課文《天氣與氣候》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課文《天氣與氣候》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
課文《天氣與氣候》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求
1、知識目標：知道天氣和氣候的區別；了解天氣預報的重要性；熟悉天氣預報的主要內容；知道主要天氣符號。
2、技能目標：初步學(xué)會(huì )收聽(tīng)，收看和天氣預報；初步學(xué)會(huì )識別我國衛星云圖上云雨區域的分布及其變化，推斷主要地區的天氣情況。
3、情感目標：通過(guò)普及天氣預報的知識，使學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)，增強科技興國的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、天氣和氣候的區別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
2、識別天氣符號，判讀天氣預報圖，說(shuō)明主要地區當日的天氣狀況。
教學(xué)難點(diǎn)
1、衛星云圖的判讀，判斷主要地區的天氣情況。
2、天氣符號——“風(fēng)”的判讀與繪制。
教學(xué)用具
1、電腦課件的內容包括：
�。�1）錄像資料：中央一臺的天氣預報。
�。�2）圖片資料。
2、天氣符號的活動(dòng)卡片；教師自制的競賽表格。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)方法
本節教學(xué)主要采用小組競賽活動(dòng)法，包括合作討論、識圖與繪圖、角色扮演等。
課時(shí)設計
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、天氣與氣候
1、導入新課
學(xué)生表演小品——四個(gè)學(xué)生分別穿上不同的服裝，模擬在北極、英國倫敦、新西蘭和家鄉四種天氣情況（暴風(fēng)雪、雨天、晴天、陰天）下相互問(wèn)候的情景。
2、天氣與氣候的區別
師：剛才的小品都反映了幾種天氣情況呢？
�。ㄉ穑┻M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生復習思考天氣的概念及特征，再配以媒體顯示天氣的概念。
師：家鄉夏季的天氣有晴有陰有風(fēng)有雨，無(wú)論天氣怎樣我們都只有一個(gè)感覺(jué)，是什么？
�。ㄉ簾幔�
師：冬季天氣各有不同，但大家都只感覺(jué)怎樣呢？
�。ㄉ豪洌�
師：夏季比較熱冬季比較冷，這是家鄉的什么特征呢？
�。ㄉ穑﹩l(fā)學(xué)生思考氣候的概念及特征，媒體再顯示氣候的概念。
師：同學(xué)們想一想天氣與氣候的差別在哪里呢？
�。ㄉ伎疾⒒卮穑�
教師再進(jìn)一步強調天氣與氣候的本質(zhì)區別。用媒體展示表格，并引導學(xué)生完成。
時(shí)間長(cháng)短是否穩定天，氣短多變氣候長(cháng)，相對穩定
師：
再通過(guò)媒體呈現兩張圖片并配以人物對話(huà)。
�。ㄒ粡堄晏斓膱D片，一位小朋友解釋到：“今天的氣候好糟糕，一直在下雨，都造成了交通堵塞”。一張為沙漠景觀(guān)的圖片，一位小朋友解釋道：赤道地區天氣終年炎熱。）
請同學(xué)判斷人文對話(huà)是否正確的描述了圖片的內容，從而進(jìn)一步強化天氣與氣候的差別。
過(guò)渡
師：我們了解了天氣與氣候的差別，那么我要問(wèn)問(wèn)大家，你們最關(guān)心的是天氣呢？還是氣候？（生：天氣）。
師：天氣狀況與人們息息相關(guān)，人們都可以通過(guò)哪些途徑來(lái)了解當天或者未來(lái)幾天的天氣情況呢？（生：報紙、撥打電話(huà)120、天氣預報等）
師：對，最主要的途徑就是中央電視臺的天氣預報�，F在就讓我們一起來(lái)看一段中央電視臺的天氣預報。
二、怎樣收聽(tīng)天氣預
1、衛星云圖
�。�1）引言：觀(guān)看錄像——中央一臺的“天氣預報節目”的片頭部分，大家看看現在播音員身后出現的一張圖片叫什么名字？（衛星云圖）。突出衛星云圖的重要作用。
�。�2）觀(guān)察錄相：同學(xué)們結合以前所學(xué)的知識想想衛星云圖上有幾種顏色，每一種顏色代表了什么地理事物？
�。ㄉ核{色代表海洋、綠色代表陸地、白色代表云雨區）。
同學(xué)們看一看，白色的云層都是均勻的嗎？白色的深淺與云層的厚度有怎樣的關(guān)系，又會(huì )導致怎樣的天氣呢？
�。ㄉ喊咨綕�，表示云層越厚，這種云層的下面降水就越大）。
�。�3）游戲——紅藍大比拼第一輪：通過(guò)對照地圖冊20頁(yè)的衛星云圖和地圖冊43頁(yè)的中國政治地圖，讓學(xué)生判斷中國什么地方雨量較大？什么地方是天氣晴朗？紅隊思考中國什么地方降雨量最大？藍隊思考中國什么地方天氣晴朗？
2、天氣預報圖
�。�1）引言：
繼續觀(guān)看錄像——中央一臺的“天氣預報節目”的片段，提問(wèn)：你注意到在衛星云圖以后，緊接著(zhù)屏幕上出現的是什么圖？（城市天氣預報圖）。教師指出要看懂它們，首先得認識天氣符號。
�。�2）小組相互合作記憶天氣符號，發(fā)現天氣符號的特征，尋找最佳記憶的方法。教師必要時(shí)指出天氣預報的符號表達的內容和天氣狀況具有一致性。
�。�3）游戲——紅藍大比拼第二輪：紅隊派出兩名同學(xué)充當考官，一名同學(xué)通過(guò)展示臺展示天氣符號卡片，另一名同學(xué)任意點(diǎn)藍隊的同學(xué)起來(lái)回答，回答時(shí)間必需控制在三秒中內，否則就算藍隊同學(xué)失一分。反之亦然。
�、壤^續觀(guān)察城市天氣預報圖。
師：同學(xué)們看看鼠標所指的符號表示什么意思？
�。ㄉ穑┧梢员硎撅L(fēng)向和風(fēng)力。教師引導學(xué)生歸納風(fēng)向是風(fēng)吹來(lái)的方向。
�。�5）通過(guò)課件，教師演示風(fēng)符的構成（風(fēng)桿和風(fēng)尾），風(fēng)符如何指示風(fēng)向？（風(fēng)桿與風(fēng)尾一起指示風(fēng)向），怎樣表示風(fēng)力的大��？（特別強調風(fēng)尾永遠都是順時(shí)針轉動(dòng)）。教師再展示不同的風(fēng)符號讓同學(xué)來(lái)判斷，從而進(jìn)一步強化、加深印象。
�。�6）游戲——紅藍大比拼第四輪：紅藍隊分別按要求演示不同風(fēng)力與風(fēng)向；舉行小組之間的畫(huà)風(fēng)級、畫(huà)風(fēng)向的游戲競賽。
�、擞螒颉t藍大比拼第五輪；放映中央一臺“天氣預報”節目中的城市天氣預報，然后兩隊分別派出隊員來(lái)競聘氣象預報員播報天氣預報，教師擔當考官。
過(guò)渡
同學(xué)們，我們學(xué)習天氣預報，了解天氣預報就是要利用它來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。那么同學(xué)們想一想，天氣預報都會(huì )給我們的生活帶來(lái)怎樣的幫助
