、適當的時(shí)機，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習借鑒。
附：板書(shū)設計
王熙鳳：
寫(xiě)出場(chǎng)：先聲奪人，性格潑辣
畫(huà)肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
見(jiàn)黛玉：察言觀(guān)色，看風(fēng)使舵
回王夫人：果斷能干，受寵專(zhuān)權
三、作業(yè)布置：
1、從下列命題中任選一個(gè)寫(xiě)一段文字。
要求：
�、賹�(xiě)一個(gè)人；
�、诎才胚m當的場(chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫(xiě)初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。
我的老師我的同學(xué)我的親屬我的鄰居
2、預習《祝�！�，重點(diǎn)理清故事情節。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小說(shuō)刻畫(huà)人物所運用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。
教具與器材：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、檢查預習（課前布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“你之黛玉”）
三、問(wèn)題導入，分析文本中的`人物形象——紅樓夢(mèng)之黛玉。
1、黛玉之外貌與黛玉之美
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
2、黛玉之性格
文本中“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的？請從課文中找出林黛玉的言行并作分析說(shuō)明。
3、黛玉之命運（啟示和感悟）
四、拓展延伸
1、學(xué)生眼中的黛玉
2、網(wǎng)友眼中的黛玉
3、專(zhuān)家眼中的黛玉
五、課堂小結
老師眼中的黛玉
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
【知識與能力】初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
【過(guò)程與方法】通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫(huà)這些人物所運用的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等主要手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】準確解讀古典小說(shuō)的人物個(gè)性，培養文學(xué)審美能力及熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章情節結構，解讀林黛玉人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫(huà)這些人物所運用的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)等主要手法。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看視頻、聽(tīng)音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導讀法;品讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們看大屏幕，老師給大家帶來(lái)了一段視頻，大家仔細觀(guān)看視頻中的故事情節發(fā)展，視頻放完了，大家知道這是哪部電視劇嗎?沒(méi)錯就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門(mén)家族呢?今天我們就隨著(zhù)這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內心。
現在開(kāi)始我們的新課《林黛玉進(jìn)賈府》。(板書(shū)標題)
(二)初讀課文，感知詩(shī)歌情感基調
�、偻瑢W(xué)分享課前收集資料，介紹曹雪芹及其作品《紅樓夢(mèng)》。
明確：
作者：曹雪芹(約1715年5月28日—約1763年2月12日)，名沾，字夢(mèng)阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的作者，出生于江寧(今南京)，曹雪芹出身清代內務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(也有說(shuō)曹頫之子)。
關(guān)于《紅樓夢(mèng)》：《紅樓夢(mèng)》是我國18世紀中期出現的一部古典小說(shuō)。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占重要地位�！都t樓夢(mèng)》原名《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》是我國古代小說(shuō)中最杰出的現實(shí)主義作品。它以賈史王薛的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會(huì )走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢(mèng)》版本可分為120回“程本”和80回“脂本”兩大系統。前80回是曹雪芹所著(zhù)，后40回為高鶚續寫(xiě)。曹雪芹寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無(wú)從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中批閱十載，增刪五次”。
�、诔踝R林黛玉
昵稱(chēng)：林妹妹
字：顰顰(寶玉送之)
名號：瀟湘妃子
愛(ài)好：吟詩(shī)作賦
最喜歡讀的書(shū)：《西廂記》
家世：父親林如海，為揚州巡鹽御史;母親賈敏，是賈母的女兒，賈政的妹妹，于黛玉十歲左右去世。
生平：從小聰明清秀，與詩(shī)書(shū)為伴。后因父母雙亡，便常住賈府，雖為寄人籬下的孤兒，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑視功名利祿，與寶玉相知相愛(ài)。但這一愛(ài)情最終被扼殺，黛玉淚盡而死，苦絳珠魂歸離恨天。
身世(木石前緣)：前世的黛玉是西方靈河岸上三生石畔的一株絳珠仙草，寶玉是赤霞宮的神瑛侍者，每天給絳珠草灌溉，絳珠草修成人形以后，為了償報灌溉之情，所以隨之到凡塵，上演這悲金悼玉的故事。
�、鄢踝x課文，結合文章標題，概括本文主要內容。
明確：林黛玉因何進(jìn)賈府?原來(lái)賈母有兩個(gè)兒子賈赦、賈政，一個(gè)女兒賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。
(三)品析語(yǔ)句，合作交流。
1.上節課我讓同學(xué)們課后預習了這篇小說(shuō)，現在大家在課上默讀一遍課文并以語(yǔ)文小組為單位相互討論。討論得出本文的情節由七部分組成，每一部分的內容概括如下：
第一部分(1)：林黛玉初進(jìn)賈府
第二部分(2~4)：拜見(jiàn)賈母、邢王夫人、迎探惜三姐妹
第三部分(5~6)：初見(jiàn)鳳姐
第四部分(7~11)：拜見(jiàn)兩位舅舅，介紹寶玉
第五部分(12)：陪賈母進(jìn)晚餐
第六部分(13~14)寶黛初會(huì )
第七部分(15~16)安排起居
通過(guò)梳理文章結構，我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線(xiàn)索，以及所見(jiàn)到的人物：她先到賈母院，見(jiàn)到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，又去賈政院，也沒(méi)得見(jiàn)，最后回到賈母院，見(jiàn)到了一生中的知己——寶玉。
2.大家默讀課文，分析文章從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)林黛玉?
