小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計（精選10篇）
新課標強調閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓練，引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。下面是小編收集整理的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 1
一、設計意圖：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，告訴人們尺有所短，寸有所長(cháng)的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著(zhù)異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以分別是一棵（ ）的小柳樹(shù)，（ ）的小棗樹(shù)為線(xiàn)索，引導學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意，培養語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標：
(一)認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是穿和彎。
(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同樣子和不同性格。
(三)讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長(cháng)的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
三、課前準備：
生字卡片、課件、頭飾
四、教學(xué)流程：
(一)故事激趣：
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會(huì )怎么說(shuō)呢?假如你是老牛，你會(huì )跟這對好朋友說(shuō)些什么呢?別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě))
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學(xué)棗)這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢?(生自由發(fā)言)
(二)初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如棗、淺、忍、思雖。(出示生字卡片)給淺找反義詞，積累深淺。
3、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(cháng)句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
5、引導歸類(lèi)：一是樣子不同;二是語(yǔ)言不同;三是小柳樹(shù)前后的表現不同。
(三)、品讀感悟(1~4)自然段：
1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。)
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（ ）的小柳樹(shù)，（ ）的小棗樹(shù)。(板書(shū))(生答)
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。
(1)同桌對讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗?
(2)隨讀看圖了解淺綠色，引導學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用淺擴詞。
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)
(1)喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!
(2)喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀?你看我，多漂亮!
(3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話(huà)。(指名讀，配上動(dòng)作全班讀)
7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?(生答)可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎?不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著(zhù)，默默地聽(tīng)著(zhù)，默默地長(cháng)著(zhù)。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（ ）的.小柳樹(shù)，（ ）的小棗樹(shù)呢?(生答)
(四)、演讀感悟(5~8)自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢?什么也沒(méi)有結。這回，小棗樹(shù)是不是有機會(huì )說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà))
2、朗讀對話(huà)，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評價(jià);(3)男女生分讀。
3、小結：讀到這里，你又發(fā)現這分別是一棵（ ）的小柳樹(shù)，（ ）的小棗樹(shù)。(生答)
4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著(zhù)個(gè)小秘密。(課件將對話(huà)句末的語(yǔ)氣詞唄變色。)唄是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話(huà)人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對話(huà)里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞?
(1)交流(課件出示：口呀哪唄啊)
(2)提問(wèn)：你發(fā)現了什么?
(3)小結：通過(guò)小朋友的發(fā)現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做形聲字!
(4)小朋友，你能根據這個(gè)發(fā)現，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎?(課件：?jiǎn)岚赡亓?
(五)表演深化
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內容�？梢允切×鴺�(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學(xué)生評價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
(六)拓展運用
1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)。如果你是老牛，你會(huì )對那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢?(課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話(huà)為空白處理。)請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話(huà)。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書(shū)。
尺有所短寸有所長(cháng)
取長(cháng)補短相得益彰
(七)識字寫(xiě)字
復現生字，鞏固認讀。指導寫(xiě)穿和彎
五、作業(yè)設計：(選做一題)
(一)自由選擇一個(gè)同學(xué)，對他說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。
(二)續編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)什么呢?