三、利用天氣預報為人類(lèi)服務(wù)
1、教師簡(jiǎn)要小結本堂課主要的學(xué)習內容，指出了解天氣預報的宗旨就是利用天氣預報為人類(lèi)服務(wù)。
2、游戲——角色。各隊抽簽，根據所給某地的天氣情況和虛擬身份，小組討論設計出在當時(shí)天氣條件下的行動(dòng)指南。
�。ㄋ緳C遇到了雨加雪的天氣，導游遇上了雷陣雨的天氣等等，他們應該如何安排自己的工作。）
第二課時(shí)
導入新課
師：請你用最形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述你記憶中印象最深刻的一次大氣狀況。（包括潔凈的和污濁的）
指導讀書(shū)
師：現在請大家閱讀教材48頁(yè)，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么是大氣污染指數？
2、大氣污染指數的大小與空氣質(zhì)量的有劣有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答）
教師提問(wèn)：請大家讀圖3。9中我國各大城市空氣質(zhì)量狀況（找出最好、最差和自己家鄉的）。
教師講述
大氣質(zhì)量與我們人類(lèi)生活息息相關(guān)。
1、當大氣污染指數小于100時(shí)，人們可以正�；顒�(dòng)。
2、當大氣污染指數達到100~200時(shí)，健康人群可出現刺激癥狀，心臟病和呼吸系統疾病患者應減少體力消耗和戶(hù)外活動(dòng)
3、當大氣污染指數達到200~300時(shí)，健康人群普遍出現癥狀，老年人和心臟病患者、肺病患者應停留在室內，并減少體力活動(dòng)。
4、當大氣污染指數大于300時(shí)， 人也要避免室外活動(dòng)。
課堂活動(dòng)
全班學(xué)生分為兩組，一組為原告：人類(lèi)，另一組為被告：大氣。主題：污濁的大氣危害了人類(lèi)（人類(lèi)不合理的活動(dòng)污染大氣）。
要求：原告與被告必須用事實(shí)證據指控對方，但過(guò)程中不的設計與主題無(wú)關(guān)的內容；聲音洪亮、語(yǔ)言準確、邏輯清楚。
原告可以動(dòng)以下幾方面舉例控訴：
1、危害人體健康。
2、影響農業(yè)生產(chǎn)。
3、影響交通、旅游、氣候。
4、造成各種間接的經(jīng)濟、精神損失。
被告可以從以下幾方面反駁：
1、工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)污染大氣；
2、農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)污染大氣；
3、人們日常生活污染大氣。
教師提問(wèn)：那么我們人類(lèi)應該采取怎樣的措施來(lái)防治大氣污染呢？
�。▽W(xué)生思考并回答）
教師總結
1、采用清潔能源作燃料；
2、進(jìn)行植樹(shù)造林
3、工廠(chǎng)治理污染
4、國家采取政策措施，如將3月12日定為植樹(shù)節、對隨地吐痰者實(shí)行罰款、實(shí)行環(huán)境收費標準
5、控制人口數量，提高人口素質(zhì)
6、樹(shù)立環(huán)保意識，做好宣傳工作
板書(shū)設計
第一節多變的天氣
�。ㄒ唬┨鞖饧捌溆绊�
1、概念：某一地區在某一短時(shí)間內大氣狀態(tài)（如氣溫等）和大氣現象（如風(fēng)、云、降水等）的綜合。
2、特點(diǎn)：短時(shí)間里的大氣狀況；多變。
3、影響：與人類(lèi)息息相關(guān)。
�。ǘ┨鞖忸A報
1、天氣預報的重要性。
2、天氣預報的產(chǎn)生。
3、天氣預報的內容：陰晴、風(fēng)雨、氣溫、降水等。
4、衛星云圖：綠色表示陸地。藍色表示海洋。白色表示區。
5、常用天氣符號。
�。ㄈ┛諝赓|(zhì)量
�。�1）判斷空氣質(zhì)量的依據：污染指數
�。�2）影響空氣質(zhì)量的因素：自然因素：氣壓、風(fēng)力等；人類(lèi)活動(dòng)。
課文《天氣與氣候》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標 ：
1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；
2、識別常用天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；
3、養成收聽(tīng)、收看天氣預報的習慣；
4、認識氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確區別天氣與氣候；
2、識別常用的天氣符號。
教學(xué)用具：
多媒體投影儀。
學(xué)法指導：
1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習有用的地理”。學(xué)習時(shí)一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習地理”。天氣預報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰(shuí)記得快，或者堅持收聽(tīng)收看天氣預報節目，自己也學(xué)做天氣預報員，播報天氣預報。
教學(xué)過(guò)程：
導入課題：播放不同地區的圖片，展示不同地區的生活環(huán)境，說(shuō)明人類(lèi)生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節就讓我們共同來(lái)學(xué)習吧�！�
投影：
第一節 天氣與氣候
師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結合自己的親身體會(huì )回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)回答）。
投影：一、天氣
1、概念
2、特點(diǎn)
師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，咱們交流一下，看誰(shuí)知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。
投影：關(guān)于天氣的`諺語(yǔ)。
過(guò)渡：“光靠諺語(yǔ)是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）
師：“通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛星云圖”。
投影：衛星云圖。
師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？
設問(wèn)：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）
投影：“常見(jiàn)天氣符號”圖，指導學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