(1)從課文中找出描寫(xiě)黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
�、俦娙艘�(jiàn)黛玉年貌雖小，舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。
小結：眾人眼里的林黛玉：眾人是從親友和長(cháng)輩的角度關(guān)心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病。
�、谔煜抡嬗羞@樣標致的'人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!
小結：王熙鳳眼中的林黛玉：王熙鳳從討好賈母的角度出發(fā)，看到了她容貌標致，氣派不凡。鳳姐是見(jiàn)過(guò)世面的，見(jiàn)多識廣。這段話(huà)出自鳳口，點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
�、蹚P見(jiàn)畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
小結：賈寶玉心中的林黛玉：借寶玉之眼濃墨重彩描寫(xiě)黛玉，五個(gè)對偶句抓住了黛玉弱不禁風(fēng)，多愁善感、楚楚可人的性格特點(diǎn)，工筆細描，表現無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出風(fēng)流俊逸病美人圖。
(脂硯齋評點(diǎn)：黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看，心中評。若不是寶玉，斷不能終知黛玉是何等品貌。)
(2)從課文中找出黛玉的行為、細節描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。
�、儋Z母一見(jiàn)黛玉，疼愛(ài)得不得了，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，課時(shí)待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見(jiàn)的禮節。見(jiàn)了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來(lái)見(jiàn)禮”。
�、诼�(tīng)到后院有笑聲，聽(tīng)到“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”只是不說(shuō)，見(jiàn)了面還是“連忙起身接見(jiàn)”，稱(chēng)呼上也非常小心。外祖母說(shuō)：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_(kāi)玩笑，自己隨便不得，待明白過(guò)來(lái)，“忙陪笑見(jiàn)禮，以‘嫂’呼之”。
�、圻B一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無(wú)論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分退讓。
�、荀煊褚�(jiàn)了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)，飯后漱口，跟著(zhù)漱口，吃茶，跟著(zhù)吃茶。
小結：因母親早亡，又無(wú)兄弟姐妹扶持，盡管外祖母口口聲聲“心肝兒肉”地疼她，林黛玉卻總有寄人籬下的感覺(jué)，所以待人處世總謹慎多慮，禮節周到。從人物的行動(dòng)和細節，也表明其教養非一般，聰明識禮。
(3)從課文中找出黛玉的語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。
�、禀煊窕卮鹳Z母：“只剛念了《四書(shū)》�！摈煊裼謫�(wèn)姊妹們讀何書(shū)。賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”
當寶玉問(wèn)她可曾讀書(shū)時(shí)，黛玉只說(shuō)：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！�
�、谫Z赦沒(méi)出來(lái)見(jiàn)面，只是讓人回話(huà)，因為回的是大舅舅的話(huà)，黛玉忙站起來(lái)，一一聽(tīng)了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著(zhù)推辭“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！�
小結：從黛玉剛開(kāi)始回賈母“只念了《四書(shū)》”，后覺(jué)得不妥，會(huì )寶玉“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！钡冖诰湫χ�(zhù)推辭大舅母的賜飯，可以看出她步步留心，時(shí)時(shí)在意。
3.“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的生活信條，小說(shuō)中是怎樣表現的?她為什么這樣要求自己呢?
【要求】分組活動(dòng)。找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)，并討論分析。
�、俅缶四噶羲燥垥r(shí);
�、谠谕醴蛉四抢飺褡�;
�、墼谫Z母房里吃飯的時(shí)候;
�、軐ψx書(shū)的回答;
�、莩跻�(jiàn)賈母的時(shí)候;
�、蕻斮Z母介紹王熙鳳的時(shí)候;
體弱多病，美麗多情的林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛(ài)，她卻總有寄人籬下之感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，細心機敏、自尊自卑是她的性格特點(diǎn)。
(四)拓展延伸
小說(shuō)中對王熙鳳、賈寶玉的服飾極盡筆墨甚至丫鬟們也有簡(jiǎn)單的服飾介紹，同學(xué)們找找文中是怎樣描寫(xiě)黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫(xiě)黛玉的服飾了?