六、板書(shū)設計：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
( )的小柳樹(shù) ( )的小棗樹(shù)
尺有所長(cháng)寸有所短
取長(cháng)補短相得益彰
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 2
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(cháng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(cháng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
學(xué)習過(guò)程：
一、引入。
1、引入談話(huà)。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請學(xué)生大膽猜想課文內容。
二、學(xué)習課文、識字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲備：
�、僮x準字音，遇到不認識的.字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導交流。
�。�4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì )文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類(lèi)引導。
�、賹W(xué)習分類(lèi)處理資料。
�、趯W(xué)習讀好。
三、總結。
你學(xué)了課文明白了什么？
�。鄹郊荩�
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？
貼圖：小柳樹(shù)
師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，請你仔細地看一看。
師板書(shū)：
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書(shū)：小棗樹(shù)。
師：來(lái)，叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習，送給大家一個(gè)禮物。
出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。
師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生：想。
師：這三座島里有許多有趣的事。
師：第一個(gè)島是什么？
生：故事島。
師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑別人。
師：請把話(huà)說(shuō)完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹(shù)會(huì )結棗子，小柳樹(shù)不會(huì )結棗樹(shù)。
生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(cháng)得快。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真講得也不錯，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。
生讀。
師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示：
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
師：獎勵大家幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細，樹(shù)枝綠，真好看。
師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。
師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊�，F在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件：夏天的小柳樹(shù)。
師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發(fā)現有幾顆小柳樹(shù)表現得真好，快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著(zhù)讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(cháng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì )想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹(shù)說(shuō)得話(huà)可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰挑戰，誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師：誰(shuí)來(lái)當評委說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師：哪個(gè)地方好。
生：老師有感情。
師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀�！澳汶m然不會(huì )結棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”
師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生：可以在樹(shù)下乘涼。
生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師：別人發(fā)言一定要認真地聽(tīng)。小朋友們再去認真地讀讀，體會(huì )一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話(huà)讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？
生：因為它不好意思，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P它。
師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說(shuō)你們今天認真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。
課件：書(shū)簽
師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對它說(shuō)一句話(huà)，想要小柳樹(shù)的就對小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師發(fā)禮物。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 3
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。指導寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學(xué)準備
生字卡
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪緬靾D）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對誰(shuí)錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事。板題：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、帶著(zhù)你想知道的問(wèn)題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照課文中小樹(shù)葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書(shū)本69頁(yè)生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
�。�1）出示要求認識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的`棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過(guò)游戲激發(fā)小朋友學(xué)習生字的積極性。）
�。�2）讓學(xué)生自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字。）
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀生字。讀之前，引導學(xué)生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會(huì )認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文，感悟體驗。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧！老師范讀，學(xué)生評議后再讀
2、小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？指導有感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