活動(dòng)：1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
2、選擇幾個(gè)天氣符號，看誰(shuí)畫(huà)得好。
投影：“相信你能行”（目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。
師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。
投影：“風(fēng)”的符號，設問(wèn)：如何識別不同的風(fēng)呢？（說(shuō)明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）
投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。
過(guò)渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。
過(guò)渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶(hù)外活動(dòng)�！�
投影：課本第59頁(yè)活動(dòng)2的圖，解答問(wèn)題。（目的是讓學(xué)生養成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶(hù)外活動(dòng)。
師：讓學(xué)生談?wù)劥�、夏、秋、冬四個(gè)季節的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書(shū)，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。
投影下面的表格：
天氣 氣候
概念
區別
學(xué)生結合表格把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)（目的是加深對天氣與氣候的理解）。
投影：判斷下列詞語(yǔ)描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。
閱讀“大氣環(huán)境監測”，讓學(xué)生知道現在人們越來(lái)越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說(shuō)明保護環(huán)境的重要性。問(wèn)：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）
小結：讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
課后活動(dòng)：搜集天氣諺語(yǔ)，并驗證其準確性。
板書(shū)設計：
天氣與氣候
一、天氣 二、氣候
1、概念 1、概念
2、特點(diǎn) 2、特點(diǎn)
三、天氣預報
1、衛星云圖
2、天氣符號
課文《天氣與氣候》教學(xué)設計 篇3
教材分析
1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個(gè)方面的內容：天氣和氣候。與天氣相關(guān)的內容是天氣符號，與氣候相關(guān)的內容是氣溫與降水。
2、“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，“天氣與氣候”始終與其生活、學(xué)習及其活動(dòng)息息相關(guān)。
學(xué)情分析
1、引導學(xué)生“學(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)習對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。把培養和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作學(xué)習的能力放在首位。
2、充分體現教師為主導、學(xué)生為主體、知識為主線(xiàn)的教學(xué)原則，從初中學(xué)生以形象思維為主的心理學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，教師可以采用從學(xué)生生活實(shí)際入手，指導分析法、探究討論法以及游戲教學(xué)法等。加強對學(xué)生的指導，歸納總結的指導尤其重要。還有就是要有重點(diǎn)教學(xué)安排。比如本章重點(diǎn)訓練學(xué)生閱讀氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖。
教學(xué)目標
1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語(yǔ)。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能通過(guò)天氣圖和衛星云圖，結合當地的實(shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預報，學(xué)會(huì )比較不同地區的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解天氣與氣候的區別。
2、學(xué)會(huì )使用各種方法查閱資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
觀(guān)看天氣預報播報，激發(fā)學(xué)生對天氣和氣候現象的關(guān)注，了解天氣和氣候對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，從而進(jìn)入新課。
二、課前討論
讓學(xué)生談?wù)劗斕斓奶鞖猬F象，舉例說(shuō)明天氣對日常生活、生產(chǎn)造成的影響。
三、探究與合作
1、整體感知
�。�1）觀(guān)看災害性天氣（沙塵暴、臺風(fēng)、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解。
�。�2）觀(guān)看中央電視臺《天氣預報》錄像，了解天氣預報的基本過(guò)程，認識基本的天氣符號。
2、雙邊互動(dòng)
�。�1）
師：有哪些同學(xué)喜歡收看《天氣預報》呢？
生：踴躍舉手，熱情很高。
師：為什么要收看《天氣預報》呢？
生：因為我們的日常生活、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……
師：為什么要天天收看天氣預報呢？
生：因為每天的天氣都在變。
師：《天氣預報》的內容有哪些？
生：氣溫、降水、風(fēng)、雪、霧、霜……
師：大家能發(fā)布學(xué)校所在地當天的天氣信息嗎？（或模擬進(jìn)行第二天的天氣預報）
生：踴躍發(fā)言，用各自的語(yǔ)言描述當天或第二天的天氣狀況。
明確：通過(guò)大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個(gè)具體的定義，即：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，它處在時(shí)刻變化中。