明確：作者用這種方式更顯她的素雅，純美，無(wú)需用外在的服飾來(lái)修飾，已經(jīng)很完美了。
(五)小結作業(yè)
小結：同學(xué)們讓我們一起來(lái)回顧本節課所學(xué)的知識，結束課堂。
作業(yè)：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛玉的詩(shī)詞，這些詩(shī)句都很契合她的實(shí)際，細細品讀，進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點(diǎn)及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個(gè)話(huà)題再來(lái)討論。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
本文是一篇古典小說(shuō)，因而重心在情節發(fā)展，人物分析上。本堂課的教學(xué)，抓住林黛玉的人物形象，從作者的動(dòng)作、語(yǔ)言、細節描寫(xiě)等描寫(xiě)手法，讓學(xué)生了解林黛玉的形象。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節課實(shí)現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1、在初中對《紅樓夢(mèng)》了解的基礎上，進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》的思想內涵和藝術(shù)性。
2、學(xué)習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。
3、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運用的描寫(xiě)方法。
4、培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放式創(chuàng )新型的思維習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。
難點(diǎn)：分析本文通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理多角度描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程設計
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
教師：
準備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站和相關(guān)內容
紅樓夢(mèng)
劉心武百家講壇《紅樓之迷》，詳細了解曹雪芹及紅樓夢(mèng)創(chuàng )作背景。
學(xué)生：
1、通讀全文，熟悉其人物形象，了解相關(guān)情節。
2、從下列題目中選擇，寫(xiě)成文段，每人寫(xiě)80—120字，分組討論，。
�。ㄖ鸩脚囵B和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評價(jià)能力）
�、購镊煊裱壑锌促Z府
�、诒娙搜壑械牧主煊�
�、埙煊裱壑械耐跷貘P
�、荀煊裱壑械馁Z寶玉
說(shuō)明：第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點(diǎn)，了解整個(gè)故事發(fā)生的大的背景。第二個(gè)問(wèn)題要求結合相關(guān)情節對林黛玉做較全面的了解和分析；第三個(gè)問(wèn)題要求細析文中的描寫(xiě)，從每一個(gè)動(dòng)作每一句語(yǔ)言當中揣摸人物性格；第四個(gè)問(wèn)題要求對人物的外貌、語(yǔ)言和《西江月》作認真的分析。
�。ò颜n內外提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的活動(dòng)有機地結合起來(lái)，乃是大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的具體體現，也是以往傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)所忽視的。）
3、各組分別選出一名代表做課堂發(fā)言人，本組每人寫(xiě)的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1.播放《枉凝眉》。
一曲深情舒緩的《枉凝眉》，唱出了多少癡情少女的心扉，林妹妹的癡情又讓多少人為之流淚！一部《紅樓夢(mèng)》儼然就是林黛玉的流淚史，而賈府又是怎樣的環(huán)境呢？窺斑見(jiàn)豹，今天我們就通過(guò)林黛玉的眼睛來(lái)看一看鼎盛一時(shí)的賈府，見(jiàn)識一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。（為課堂教學(xué)營(yíng)造氛圍）
2.學(xué)生復述課文情節。
3.教師加以補充（幻燈片投影）紅樓夢(mèng)情節梗概及主題：
千紅一窟（哭）
萬(wàn)艷同杯（悲）
讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢(mèng)》里人物的喜怒悲歡。
�。ㄕf(shuō)明：鼓勵學(xué)生介紹《紅樓夢(mèng)》的主要目的是：一、展示學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；二、拓展積累相關(guān)內容；三、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧共享的對話(huà)氛圍，凸現學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師的補充可以彌補學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》這部作品有一個(gè)較為全面的了解。）
�。ǘ┳灾魈骄�
1、從黛玉眼中看賈府
研討角度：賈府的環(huán)境——軟件、硬件
活動(dòng)形式：圈畫(huà)、小組討論、班級交流。（下同）
提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
學(xué)生讀書(shū)討論，交流明確：硬件主要表現在以下三方面：
�、俸陚サ耐庥^(guān)。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀(guān)，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著(zhù)兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀(guān)，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì )地位。
�、谥v究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著(zhù)大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇擁著(zhù)，更是軒昂壯麗。
�、廴A貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著(zhù)主人的社會(huì )地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jì)鹊年愒O和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
�。ㄕf(shuō)明：此問(wèn)重在訓練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學(xué)生只要認真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）
教師提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴、顯豁，社會(huì )地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著(zhù)的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。
請說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。
學(xué)生思考討論，交流明確�！败浖敝饕w現在三個(gè)方面：
�、俜欠驳姆�。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
�、隍滖娴臍赓|(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
�、鄹匾�，賈府有著(zhù)一套繁文縟節。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著(zhù)拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì )的等級森嚴。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生的概括可以是粗線(xiàn)條的不必面面俱到，此問(wèn)重在訓練學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認識一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀(guān)察和探討。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內涵實(shí)質(zhì)。）
�。ㄕf(shuō)明：上述內容通過(guò)幻燈片投影，讓學(xué)生有一個(gè)具象的認識）
2、眾人眼中的林黛玉
探討角度：
�、俦娙搜壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻�
�、邙P姐眼中的林黛玉（外貌）
�、蹖氂裱壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻�
�、茏髡吖P下的林黛玉（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）
所勾畫(huà)的語(yǔ)句：
“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥�！�
“天下真有這樣標致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！�
“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�
探討結果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多��；鳳姐見(jiàn)多識廣，觀(guān)察到她容貌標致，氣派不凡；寶玉對她的觀(guān)察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹言慎行。
3、黛玉眼中的王熙鳳（投影相關(guān)圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場(chǎng)）
探討角度：
�、俪鰣�(chǎng)②外貌③語(yǔ)言
所勾畫(huà)的語(yǔ)句
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！薄胺耪Q無(wú)禮”等等
探討結果：
王熙鳳出場(chǎng)前，“未寫(xiě)其形，先聞其聲”，既寫(xiě)出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛(ài)。
接著(zhù)從黛玉眼中見(jiàn)到了她的外貌衣著(zhù)，通過(guò)容貌描寫(xiě)，讓人感到她美麗的背后隱藏著(zhù)刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫(xiě)，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。
她的言談、舉止、神情等則寫(xiě)出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養歡心，借以炫耀和鞏固自己的權勢，顯示出她丑惡的內心世界。
4、黛玉眼中的賈寶玉（投影寶黛初會(huì )圖片或相關(guān)影視片斷）
探討角度：
�、禀煊衤�(tīng)到的和看到的
�、趯墒住段鹘隆返睦斫�
所勾畫(huà)的語(yǔ)句
“頭上戴著(zhù)束發(fā)嵌寶紫金冠……系著(zhù)一塊美玉�！薄邦^上周?chē)晦D的短發(fā)……天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角�！�
林黛玉還聽(tīng)到賈寶玉講這樣的話(huà)：“除了《四書(shū)》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。
探討結果：
寶玉在家人、世人眼中“無(wú)能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無(wú)能”“不肖”都是站在封建統治者的立場(chǎng)上說(shuō)的，看起來(lái)像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無(wú)限愁恨，他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。不愿與當時(shí)上層社會(huì )的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路，實(shí)在是“于國于家無(wú)望！”
�。ㄕf(shuō)明：環(huán)境和人物這兩個(gè)環(huán)節是本文教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節，教師要在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間展開(kāi)充分的對話(huà)，在對話(huà)中學(xué)會(huì )小說(shuō)欣賞的要點(diǎn)：聚焦精彩，解讀意義。在聚焦精彩中，品讀“看”、“聽(tīng)”環(huán)節教師起的作用是“引學(xué)生鑒賞”、“幫學(xué)生鑒賞”、“教學(xué)生鑒賞”。體現葉老的教是為了不教的教學(xué)宗旨。）
�。ㄈ┤嘟涣�
1、針對上述討論內容，各小組選派代表匯報結果，展示其個(gè)性化解讀。
�。ǔ浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并展示自己的心得，讓學(xué)生收獲信心，并鍛煉自己的表達能力。）
2、教師對交流結果進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
《我眼中的林妹妹》要求：不少于400字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣髡n后作業(yè)。
�。ǘ┭凶x課文；塑造人物形象的方法賞析
任務(wù)：林黛玉人物形象的塑造方法。
找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子
作者用不同人物的眼光，從側面有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現在讀者面前。這是間接描寫(xiě)的經(jīng)典。
把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)多角度、有層次地層現林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀(guān)察黛玉，描述黛玉，被觀(guān)察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動(dòng)折射出了眾人的身份、脾氣性格。
教師點(diǎn)評：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細描，細致地表現了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。
總結：鑒賞人物形象、學(xué)習人物塑造的方法是小說(shuō)學(xué)習的更高一層目標。本文從多個(gè)角度——外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、表情、細節、正面、側面等刻畫(huà)人物，使得人物成為一個(gè)立體的人，這一手法值得推敲。）
�。ㄈ┩卣箍偨Y：賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象
�。ㄕf(shuō)明：寫(xiě)作上較突出的特點(diǎn)是圍繞中心事件描寫(xiě)人物。作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。）
賈母——作者在文中雖然沒(méi)有過(guò)分的渲染，但通過(guò)黛玉的“感覺(jué)”，那圍繞在她周?chē)摹皵柯暺翚�，恭肅嚴整”氛圍，讓我們看到了一個(gè)貴族之家的具有無(wú)上權威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。
王熙鳳——一個(gè)精明強干、慣于玩弄權術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內心卻充滿(mǎn)著(zhù)貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀(guān)色、機變逢迎，性格潑辣。如在見(jiàn)黛玉的一場(chǎng)戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算是見(jiàn)了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因為賈母笑了而轉悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現入木三分。
賈寶玉——一個(gè)備受寵愛(ài)，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫(xiě)照。
�。ㄋ模┤嘟涣�
1、針對上述討論內容，各小組選派代表匯報結果，展示其個(gè)性化解讀。
2、教師對交流結果進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y
《紅樓夢(mèng)》作為古典文學(xué)的`經(jīng)典，出現一大批文學(xué)大家對其研究，并形成“紅學(xué)”一派，近幾年在“經(jīng)學(xué)”研究中，我國著(zhù)名的作家劉心武有其獨到的見(jiàn)解，課外閱讀時(shí)間可以品讀。本課同學(xué)們對《林黛玉進(jìn)賈府》中感興趣的幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的、淺層次的探究，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中大家團結協(xié)作，搜集信息，分析整理，鍛煉了實(shí)踐能力和自學(xué)能力。同時(shí)還能學(xué)以致用，把作品中的一些寫(xiě)作方法靈活地運用到自己的寫(xiě)作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢(mèng)》博大精深，“紅學(xué)”探討也由來(lái)已久，我們對作品的認知還需不斷深入，得出的一些觀(guān)點(diǎn)還需不斷完善。希望同學(xué)們以這次學(xué)習活動(dòng)為契機，將課內學(xué)習與課外閱讀有機地結合起來(lái)，進(jìn)一步擴大視野，提高語(yǔ)文素養，成為真正的“讀書(shū)人”。
�。┱n后作業(yè)
1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。（任選一題）
2、從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭，給王熙鳳作一句話(huà)評價(jià)。
�、儋Z母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)……
�、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個(gè)……
�、哿主焱跹壑械耐跷躏L(fēng)是—個(gè)……
�、芪已壑械耐跷貘P是一個(gè)……
3、給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)幾句話(huà)。
�。ㄕf(shuō)明：作業(yè)采用開(kāi)放式題目，人人有話(huà)說(shuō)。）
板書(shū)設計
宏偉的外觀(guān)
硬件講究的布局
賈府華貴的陳設富貴尊榮
非凡的服飾威嚴襲人
軟件驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節