賽讀：讀小柳樹(shù)對小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
3、小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)嗎？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。第五自然段
4、小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。第六自然段
5、分角色朗讀
6、小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
四、拓展延伸，總結
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
2、這節課你快樂(lè )嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設計；
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長(cháng)
光禿禿
跳舞
結果實(shí)
既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 4
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導入
�。�、（板書(shū)課題），讀課題。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
�。�、出示字卡，認讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
�。�、自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字，理解字義。）
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習，朗讀感悟
�。�、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。
�。�、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
�。�、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)?（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據。
�。�、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
�。�、各組派代表在全班匯報交流。
�。�、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會(huì )含義
�。�、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么？
�。�、回憶識字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(cháng)”）
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
�。�、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
自我診斷：
主要優(yōu)點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗的過(guò)程即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓練，引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強讀的.訓練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺(jué)得這節課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)里小柳樹(shù)風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵學(xué)生表演讀，把自己當成小柳樹(shù)，讓大家來(lái)欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹(shù)的美麗，增強了感染力。
2、以讀動(dòng)情，堅持滲透性。例如：小柳樹(shù)雖然美麗，但是隨著(zhù)她越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越瞧不起小棗樹(shù)。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說(shuō)的話(huà)中體現出來(lái)的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹(shù)兩次說(shuō)的話(huà)對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹(shù)的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹(shù)對待小棗樹(shù)的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹(shù)的話(huà)語(yǔ)很少，但卻凸現了她的寬容大度，善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹(shù)的話(huà)之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹(shù)，你認為已經(jīng)結果子的小棗樹(shù)現在會(huì )怎樣對待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來(lái)讀文，感受小棗樹(shù)的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發(fā)性
不足之處：
《新課程標準》明確指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話(huà)，我們能體會(huì )到識字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認識的字。一個(gè)環(huán)節是帶拼音讀，另一環(huán)節是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴重的錯誤。
在第一課時(shí)中，識字教學(xué)應作為重點(diǎn)，本課中沒(méi)有得到體現。識字的方法有很多，如：聯(lián)想識字；利用漢字規律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識字；在語(yǔ)言環(huán)境中識字。另外還應該對有難度的字進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處，
教具準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”兩個(gè)生字。
2、有感情朗讀對話(huà)，用不同的語(yǔ)氣表現不同的性格。
3、懂得每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“棗”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怎”等兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文對話(huà)，用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹(shù)帶來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪菊n件）你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)柳樹(shù)及棗樹(shù)），那到了秋天小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么變化呢？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀，認識“棗”。
3、讀了課題，你想知道什么？
4、師：“迫不及待了��？那趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀讀這個(gè)故事！”
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、師：“自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確�！�
2、師：課文讀過(guò)了，黃老師發(fā)現幾個(gè)陌生的字，請出來(lái)和你們交朋友！出示認讀的生字，
3.自由讀，觀(guān)察需要提醒別人的字或者你認識哪個(gè)字
4、學(xué)生交流，師：那你帶領(lǐng)大家讀讀吧。（生帶讀）
5、去拼音讀，師：這些生字寶寶都拿著(zhù)自己的名片的，那如果沒(méi)有名片你們還認識它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀
6、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？
7、游戲識字，多種方式讀詞語(yǔ)
�。ǚ诺秸n文里再去，你還認識他們嗎？）
三、指導寫(xiě)字
