《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設計
【策劃書(shū)】
策劃目的：
感受經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)的藝術(shù)魅力，培養文學(xué)鑒賞能力，倡導研究風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生研究《紅樓夢(mèng)》的興趣，使學(xué)習活動(dòng)成為一種享受，而不是一種負擔。
教學(xué)形式：
引導學(xué)生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語(yǔ)言，鑒賞細節。
策劃內容：
指導學(xué)生學(xué)法，概括人物形象，培養表達能力，總結欣賞經(jīng)驗。
學(xué)情估計：
學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》有一定的了解，有不少同學(xué)看過(guò)電視劇，但作為語(yǔ)言文學(xué)讀本，《紅樓夢(mèng)》的博大精深大多數同學(xué)感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學(xué)生讀小說(shuō)偏好情節，忽視語(yǔ)言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗。
策略應對：
1．做好預習工作，從整體上了解《紅樓夢(mèng)》，從而把握課文與全書(shū)之間的聯(lián)系，為學(xué)習節選部分打好基礎。
2．明確學(xué)習重點(diǎn)，提示解讀辦法。
3．學(xué)生鑒賞遇到困難時(shí)，老師作好一個(gè)示范，破除文學(xué)鑒賞的神秘感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。
4．集中一個(gè)鑒賞點(diǎn)，提出過(guò)程要求，避免泛泛而談。
5．在引導學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學(xué)習方式。
【實(shí)施記】
一、導語(yǔ)引入
《紅樓夢(mèng)》是明清四大長(cháng)篇小說(shuō)之一(其他三部是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》)。古代小說(shuō)發(fā)展到《紅樓夢(mèng)》，標志著(zhù)中國古代現實(shí)主義小說(shuō)達到了輝煌的頂點(diǎn)�！都t樓夢(mèng)》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它，后來(lái)形成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢(mèng)》養活了一大批人”。其實(shí)“紅學(xué)”并不神秘，如果立志研究它，我們也可能成為“紅學(xué)家”。今天我們一起學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》，這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。
學(xué)習這一課，單元學(xué)習的重點(diǎn)是“鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言”。我認為這里的語(yǔ)言，既包括人物對話(huà)語(yǔ)言，也包括描寫(xiě)語(yǔ)言。要把握人物形象、品味小說(shuō)語(yǔ)言，不要忘了寧國府上房的一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，從“世事”“人情”上找到解讀的途徑。
二、整體感知
(一).檢查預習情況。
1．這個(gè)片斷中主要寫(xiě)了哪些人?請同學(xué)們根據要求回答：
�、僭攲�(xiě)的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等；
�、诼詫�(xiě)的人物──邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹等；
�、蹖�(shí)寫(xiě)人物──賈母、王熙鳳等；
�、芴搶�(xiě)人物──賈政、賈赦等；
�、輪为殞�(xiě)的人物──賈寶玉、王熙鳳等；
�、奕后w寫(xiě)的人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等；
引導學(xué)生總結這樣寫(xiě)的好處：突出重點(diǎn)，變化多姿。
2．了解這些人物之間錯綜復雜的關(guān)系。
�。ǔ鍪举Z府人物關(guān)系表）
�。ǘ┻@么多人物，如果一一介紹出來(lái)，一定會(huì )很散亂，也很羅嗦。曹雪芹用的是一個(gè)什么辦法呢？
提示：把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫(xiě)，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹和內心感受呈現出來(lái)。
�。ㄈ┳x了這個(gè)片斷后，印象最深或者說(shuō)你最感興趣的是哪些內容？
王熙鳳出場(chǎng) 賈寶玉出場(chǎng)
三、合作探究
1．老師作鑒賞示范
�、僬靠簧蠙M設一張炕桌，桌上磊著(zhù)書(shū)籍茶具，靠東壁面西設著(zhù)半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見(jiàn)黛玉來(lái)了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子上，也搭著(zhù)半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
連續用幾個(gè)“半舊”看似平常，實(shí)際大有深意，為何不是“全新”？為何不是“全舊”？
賞析：“全新”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)暴發(fā)戶(hù)，“全舊”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)破落戶(hù)，半新不舊正是賈府的現狀。舉現實(shí)生活中的實(shí)例佐證。
�、谫Z母因問(wèn)黛玉念何書(shū)。林黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》�！睂氂駟�(wèn)黛玉：“妹妹可曾讀書(shū)？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！�
賞析：回答賈母以后，林黛玉感覺(jué)有點(diǎn)失口，所以回答寶玉時(shí)迅速改了口，緊扣開(kāi)頭“步步留心，時(shí)時(shí)在意，……惟恐被人恥笑了他去�！奔娜嘶h下，為人謹慎。
體會(huì )：在文學(xué)作品中有矛盾、反復出現、突然變化、沒(méi)有說(shuō)完等等語(yǔ)言細節處往往是欣賞研究的突破口，我們應該抓住不放。
方法：①抓住特征定好點(diǎn)，②去掉原文看一看，③前后換位作比較，④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證，⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗。
2．集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片斷。重點(diǎn)仍然是人物形象和語(yǔ)言。
要求：
�、倮首x“一話(huà)未了……王夫人一笑”。
�、谧约哼x擇一個(gè)專(zhuān)題(或者叫一個(gè)鑒賞點(diǎn))。
�、劢涣鲿r(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。
四、交流成果
要求：
根據鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的先發(fā)言，請同學(xué)們傾聽(tīng)他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。在鑒賞中引導學(xué)生注重體驗。
提示：
�、偻跷貘P出場(chǎng)（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。
�、谕跷貘P的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著(zhù)俗氣，內心空虛；外表美麗，實(shí)際刁鉆狡黠。
�、圪Z母對王熙鳳的態(tài)度（破落戶(hù)，鳳辣子）：寵愛(ài)有加。
�、芡跷貘P對林黛玉的評價(jià)（標致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好三春，吹捧黛玉，狡猾虛偽。
�、萃跷貘P吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。
�、尥跷貘P找緞子（王夫人一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)）：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母。.
充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法；教師不下結論，重在引導，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習任務(wù)中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
五、總結對話(huà)
1．從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭， 給王熙鳳作一句話(huà)評價(jià)。
�、儋Z母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)……
�、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個(gè)……
�、哿主焱跹壑械耐跷躏L(fēng)是—個(gè)……
�、芪已壑械耐跷貘P是一個(gè)……
2．給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)一句話(huà)。
3．和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗。依據這個(gè)經(jīng)驗在下一節課欣賞“賈寶玉出場(chǎng)”片段。
【反思錄】
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗，感受到從語(yǔ)言入手，從細節入手，引入體驗學(xué)習方式，就找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于老師在教學(xué)過(guò)程中未能注意到每一個(gè)學(xué)生，致使有一部分學(xué)生成了一個(gè)旁觀(guān)者，顯然在教學(xué)策劃和教學(xué)過(guò)程的調控中如何讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，這節課還留下了很多遺憾。此外，對人物形象的鑒賞老師還存在概念化傾向，未能很好地保護學(xué)生的個(gè)性。
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