眾人眼中的（外貌）孤弱、多病
林黛玉鳳姐眼中的（外貌）容貌標致
寶玉眼中的（外貌）多愁善感
作者筆下的（動(dòng)作、語(yǔ)言）謹言慎行
王熙鳳出場(chǎng)華貴得勢
外貌刁鉆狡黠
語(yǔ)言隨風(fēng)使舵
賈寶玉黛玉聽(tīng)到的和看到的
對兩首《西江月》的理解
四、教學(xué)反思
收獲：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗，感受到從語(yǔ)言入手，從細節入手，引入體驗學(xué)習方式，就找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法；教師不下結論，重在引導，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習任務(wù)中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
“授人一魚(yú)，不如授人以漁�！毙≌f(shuō)教學(xué)的重要目的，就是教會(huì )學(xué)生從那些角度閱讀與欣賞小說(shuō)。我覺(jué)得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個(gè)適宜的閱讀態(tài)度。小說(shuō)是文學(xué)作品，它反映著(zhù)人與現實(shí)的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)所寫(xiě)到的人和事，不能把小說(shuō)里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法。讀詩(shī)歌有讀詩(shī)歌的方法，讀散文有讀散文的方法，同樣讀小說(shuō)有讀小說(shuō)的方法，教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法，才能實(shí)現葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。
語(yǔ)文新課程教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”的知識，幫助學(xué)生“實(shí)踐”的知識。有人稱(chēng)這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”，或者叫“實(shí)踐性知識”，總之，是幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的知識。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養的知識，是真正地把學(xué)生當做主體的教學(xué)活動(dòng)。
不足：
本設計分為兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)中我把握“長(cháng)文章短處理”的辦法。第一課時(shí)以把握小說(shuō)中的環(huán)境和人物為重點(diǎn)，第二課時(shí)以分析人物塑造方法為重點(diǎn)，設計符合小說(shuō)文體特點(diǎn)。教學(xué)中因放視頻材料，影響了課上時(shí)間，因此建議最好在課下集中收看。
“課前準備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò )資料的搜集和讀寫(xiě)結合，“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究，注重引導學(xué)生自主學(xué)習和自主探究。由于學(xué)生能利用的資源不多，顯得對本課準備不充分。課堂教學(xué)設計雖也關(guān)注學(xué)生的自主探究，但在設計中呈現出來(lái)的是現有的結論，學(xué)生探究的過(guò)程未能得到具體展現，有點(diǎn)名不副實(shí)的感覺(jué)。教學(xué)最重要的是過(guò)程，而不是結論，教學(xué)設計能給人啟示的應該更多的是過(guò)程的豐富，而不只是結論的豐富。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
2、引導學(xué)生思考才與德的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生思考才與德的關(guān)系
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
人際交往的一般過(guò)程：初遇、相識、相知。
對經(jīng)典文學(xué)中的典型人物：課本是初遇、課外閱讀是相識、閱后品悟是相知。
二、初印象：
《林黛玉進(jìn)賈府》里對王熙鳳的印象：
服飾：艷麗
外貌：標致
語(yǔ)言：圓滑
三、再相識：
1、王熙鳳的才：
1）胸無(wú)點(diǎn)墨的詩(shī)才
2）出類(lèi)拔萃的口才
3）不讓須眉的干才
2、王熙鳳的德
1）王熙鳳對賈瑞：“毒設相思局”
2）王熙鳳對尤二姐：“借劍殺人”
3）王熙鳳對張金哥和守備之子：“權弄鐵檻寺”
精于算計、心狠手辣、貪圖財富的女子
3、王熙鳳的'情：
1）王熙鳳對賈璉的真情
2）王熙鳳對賈母的真情
3）王熙鳳對秦可卿的真情
4、王熙鳳的命運：
1）、判詞：凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)
�。ó�(huà)：一片冰山，上有一只雌鳳）
凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
2）、《聰明累》：
機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個(gè)，家亡人散各奔騰）。
枉費了意懸懸半世心，好一似蕩悠悠三更夢(mèng)。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！
四、后深思：才與德的關(guān)系
王熙鳳慘淡結局的原因？
1）社會(huì )：無(wú)可挽救的末世之族。
2）個(gè)人：有才無(wú)德，為個(gè)人利益極盡算計，精明沒(méi)有人格魅力，失去人心，無(wú)人追隨。
五、永遠新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新
1）、對比新舊故事：
《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳
《紅樓夢(mèng)》中更血肉豐滿(mǎn)的王熙鳳
2）、閱讀的意義：
1、閱讀經(jīng)典，評析人物，也是在品讀社會(huì )，體悟百態(tài)人生。
2、既然無(wú)法決定生命的長(cháng)度，便通過(guò)閱讀增加生命的厚度。
六、課后作業(yè)
重讀一部曾感動(dòng)過(guò)你的文學(xué)著(zhù)作，將讀后感寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 9
【教學(xué)指導思想】
通過(guò)本節課的學(xué)習，引導學(xué)生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語(yǔ)言，鑒賞細節。一起感受經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生研究《紅樓夢(mèng)》的興趣，使學(xué)習活動(dòng)成為一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學(xué)追求的宗旨。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，熏陶感染，潛移默化，將學(xué)生培養成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀(guān)的人。
【教學(xué)設計思路】
許多學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》已有一定的了解，有不少同學(xué)看過(guò)電影或電視劇，但作為語(yǔ)言文學(xué)讀本，《紅樓夢(mèng)》的博大精深大多數同學(xué)感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學(xué)生讀小說(shuō)偏好情節，忽視語(yǔ)言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗。我在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內容，課文雖長(cháng)，但寫(xiě)得生動(dòng)流暢，內容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在了“活動(dòng)體驗”這一環(huán)結，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學(xué)生課后自己分析其他幾個(gè)人物，領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風(fēng)格和藝術(shù)的魅力。
所以要做好以下幾點(diǎn)：
1、做好預習工作，從整體上了解《紅樓夢(mèng)》，從而把握課文與全書(shū)之間的聯(lián)系，為學(xué)習節選部分打好基礎。
2、明確學(xué)習重點(diǎn)，提示解讀辦法。集中一個(gè)鑒賞點(diǎn)，提出過(guò)程要求，避免泛泛而談。
3、學(xué)生鑒賞遇到困難時(shí)，老師作好一個(gè)示范，破除文學(xué)鑒賞的神秘感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。
4、在引導學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學(xué)習方式。
【研讀目標】
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小說(shuō)刻畫(huà)人物所運用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。
【研讀重點(diǎn)】從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
【研讀難點(diǎn)】準確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。
【教具與器材】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課（播放《紅樓夢(mèng)》序曲）