1、師：有的字不僅要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)呢！
出示要求要寫(xiě)的字
2、 讀一讀（大家來(lái)一起讀一讀吧）
3、 想一想（你用什么方法記，或者你覺(jué)得哪筆最容易寫(xiě)錯？
4、 寫(xiě)一寫(xiě)（教師范寫(xiě)，學(xué)生先描再寫(xiě)一個(gè)）
5、 評一評（學(xué)生作品展示，其他學(xué)生評價(jià)）
四、再讀課文
�。�1）師：這些生字你們都交上朋友了嗎？看，他們可調皮了，又跑進(jìn)課文了，你們認得它們嗎？
�。�2）師：每人一段，來(lái)開(kāi)火車(chē)。師：我相信通過(guò)這次的朗讀對生字詞有了很好的掌握。
五、研讀課文，感悟體驗。
(一)感受小柳樹(shù)的美
1、師生合作朗讀，每人一句。（課件出示課文第二段）
2、這一段中某些小柳樹(shù)漂亮的句子是哪句？找一找。（課件出示）
3、交流，并進(jìn)行朗讀指導。師：這么美的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？
小柳樹(shù)的腰/細細的.，樹(shù)枝/綠綠的，真好看。
�、賻熤笇Ю首x(注意句子的停連，將速度放慢)
�、诙喾N方式讀
4、同桌合作朗讀，學(xué)著(zhù)第二段的學(xué)習方式，找找第三、四段寫(xiě)柳樹(shù)美的句子。（課件出示）
5、師生交流
b過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)?變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！
師指導朗讀(同上，淺綠色讀輕讀慢).
c這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子/已經(jīng)長(cháng)得/又細又長(cháng)了。
師：想去看看這美麗的柳樹(shù)嗎？
6、圖片欣賞
7、將3句話(huà)整合成一段話(huà)。再來(lái)讀讀
過(guò)渡：日子一天一天過(guò)去，我們的小柳樹(shù)也一天比一天漂亮。她的心里充滿(mǎn)著(zhù)喜悅。誰(shuí)來(lái)把她的喜悅帶給大家。
(1)指名朗讀 ，教師評價(jià)
(2)愿意朗讀的站起來(lái)朗讀
小結：多嫩的柳葉，多綠的柳枝，多漂亮的柳樹(shù)��！那我們的小棗樹(shù)長(cháng)得怎么樣呢？
師：美麗的小柳樹(shù)你現在想些什么呢？學(xué)生交流
過(guò)渡：小柳樹(shù)是這么想的，那她又會(huì )說(shuō)什么呢？
(二)研讀對話(huà)
1、研讀小柳樹(shù)的話(huà)
師：美麗的柳樹(shù)看看小棗樹(shù) 生接讀。
出示：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
小柳樹(shù)（得意）說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
師：春天到了，小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，生接讀：
出示：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�、俪樯x，有感情的讀讀，讀出小柳樹(shù)的傲慢，驕傲。
�、趲熢u價(jià)
小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹(shù)��！
�。ㄈ┩卣�，升華
師：我們的小柳樹(shù)長(cháng)得確實(shí)是美！但她卻憑靠自己的外表這么得意驕傲，你想對她說(shuō)些什么呢？
學(xué)生交流
師：那我們的小柳樹(shù)到底能驕傲多久呢？很快秋天到了······
a.（下課的話(huà)）那我們下節課再一起去看個(gè)究竟
b.（沒(méi)下課的話(huà)）很快秋天到了，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么變化？讀下面的段落，學(xué)習。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1.找找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，夸夸你的同學(xué)
2.讀讀自己喜歡的句子或段落
板書(shū)設計；
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長(cháng) 光禿禿
跳舞 結果實(shí)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理。
教具準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，上節課的學(xué)習中我們新認識了兩個(gè)朋友，它們是？——小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來(lái)了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快！
�。ㄕn件出示） 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹(shù)、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟：
聽(tīng)課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么變化？ （錄音課件出示）
�。ㄒ唬└形蛐×鴺�(shù)的美
1、老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。課件出示三幅圖 （春天的小柳樹(shù)）：這就是春天的小柳樹(shù)，它在春天長(cháng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線(xiàn)劃劃。
2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示句子）
1、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
3、指導讀出小柳樹(shù)的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長(cháng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、小柳樹(shù)枝葉又長(cháng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(cháng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧�。ㄅx這三個(gè)句子）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對比，體會(huì )小柳樹(shù)的驕傲
1、小柳樹(shù)是這樣的美麗，相比之下，小棗樹(shù)呢？（不好看）我們來(lái)看一看，比一比。（課件出示圖畫(huà)和句子）
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，而小棗樹(shù)卻……
生答：1、樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，而……
生答：2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細又長(cháng)，但是……
生答：3、小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。
小棗樹(shù)不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
2、好，現在我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。
3、過(guò)渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙，而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美，她看到小棗樹(shù)不如自己好看，她對她的鄰居說(shuō)了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。
�。ㄕn件出示句子）
生1：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎么樣？從哪里看出來(lái)？誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)？
5、你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話(huà)驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意讀出來(lái)？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。
�。ㄈ└形蛐棙�(shù)的美
1、春天，在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看，可是到了秋天，小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。
2、課文用“又細又長(cháng)”描寫(xiě)柳樹(shù)的葉子，很形象很美麗，現在又用 “又大又紅”描寫(xiě)成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì )更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
