美麗的小路教學(xué)設計模板

　　《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話(huà)故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。下面是小編收集整理的美麗的小路教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

　　2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

　　3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。

　　4.通過(guò)隨文識字有感情的朗讀課文，并體會(huì )課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護美麗環(huán)境的美好心靈。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng )設情境，引入課題

　　板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認識嗎？那么誰(shuí)能用自己的話(huà)夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練）引入課題，今天我們要學(xué)習第12課：美麗的小路齊讀課題。

　　2.初讀課文，勾出生字詞

　　課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞

　�。�1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。

　�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競賽讀）

　　3.精讀感悟，隨文識字

　�。�1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對男人的一種尊稱(chēng)，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著(zhù)用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì )小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

　　(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì )大家走在美麗的小路上的心情。

　　讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì )他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì )它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）

　�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。

　　讀第四段，聯(lián)系著(zhù)蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì )有什么反應？學(xué)著(zhù)做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）

　�。�3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì )小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。

　　學(xué)習五，六，七段，反復讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的'表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì )意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。

　�。�4）學(xué)習生字“怪”。

　　讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！

　�。�5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì )大家為找回小路所做的努力！

　　鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著(zhù)來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(cháng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書(shū)：美麗的小路出現了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì )美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。

　�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì )小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì )大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

　�。�7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。

　　“鹿”

　　“推”替換偏旁識記，誰(shuí)，堆。

　�。�9）書(shū)寫(xiě)生字：先，干，趕，起，明，凈，學(xué)生觀(guān)察這些生字，占格，怎樣書(shū)寫(xiě)漂亮。老師板書(shū)，學(xué)生描紅然后書(shū)寫(xiě)。

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