�、偻祦�(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
�、诤炼生Q影，冷月葬花魂。
�、刍ㄖx花飛霜滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐，一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴相逼。
你知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？
學(xué)生回答后師板書(shū)課題：
世外仙姝閬苑奇葩
——林黛玉
二、檢查預習（課前布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“你之黛玉”）
學(xué)生把他們閱讀的體驗課前用文字表達出來(lái)，選擇一些投影并讓其讀出來(lái)，大家一起賞析，師作適當的點(diǎn)評。
三、問(wèn)題切入，分析文本中的人物形象——《紅樓夢(mèng)》之黛玉。
�。ㄒ唬�、黛玉之外貌
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
1、眾人眼中的黛玉：
“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥�！�
�。ū娙丝戴煊瘢�
只作初步勾畫(huà)。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。
2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場(chǎng)影視片段
“天下真有這樣標致的人物；，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！�
�。ㄎ貘P看黛玉）
描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識廣，見(jiàn)過(guò)世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語(yǔ)）王熙鳳的話(huà)點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質(zhì)不凡）
同時(shí)她的話(huà)說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，投合了賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善于討好）怎一個(gè)“辣”字了得——王熙鳳
3、寶玉眼中的黛玉：
“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�
“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的�！�
黛玉之身世----前世：（木石前緣）
西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時(shí)有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月，后受天地精華，遂脫去草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個(gè)女體，終日游離于離恨天外，只因尚未報灌溉之德,故五內便郁結著(zhù)一段纏綿不盡之意……
恰近日這神瑛侍者凡心偶積，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣,已在警幻仙子案前掛了號。
警幻問(wèn)及灌溉之情,絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并無(wú)此水可還，他既下世為人，我也下世為人，但我把一生的眼淚還給他,也償還得過(guò)他�！薄�
�。▽氂窨戴煊瘢�
經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細描，細致地表現了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現的。
三處描寫(xiě)多角度、多層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
�。ǘ煊裰溃�
美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風(fēng)
美在氣質(zhì)通身的氣派、超凡脫俗
美在多才
�、偻祦�(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
�、诤炼生Q影，冷月葬花魂。
�、刍ㄖx花飛霜滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐。
一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴相逼。
�。ㄈ�、黛玉之性格
林黛玉是在母親去世后來(lái)到外婆家的，雖然賈母十分疼愛(ài)，她卻總有寄人籬下之感，所以，始終是步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫(huà)線(xiàn)句子的？請從課文中找出林黛玉的言行說(shuō)明這一點(diǎn)。
步步留心，時(shí)時(shí)在意
1、拜賈母
2、見(jiàn)鳳姐
3、見(jiàn)大舅
4、三讓座位
5、改習慣
6、答《四書(shū)》（細節描寫(xiě)）
性格：細心謹慎多慮敏感自尊（寄人籬下）
黛玉之身世----今世：
林黛玉母親去世后“上無(wú)親母教養，下無(wú)姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復雜、知書(shū)達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。
�。ㄋ模�、黛玉之命運（啟示和感悟）
學(xué)生根據文本推測林黛玉的命運走向，然后展示以下內容：
四、拓展延伸
網(wǎng)友之黛玉
林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動(dòng)人心魄、更具藝術(shù)魅力的，則是她無(wú)與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。林黛玉首先是個(gè)內慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說(shuō)，他這女學(xué)生“言語(yǔ)舉止另是一樣，不與凡女子相同�！币蚱淠该Z敏，“他讀書(shū)凡‘敏’字他皆念作‘密’字，寫(xiě)字遇著(zhù)‘敏’字亦減一二筆�！彼劫Z府時(shí)，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，……要步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說(shuō)一句話(huà)，不可多行一步路，恐被人恥笑了去�！彼偸茄劭葱南�，暗暗審視；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。
——江楓漸老
黛玉吃虧就吃在做人太認真，什么都想開(kāi)點(diǎn)，臉皮再厚點(diǎn)，那么可以活得好得多。
林黛玉之滅，滅于她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱(chēng)絕唱的詩(shī)歌文稿。
最終她有沒(méi)有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。
一點(diǎn)點(diǎn)哭鬧，可以讓男人覺(jué)得有情調，過(guò)分哭鬧，必然讓人厭煩。
——西山之水
林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點(diǎn)似云似煙，捉摸不定，本來(lái)三月艷陽(yáng)天，不知道怎么地就會(huì )寒冬雪飄飄，屬于易變且氣量短小的人。如果說(shuō)林黛玉之死是少了愛(ài)情而死，倒不如說(shuō)是被自己氣死的。但值得稱(chēng)道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩(shī)才。林黛玉的詩(shī)可謂風(fēng)格獨特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運如她寫(xiě)的詩(shī)一樣，起起浮浮，貫穿始終。
——檻內人
專(zhuān)家之黛玉
補不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落�？梢�(jiàn)惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計為之惜乎？所以絳珠之淚至死不干，萬(wàn)苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！
——脂硯齋評語(yǔ)
才華飄逸之人，多有多愁善感之習慣，不可過(guò)分說(shuō)林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過(guò)不能相抵，才會(huì )成就一個(gè)林妹妹的活靈活現。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩(shī)句。
——胡適之
美而不美 善而不善
一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養的、人際的、隨俗的；或此或彼，偏此偏彼，時(shí)此時(shí)彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰(shuí)能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對于人、對于女性、對于可愛(ài)可敬高貴美麗的少女的統一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀(guān)、女性觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現。
——《王蒙活說(shuō)紅樓夢(mèng)》
此時(shí)播放
枉凝眉（唱寶玉黛玉）
一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著(zhù)他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化?