3、小棗樹(shù)結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的.那樣，也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)？它是怎么說(shuō)的？（課件出示句子）
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”
4、指導朗讀：你們來(lái)當當小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹(shù)嗎？為什么？（小棗樹(shù)不記仇；小棗樹(shù)很謙虛；小棗樹(shù)善于發(fā)現小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）
7、小棗樹(shù)的話(huà)讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹(shù)知道自己錯了。）小柳樹(shù)知錯就改，還是個(gè)好孩子。
�。ㄋ模┓纸巧首x
課文有許多有趣的對話(huà)，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂(lè )趣，女同學(xué)扮演小柳樹(shù)，男同學(xué)扮演小棗樹(shù)，師讀敘述部分。
三、小結
小柳樹(shù)在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹(shù)雖然長(cháng)得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長(cháng)。取長(cháng)補短，相得益彰�！保�
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂(lè )。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習，多發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。
現在我們就來(lái)學(xué)習小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話(huà)。讓我們一起讀讀這些話(huà)，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長(cháng)。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè)：
把你想對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
春天 好看 不好看
秋天 不結果 結果
尺有所短 寸有所長(cháng)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 7
教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學(xué)目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹(shù)和棗樹(shù)的相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)流程
自評分析
一、激趣導入
1、同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識嗎？出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片 說(shuō)說(shuō)你們對它們有什么了解？
2、那老師今天就到來(lái)了一個(gè)關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
創(chuàng )設情景，通過(guò)學(xué)生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進(jìn)入文章情境中。結合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、整體感知
1、播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)課文將了誰(shuí)與誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
指名說(shuō)
2、學(xué)習1——2自然段。
�。�1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了兩個(gè)新伙伴，她們是（讀課題），你們想知道她們長(cháng)什么樣？
指讀1、2自然段。
�。�2）欣賞動(dòng)畫(huà)，指導讀出小柳樹(shù)的美。
我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù)，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）讀中感知小柳樹(shù)的驕傲。
�。�4）從小柳樹(shù)的話(huà)里你聽(tīng)出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）
�。�5）誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。
3、學(xué)習3自然段。
�。�1）春天到了，你看到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動(dòng)畫(huà)。
�。�2）指導讀出小柳樹(shù)春天里的美麗。
老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的'感覺(jué)來(lái)試試�！�
�。�3）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)，可以加上動(dòng)作。
4、感悟小柳樹(shù)更加瞧不起小棗樹(shù)。
�。�1）這一次小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？你又聽(tīng)出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對比。
�。�2）對比兩次說(shuō)的話(huà)，要讀出小柳樹(shù)第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語(yǔ)氣來(lái)。
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調上揚。做出動(dòng)作，范讀，指導。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）小柳樹(shù)越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎？看課件觀(guān)察。
�。�2）從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習。
6、學(xué)習第5自然段。
秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？看動(dòng)畫(huà)，讀課文。
7、學(xué)習6——8自然段。
�。�1）看到小棗樹(shù)結了滿(mǎn)樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
�。�2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹(shù)說(shuō)她什么？
b、從小棗樹(shù)的話(huà)中你看出了什么？
師：幫助總結出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現小柳樹(shù)的長(cháng)處夸獎她。
�。�3）分角色讀對話(huà)，感悟小柳樹(shù) 態(tài)度的轉變。
師讀小柳樹(shù)的話(huà)，生讀小棗樹(shù)的話(huà)。體會(huì )低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹(shù)的話(huà)，師讀小棗樹(shù)的話(huà)。反復教讀，強調低著(zhù)頭。
�。�4）齊讀小棗樹(shù)的話(huà)，體會(huì )棗樹(shù)的品質(zhì)。
播放動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進(jìn)故事中，為下一步感悟課文打下基礎。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。
學(xué)習第1、2自然段，采用先欣賞后體會(huì )，再感知課文內容，最后進(jìn)一步指導朗讀。先整體再細細研讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣體味語(yǔ)言文字。
這部分是文章的一個(gè)重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹(shù)對棗樹(shù)的嘲笑，其中的語(yǔ)氣、對話(huà)的語(yǔ)言都讓學(xué)生體會(huì )到人物的內心世界。用先說(shuō)心情再用適當的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )其中的味道，體會(huì )到人物當時(shí)的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進(jìn)一步提高。