師：天氣的突出特點(diǎn)是什么？
生：多變。
�。�2）
師：出示課本P58“衛星云圖”，并告知學(xué)生衛星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區，說(shuō)明該地區天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區、西北地區的沙塵暴現象，在衛星云圖上是用黃顏色表示的）然后設問(wèn)：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？
生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。
師：看P58“世界主要城市天氣預報圖”，并提問(wèn)：在天氣預報圖中怎樣識別天氣狀況？
明確：通過(guò)天氣預報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預報符號概括三個(gè)城市的天氣實(shí)況。
師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學(xué)生認識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。
師：出示P58“世界主要城市天氣預報圖”，讓學(xué)生分組播報城市天氣預報，看哪一組播報最快最準確。
生：積極結合預報圖播報天氣。
師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進(jìn)行的活動(dòng)是否妥當。
明確：臺風(fēng)
課文《天氣與氣候》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；識別常用天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；認識氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
2、通過(guò)閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀(guān)念，同時(shí)樹(shù)立人地協(xié)調的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區別，學(xué)會(huì )閱讀簡(jiǎn)單的衛星云圖和天氣預報圖。
【難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區別。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
生活實(shí)例導入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天你們覺(jué)得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫(xiě)哪些方面的知識？”并與學(xué)生互動(dòng)，引導學(xué)生思考“我們常說(shuō)的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區別嗎？”導入新課。
環(huán)節二：講授新課
1、天氣和氣候
結合教材，小組合作、自主探究學(xué)習，教師講解補充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語(yǔ)哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預報和常見(jiàn)天氣符號
【過(guò)渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）
【問(wèn)題】
�。�1）通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？
�。�2）衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？
�。�3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
�。�1）看衛星云圖。
�。�2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。
�。�3）根據天氣符號識別天氣情況。
【教師活動(dòng)】投影“常見(jiàn)天氣符號”圖，指導學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
【學(xué)生活動(dòng)】
�。�1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
�。�2）選擇幾個(gè)天氣符號，看誰(shuí)畫(huà)得好。
【教師活動(dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。
【提問(wèn)】
�。�1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應采取什么措施？
�。�2）如何識別不同的風(fēng)呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
�。�1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。
�。�2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。
環(huán)節三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發(fā)布天氣預報。
環(huán)節四：小結作業(yè)
【小結】
【作業(yè)】
思考問(wèn)題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護我們的生態(tài)環(huán)境？
課文《天氣與氣候》教學(xué)設計 篇5
一、教材分析：
根據本節教材對知識、能力和價(jià)值觀(guān)念的要求本課將重點(diǎn)安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協(xié)調觀(guān)念的樹(shù)立等方面。讀圖技能的訓練主要通過(guò)氣溫垂直分布圖完成，無(wú)論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過(guò)程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運動(dòng)狀況、大氣的受熱過(guò)程與人類(lèi)的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點(diǎn)；能說(shuō)出大氣的受熱過(guò)程及保溫作用的道理