一個(gè)枉自磋呀，一個(gè)空勞牽掛；一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？
四、課堂小結
我之黛玉
你的.出現，紅樓中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)；你的歸去，大觀(guān)園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過(guò)水面，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進(jìn)時(shí)間的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚干春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛(ài)憐。
【反思錄】
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗，感受到從語(yǔ)言入手，從細節入手，引入體驗學(xué)習方式，找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于我在教學(xué)過(guò)程中未能注意到每一個(gè)學(xué)生，致使有一部分學(xué)生成了一個(gè)旁觀(guān)者，顯然在教學(xué)策劃和教學(xué)過(guò)程的調控中如何讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，這節課還留下了很多遺憾。此外，對人物形象的鑒賞還存在概念化傾向，未能很好地保護學(xué)生的個(gè)性。這需要今后在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)！
附《林黛玉進(jìn)賈府》（簡(jiǎn)案）
世外仙姝閬苑奇葩——林黛玉
江蘇省淮安市清浦中學(xué)錢(qián)正軍
教學(xué)目的：
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小說(shuō)刻畫(huà)人物所運用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：準確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。
教具與器材：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、檢查預習（課前布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“你之黛玉”）
三、問(wèn)題導入，分析文本中的人物形象——紅樓夢(mèng)之黛玉。
1、黛玉之外貌與黛玉之美
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
2、黛玉之性格
文本中“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的？請從課文中找出林黛玉的言行并作分析說(shuō)明。
3、黛玉之命運（啟示和感悟）
四、拓展延伸
1、學(xué)生眼中的黛玉
2、網(wǎng)友眼中的黛玉
3、專(zhuān)家眼中的黛玉
五、課堂小結
老師眼中的黛玉
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設計 10
一、設計理念
當前，高中生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣普遍不濃，常常應付了事。因此，我的教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為原則。根據美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應”理論，我把《林黛玉進(jìn)賈府》的第一課時(shí)設計成“穿越”形式的閱讀體會(huì )課，讓學(xué)生在上課前就有所期待。本課時(shí)以閱讀分享法、情境教學(xué)法的模式，讓學(xué)生圍繞“林黛玉進(jìn)賈府后的見(jiàn)聞”的論題展開(kāi)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
《紅樓夢(mèng)》第一回至第五回猶如全書(shū)的“序幕”或“縮影”，小說(shuō)從第六回才開(kāi)始展開(kāi)故事情節。曹雪芹安排前五回的目的，是將自己的創(chuàng )作意圖、作品的主題、作品的主線(xiàn)、主要人物的性格特點(diǎn)及其歸宿等，作或明或暗、或詳或略的提示，使讀者一開(kāi)始就能大致了解全書(shū)，不致讀來(lái)漫無(wú)頭緒。課文《林黛玉進(jìn)賈府》節選自第三回，通過(guò)榮國府的女主人對來(lái)自蘇州的第一次見(jiàn)面的十三歲的外甥女林黛玉的接待，極其自然地介紹了榮國府的環(huán)境、人物�！读主煊襁M(jìn)賈府》是全書(shū)序幕中的一個(gè)重要組成部分，屬于經(jīng)典名著(zhù)中的精彩片段，所以細讀文本、仔細體味應該成為教學(xué)的首選方法。同時(shí)，在《林黛玉進(jìn)賈府》中盡管有幾個(gè)主要人物登臺亮相，主要故事情節初見(jiàn)端倪，但從整個(gè)小說(shuō)來(lái)說(shuō)，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用還是為以后的人物活動(dòng)和情節展開(kāi)典型環(huán)境。因此，我們以環(huán)境描寫(xiě)及其作用為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并以此帶動(dòng)對人物心理的分析來(lái)鑒賞人物形象。
二、教材分析：
《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中語(yǔ)文必修三第一單元小說(shuō)第一課。本單元是小說(shuō)單元，是訓練文學(xué)作品閱讀欣賞能力的重點(diǎn)篇目。本單元的三篇課文兼及古今中外，本課屬于中國古典小說(shuō)，意在激發(fā)學(xué)生閱讀我國古代小說(shuō)的興趣，談?wù)劖h(huán)境描寫(xiě)對塑造人物形象的作用。
三、學(xué)情分析：