這里著(zhù)重對人物的一個(gè)心情的詞語(yǔ)進(jìn)行理解，播放動(dòng)畫(huà)，帶入學(xué)生進(jìn)入情境。
第8段中棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)是一個(gè)重點(diǎn)，在這里主要分析棗樹(shù)的人物品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生反復對文字的閱讀，逐步感悟棗樹(shù)這樣說(shuō)的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹(shù)的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習棗樹(shù)的愿望。
三、討論探究
�。�1）你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？為什么？
小結：小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因為小柳樹(shù)長(cháng)得很美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認識到自己的不足。
�。�2）教師總結：我們要向小棗樹(shù)學(xué)習善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì )多看別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )欣賞他人。
通過(guò)對兩個(gè)人物的討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂(lè )于表達自己的意見(jiàn)。
四、角色體驗
1、又是一年春來(lái)到，小柳樹(shù)又會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
2、你能說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，表達自己的意愿。從自己的身邊說(shuō)起，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，學(xué)以致用。
五、小結質(zhì)疑
1、學(xué)了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結課文，促進(jìn)學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
板書(shū)設計：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
發(fā)芽長(cháng)葉 光禿禿
又細又長(cháng) 才長(cháng)葉
不結果 結果實(shí)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養學(xué)生積累好詞好句的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 猜謎激趣 導入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹(shù)）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）
2、學(xué)習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗��！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二 初讀感知 學(xué)習字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋自學(xué)情況
�、俪鍪編匆舻�.生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？
C、 你怎么不說(shuō)我呀？
說(shuō)你什么呀？
說(shuō)我不會(huì )結果子唄……
D、你長(cháng)得比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內容，指多名學(xué)生談?wù)剬π×鴺?shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機引導并板書(shū)：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導朗讀寫(xiě)，隨機板書(shū)“細細的、綠綠的”，并積累這類(lèi)詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì )說(shuō)：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹(shù)（ ）……
4、指導朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子，隨機板書(shū)“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習3、4自然段，繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫(xiě)法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細又長(cháng)、小小的”。
7、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四 指導寫(xiě)字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、 觀(guān)察字形特點(diǎn)
3、 師范寫(xiě)“怎”，強調臥勾的寫(xiě)法，生練習。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、 觀(guān)察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě)，生練習，反饋交流。
板書(shū)：小柳樹(shù)（圖）和小棗樹(shù)（圖）
細細的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細又長(cháng) 小小的
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）復習鞏固生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
2、過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生自讀、角色朗讀，讀中、討論中理解課文內容，感悟道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
帶著(zhù)感受朗讀課文，理解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，導入新課
1、板書(shū)課題
這一節課我們繼續學(xué)習第15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。讀題�！皸棥钡穆暷甘瞧缴嘁�，誰(shuí)來(lái)讀？（小棗樹(shù)）。15起……
2、復習生字詞
師：小棗樹(shù)聽(tīng)到你們這么熱情地和他們打招呼，想請你們嘗嘗它結的棗子呢，誰(shuí)想嘗嘗這些美味的棗子？
{設計意圖：以文本“棗樹(shù)能結棗子”的知識，創(chuàng )設情景復習鞏固生字，讓學(xué)生加深對生字詞的認識，把基礎知識弄扎實(shí)。}
�。�1）點(diǎn)2名小老師帶讀，正音。
師：小老師讀對了，我們就跟著(zhù)她讀兩遍，讀錯的我們一起來(lái)糾正，好嗎？
�。�2）齊讀詞語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，一個(gè)讀兩遍。淺綠色，淺綠色，起……
二、自由朗讀課文
師：在品嘗這些美味的棗子時(shí)，我們認識了許多詞語(yǔ)寶寶，現在我們把這些可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶送回課文中去吧！請打開(kāi)喜愛(ài)的語(yǔ)文書(shū)第66頁(yè)，自由大聲地讀課文，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天長(cháng)得有什么不一樣？
{設計意圖：提出一個(gè)統領(lǐng)全文的問(wèn)題“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天長(cháng)得有什么不一樣”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)閱讀，來(lái)思考，提高學(xué)生自由朗讀課文的效果。}
三、品讀課文
1、師：課堂上孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，真美！春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
{設計意圖：先引導學(xué)生理解“春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣”，協(xié)助學(xué)生逐層去剖析文本，充分發(fā)揮教師“輔”的作用。}
�。ㄒ唬├斫獯禾炖镄×鴺�(shù)的外形特點(diǎn)
1、匯報：小柳樹(shù)的腰（細細的），樹(shù)枝（綠綠的），真好看。