2．能力目標：通過(guò)對圖表的分析，訓練學(xué)生閱讀圖表分析問(wèn)題的技能；通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步了解人類(lèi)活動(dòng)對大氣的影響，
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：初步樹(shù)立人地協(xié)調的觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
大氣的受熱過(guò)程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節課內容理論性較強，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀(guān)化，并啟發(fā)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習準備：預習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過(guò)程、
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
教師首先提問(wèn)：[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問(wèn)題；（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設問(wèn)為什么下面由云雨而上面沒(méi)有呢？）
教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過(guò)程、
我們來(lái)看本節課的學(xué)習目標。多媒體展示學(xué)習目標，強調重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預習了這部分，檢查學(xué)生預習情況并讓學(xué)生把預習過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設計意圖：步步導入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問(wèn)題；（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設問(wèn)為什么下面由云雨而上面沒(méi)有呢？）
�。ò鍟�(shū)課題，以及一、大氣圈的組成與結構）
�。ㄒ唬�、大氣圈的組成與結構
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結構——大氣垂直分層
�。ń處燑c(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據分層溫度變化大氣運動(dòng)對人類(lèi)的影響
學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評略。
探究2：人造衛星為什么能安全的運行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會(huì )呈現出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
�。ǘ�、大氣的受熱過(guò)程根據課本圖2-2-4，分析說(shuō)出
探究4大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用有哪些？南極地區臭氧層空洞的出現，對當地有何影響？
探究5：大氣的受熱過(guò)程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實(shí)現的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長(cháng)波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據活動(dòng)題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據所學(xué)的知識解釋自然現象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農民在田埂上放煙霧驅趕昨夜的寒氣？
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結本節課的主要內容，并進(jìn)行當堂檢測。
設計意圖：引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )并對所學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
�。ㄎ澹┌l(fā)導學(xué)案、布置預習。
我們已經(jīng)學(xué)習了大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過(guò)程，那么，大氣受熱后會(huì )產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節課我們一起來(lái)學(xué)習大氣的運動(dòng)。這節課后大家可以先預習這一部分，著(zhù)重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書(shū)設計
大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過(guò)程
�。ㄒ唬┐髿馊Φ慕M成與結構
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結構——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
�。ǘ�、大氣的受熱過(guò)程
1、大氣的受熱過(guò)程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學(xué)案，學(xué)生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節課時(shí)間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節17，能夠完成教學(xué)內容。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續研究本節課，爭取設計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!
十一、學(xué)案設計(見(jiàn)下頁(yè))
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫(xiě)人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節大氣圈與天氣、氣候（第一課時(shí)）
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