多數學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》的了解多來(lái)自電視劇，對于文字讀本的《紅樓夢(mèng)》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影響和學(xué)習任務(wù)重等原因，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內深入文本，由體會(huì )古代文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力而生發(fā)閱讀興趣，有一定的困難。
四、教學(xué)目標
1．知識目標：認識賈府。
2.能力目標：掌握通過(guò)分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養美感，領(lǐng)會(huì )人物的美。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)掌握通過(guò)分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。
(2)欣賞精彩的人物對話(huà)
2.教學(xué)難點(diǎn)：
掌握通過(guò)分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。
六、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ洪喿x分享法、情境教學(xué)法、情景還原法等
�。ǘ⿲W(xué)法：預習、自主學(xué)習、討論、信息提煉歸納法
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：
20xx年2月20日上午9點(diǎn)，**同學(xué)枕著(zhù)語(yǔ)文老師的奢華富貴的賈府，進(jìn)入夢(mèng)鄉�！靶〗�，小姐！”頭好暈，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？“小姐，，你好點(diǎn)了嗎？頭還暈嗎？”只見(jiàn)一個(gè)一團孩子氣的小丫頭向我扇著(zhù)扇子關(guān)心的問(wèn)�！澳闶钦l(shuí)？這里是哪里？”我打量著(zhù)陳舊船艙中的褐色桌子，低聲問(wèn)道�！靶〗�，我是雪雁。我們在去您外祖母家賈府的路上……”原來(lái)，我這一睡竟化身為黛玉了……棄船登岸，榮國府的轎子和拉行李的車(chē)輛已經(jīng)侯在邊上了。進(jìn)入賈府后，我看到了什么，聽(tīng)到了什么？請同學(xué)們根據課文內容，用黛玉的雙眼和雙耳，完成后面的內容。
�。ǘ┱J識外婆家——賈府
1、初游大觀(guān)園（預習安排）
問(wèn)題：速讀課文，帶同學(xué)們參觀(guān)大觀(guān)園。
老師牽頭，黛玉進(jìn)賈府前所見(jiàn)所感：很“大”：三間獸頭大門(mén)的左右各蹲著(zhù)一個(gè)大獅子，正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著(zhù)“敕造榮國府”五個(gè)大字，正門(mén)的東西兩頭各有一個(gè)小門(mén)。進(jìn)入賈府后，看到了……
�。ㄍ瑢W(xué)們根據自己對課文的理解合理添加想象力，向同學(xué)們介紹大觀(guān)園）
2、初識賈府人（請同學(xué)們任選下面一個(gè)話(huà)題完成賈府人物介紹活動(dòng)）（預習安排）
�。�1）向同學(xué)們介紹我的外婆（賈母）
�。�2）向同學(xué)們介紹我的表嫂（鳳姐）
�。�3）向同學(xué)們介紹我的表哥（寶玉）
�。�4）跟外婆家的人說(shuō)說(shuō)我的情況
�。ㄈ└兄�(zhù)《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言的魅力，品鑒人物形象
1、對比四位同學(xué)收集的課文信息給賈母、鳳姐、寶玉和黛玉的人物介紹辭與課本的具體描寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)得更精彩？為什么？
2、品析人物心理，鑒賞人物形象
�。�1）鳳姐為什么一會(huì )兒笑一會(huì )兒哭？
�。�2）黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意”“惟恐”“被人恥笑”的心理是“好面子”的表現嗎？
�。�3）我們應該怎么看寶玉的`“摔玉”行為？
八、作業(yè)設計：寫(xiě)人，突出其形象特點(diǎn)。
任選一個(gè)人（①我的老師②我的同學(xué)③我的親人）來(lái)寫(xiě)；根據其性格特征安排適當的場(chǎng)合讓其登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌、動(dòng)作描寫(xiě)顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。
九、反思
《紅樓夢(mèng)》節選的《林黛玉進(jìn)賈府》一共有9頁(yè)，怎樣在短短的40分鐘，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀古代小說(shuō)的興趣，讀出趣味讀出個(gè)性？要把《紅樓夢(mèng)》講好，有關(guān)文學(xué)常識不得不講，作者介紹，社會(huì )背景等等也要為學(xué)生理清楚。但一開(kāi)始整理這些內容，學(xué)生或許會(huì )厭煩，所以我把這些內容安排到最后一個(gè)課時(shí)再講。
為強化語(yǔ)言的影響作用，我在上課前并沒(méi)有組織學(xué)生觀(guān)看《紅樓夢(mèng)》的電視劇，也沒(méi)有向學(xué)生展示與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的圖片資料，而是充分利用語(yǔ)言文字的間接性和感染力，通過(guò)閱讀分享、情境還原等方法，引導學(xué)生盡可能地走入文字，與文字親密接觸，領(lǐng)略文字的博大精深：感受形象，感受大師的高超技藝，以提高學(xué)生的欣賞水平。為節約篩選信息的時(shí)間，我事先安排了兩項預習任務(wù)：1、勾畫(huà)課文中描寫(xiě)賈府環(huán)境的內容，并用自己的話(huà)概括；2、勾畫(huà)描寫(xiě)賈府主要人物的內容，并用自己的話(huà)概括。這一項預習安排為學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入黛玉的角色節約了不少的時(shí)間。
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