師：小柳樹(shù)真好看，誰(shuí)能美美地讀一讀這一句？
師：你把小柳樹(shù)讀得更綠了！
師：這棵小柳樹(shù)的'腰細細的，真美！
{設計意圖：教師用富有激勵性的、童真童趣的、與文本相結合的激勵性語(yǔ)言，反饋學(xué)生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣。}
2、師：你讀得真美，還有一個(gè)地方也寫(xiě)了小柳樹(shù)的美，誰(shuí)找到了？
匯報：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
師：誰(shuí)把這一句讀美？
師：這棵小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服真美。
師：哪一課小柳樹(shù)長(cháng)得更美？
3、師：我們把描寫(xiě)小柳樹(shù)的美的句子聯(lián)起來(lái)讀一讀，好嗎？
�。ǘ├斫獯禾炖镄棙�(shù)的外形特點(diǎn)
1、師：孩子們，春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越漂亮了,而小棗樹(shù)呢？他又是怎樣的？
2、生匯報
師：你知道光禿禿是指什么呢？
師：這棵小棗樹(shù)光禿禿的，多（難看）。
�。ㄈw會(huì )春天里小柳樹(shù)的性格特點(diǎn)
1、師：這棵小棗樹(shù)這么難看，小柳樹(shù)開(kāi)始說(shuō)她了。小柳樹(shù)說(shuō)了些什么呢，誰(shuí)找到了？
{設計意圖：學(xué)生只有自主地走進(jìn)文本，方可習得文本的內涵和精髓，因此，教師借助問(wèn)題，引導學(xué)生在文中找出相關(guān)的內容，充分讓學(xué)生去熟悉文本、理解文本，顯得非常重要。}
2、相機出示：
�、傥�，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
�、谖�，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�。�1）生品讀
師：同學(xué)們，你們就是小柳樹(shù)，你們會(huì )怎樣對小棗樹(shù)說(shuō)呢？
�。�2）師選擇一句加動(dòng)作示范表演讀。
{設計意圖：二年級的學(xué)生的課堂專(zhuān)注時(shí)間比較短，容易分神，老師通過(guò)“演”的形式，既可吸引學(xué)生對文本的關(guān)注，又可讓學(xué)生富有情趣地學(xué)文，達到潤物細無(wú)聲的境界。教師選擇了引導學(xué)生朗讀好其中的一句話(huà)的基礎上，放手讓學(xué)生自主朗讀第二句話(huà)，這也為學(xué)生創(chuàng )設自我鍛煉的機會(huì )，提高了學(xué)生的語(yǔ)文運用能力。}
�。�3）點(diǎn)名讀
師：瞧，這棵小柳樹(shù)多得意��！哪棵小柳樹(shù)還可以更得意一點(diǎn)？
師：真是一棵驕傲的小柳樹(shù)。
師：驕傲的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？動(dòng)作是怎樣的？
師相機加上動(dòng)作指導朗讀。
�。�4）齊讀
師：我們就是這驕傲的小柳樹(shù)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小棗樹(shù)�！拔埂逼稹�
�。�5）生自由加動(dòng)作表演讀另一句。
師：小柳樹(shù)還說(shuō)小棗樹(shù)？
師：這棵小柳樹(shù)越來(lái)越得意了！
師：這棵小柳樹(shù)越來(lái)越驕傲了！
�。ㄋ模┮x第四自然段
1、師：又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才（長(cháng)出了小小的葉子）。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)（長(cháng)得又細又長(cháng)了）。她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。
2、師：我們一起來(lái)讀讀第四自然段，感受一下小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的變化�！坝诌^(guò)了好些日子”起……
3、小結：春天，小柳樹(shù)的腰（細細的），樹(shù)枝（綠綠的），穿上一身（淺綠色的衣服），真（漂亮）。而小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的，光禿禿的，多（難看）。
�。ㄎ澹├斫馇锾炖镄×鴺�(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)
1、生自由朗讀第5、6自然段，找出秋天里小棗樹(shù)與小柳樹(shù)的不同
師：到了秋天，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)又有什么變化呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第5、6自然段。
3、生匯報，相機板書(shū)
師：秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
師：聰明的孩子，你從哪里知道棗子長(cháng)得“又大又紅”？
4、指名讀第五自然段。
5、師：哇！你結的棗子真大！
師：你結的棗子真紅呀！老師都要流口水了。
6、師：小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結了又大又紅的棗子，再看看自己（什么也沒(méi)結）。她心里想？
�。�1）點(diǎn)1生匯報：從前我總是說(shuō)柳樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！
�。�2）師：我們這些小柳樹(shù)想……
7、分角色朗讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)
�。�1）師：可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，他們對起話(huà)來(lái)了。學(xué)習小伙伴一個(gè)當小柳樹(shù)，一個(gè)當小棗樹(shù)，讀一讀他們的對話(huà)，注意只讀對話(huà)。開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)習小伙伴分角色互讀。師相機巡視，指導朗讀。
�。�3）展示讀。
師：聽(tīng)了你們的對話(huà)，我感受到了小棗樹(shù)的溫和。
�。�4）男女生分角色讀。
師：男同學(xué)就是漂亮的小柳樹(shù)，女同學(xué)就是溫和的小棗樹(shù)，我們來(lái)對話(huà)吧！
�。w會(huì )秋天里小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)。
1、出示第七自然段
�。�1）點(diǎn)生讀
師：我們來(lái)看看小棗樹(shù)這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)溫和地讀一讀？
師：你真是一棵寬宏大量的小棗樹(shù)。
師：你真是一棵善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的小棗樹(shù)。
�。�2）齊讀
師：小棗樹(shù)們，我們一起溫和地說(shuō)……
�。ㄆ撸┮x第八自然段。
1、師：小柳樹(shù)聽(tīng)了……
�。ò耍┩卣�
1、拓展：這時(shí)，小柳樹(shù)的心里會(huì )想些什么呢？
2、拓展：同學(xué)們，我們認識了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么？
{設計意圖：結合文本，設計問(wèn)題，讓生在學(xué)習課文的基礎上，發(fā)表自己的見(jiàn)解，為生提供自主思考的機會(huì )，引導學(xué)生正確的價(jià)值取向。}
�。�1）生自由說(shuō)
�。�2）誰(shuí)還會(huì )用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示句式）
小柳樹(shù)雖然____漂亮_____，可是___不結棗子______。
小棗樹(shù)雖然____難看_____，可是__結了又大又紅的棗子___。
�。�3）小結：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，她們雖然有自己的短處，同時(shí)也有自己的長(cháng)處呀。正像我們在《識字4》里學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)（尺有所短，寸有所長(cháng)）。相機板書(shū)。
3、拓展：選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。
師：同學(xué)們，我們的同學(xué)也有自己的長(cháng)處，下面自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處吧！
{設計意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識融入生活，引導學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，落實(shí)德育教育。}
師：你真是一個(gè)善于發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的好孩子！
師：你真會(huì )欣賞身邊的同學(xué)！
�。ò耍R讀全文。
師：同學(xué)們，端起你的語(yǔ)文書(shū)，我們齊讀課文，再一次整體感知小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事吧！
{設計意圖：讓生再一次走進(jìn)文本，從整體上感知文本內容，加深對文本的理解。}
四、總結談話(huà)
師：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
五、談收獲
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
板書(shū)設計：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
春天 細細的、綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 （漂亮） 光禿禿 （難看）
秋天 什么也沒(méi)結 又大又紅
尺有所短，寸有所長(cháng)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計 10
一、設計思路
�。ㄒ唬┲笇枷�
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養必備的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養學(xué)生的良好語(yǔ)感和整體把握能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)準備
1.多媒體課件，實(shí)物投影儀。
2.寫(xiě)有課后練習中詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生用的生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語(yǔ)中，大家來(lái)找找吧�。ǚ謩e出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件謎語(yǔ)并板書(shū)課題）
2.春去秋來(lái)，四季更替，在它們漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了一些有趣的.故事，咱們一起去看看吧好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，字詞過(guò)關(guān)。
1.聽(tīng)師伴樂(lè )朗讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字，并標出不理解的詞語(yǔ)�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2.對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。
4.開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞，引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字，以小組比賽的形式讀。
�。ㄈ┭凶x課文，感悟體驗。
1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）
2.自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小柳樹(shù)的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)。
�、傩×鴺�(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
�、谛×鴺�(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�1）你們讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你覺(jué)得這是一顆怎樣的柳樹(shù)？
�。�2）你看小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)里：有兩個(gè)新的標點(diǎn)符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語(yǔ)氣的作用。誰(shuí)來(lái)試試看
師：對呀，小柳樹(shù)很得意，很驕傲也很沒(méi)有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒(méi)有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來(lái)讀讀看
�。�3）小柳樹(shù)說(shuō)自己的樹(shù)枝漂亮，還說(shuō)自己的葉子也漂亮咱們來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3.小柳樹(shù)她得意自己的漂亮，看不起小棗樹(shù)的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子。 （出示句子）
�、傩×鴺�(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì )說(shuō)：小河（）的，還會(huì )說(shuō)：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫(xiě)小柳樹(shù)美得句子。（板書(shū)：腰細細的 樹(shù)枝綠綠的）
�、诔鍪揪渥樱捍禾�，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹(shù)的樣子的句子，對比后再次出示小柳樹(shù)的第一次語(yǔ)言，體會(huì )它得意、驕傲的語(yǔ)氣。
�、塾诌^(guò)了些日子，出示小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生變化的句子，比較體會(huì )學(xué)習。
過(guò)渡：小棗樹(shù)的命運會(huì )一直這樣嗎？它會(huì )一直被小柳樹(shù)嘲笑嗎？還是會(huì )發(fā)生什么變化呢？咱們一起來(lái)學(xué)習后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來(lái)看看，秋姑娘來(lái)改變小棗樹(shù)的命運啦！
4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了什么變化。
�、俪鍪拘棙�(shù)發(fā)生變化的句子，齊讀。
�、诔鍪尽坝执笥旨t”，仿照練習：又（ ）又（ ）。
過(guò)渡：那小棗樹(shù)結棗子了，小柳樹(shù)是不是也結了呢？（沒(méi)有）那它這時(shí)會(huì )想些什么呢？找出描寫(xiě)小柳樹(shù)這時(shí)的心理描寫(xiě)。
�、鄢鍪镜诹匀欢沃行×鴺�(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)，體會(huì )此時(shí)小柳樹(shù)的心情變化。
�、艹鍪镜谄咦匀欢涡棙�(shù)的話(huà)，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹(shù)的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)從中明白的道理。
5.出示最后一自然段，體會(huì )小柳樹(shù)明白自己錯了，讓孩子們想想以后它會(huì )怎么做，拓展練習。
�。ㄋ模┛偨Y：尺有所短，寸有所長(cháng)（出示課件）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長(cháng) 光禿禿
跳舞 結果
尺有所短，寸有所長(cháng)
第二課時(shí)
一、指導寫(xiě)字
1.自己讀一讀要求會(huì )寫(xiě)的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結構，4個(gè)字是上下結構）
2.匯報自己的發(fā)現，并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。
3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀(guān)察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫(xiě)一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫(xiě)。
4.范寫(xiě)，提示容易寫(xiě)錯的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫(xiě)法，臥鉤一定要“臥倒”。
“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(cháng)。
“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。
5.同法學(xué)寫(xiě)其它字，學(xué)生練習寫(xiě)字。
6.利用實(shí)物投影儀，評議學(xué)生寫(xiě)的字。
二、布置作業(yè)
1.回家讀讀柳樹(shù)的話(huà)給家長(cháng)
聽(tīng)聽(tīng)，給你一個(gè)評價(jià)。
2.講講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)故事給家長(cháng)聽(tīng)。
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