《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計范文（通用10篇）
《盤(pán)古開(kāi)天地》教會(huì )我們不要把自己時(shí)刻放在第一位，一個(gè)人不僅要有愛(ài)心，而且還要有博大的胸懷。以下是小編整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，感受盤(pán)古的獻身精神。
2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力。
課時(shí)安排：倆課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)猜一猜它們都是什么故事？（課件：女?huà)z補天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的圖片）
2、師：同學(xué)們真了不起，都知道��！那你們知道這些都是什么故事嗎？（課件：出示神話(huà)故事內涵）
3、師：那你們還知道哪些神話(huà)故事？（學(xué)生交流）看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
二、初讀感知，學(xué)習字詞
1、大聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)習字詞，學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識記這些詞語(yǔ)的。讀“創(chuàng )造、黑暗、遼闊、奔流不息”等詞語(yǔ)。（課件）
3、指導書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)會(huì )的字。
三、把握中心，研讀文本
1、交流：文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事？
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng )造）
2、師：盤(pán)古為什么要創(chuàng )造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
�。ǔ鍪镜谝痪�:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）
�。�1）理解“混沌”,指導朗讀（相機板書(shū)：混沌一片）
�。�2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì )有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導朗讀）
�。�3）齊讀
3、師：在這混沌的宇宙中，住著(zhù)一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是盤(pán)古，有一天盤(pán)古醒來(lái)，見(jiàn)眼前漆黑一片，他又做了一件什么事呢？
四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng )造
1、快速讀讀課文的'二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號。
2、反饋交流
�。�1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導朗讀））
b.師：你的眼前仿佛出現了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì )，指導朗讀）
c.師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(體會(huì )近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導)
d.有一個(gè)成語(yǔ)就來(lái)自于這個(gè)故事。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
e.齊讀第二自然段。
3、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，盤(pán)古又做了什么事情，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、課堂小結
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng )造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng )造出更美好的世界！下一節課，我們將繼續來(lái)學(xué)習。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.認識“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2.學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
一、情境導入
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的.字，借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
�。�2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）感知課文內容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�。�1）重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�。�2）重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.課文怎樣描寫(xiě)地球萬(wàn)物的,你能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁(yè)插圖，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫(huà)面嘗試復述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、作業(yè)設計
1.復習生字詞。
2.練讀課文。
第二課時(shí)
一、演講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動(dòng)：小組內互講，互提意見(jiàn)，并推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
二、指導書(shū)寫(xiě)
教師點(diǎn)擊課件
1.點(diǎn)擊要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2.教師點(diǎn)擊生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較，看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)工整。
三、相關(guān)拓展
教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳說(shuō)
四、布置作業(yè)
1.把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給家長(cháng)或者同學(xué)聽(tīng)。
2.選擇一個(gè)自己印象深刻的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 3
教材分析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是三年級上冊第五單元的第二篇課文。這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事非常富有想象力，文字敘述具體生動(dòng)。課文的脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻身的精神。本單元的學(xué)習，要對學(xué)生進(jìn)行“中華傳統文化”的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的`訓練，引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過(guò)如《大禹治水》、《精衛填�！芬约爸型庥嘘P(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事，則比較容易讀懂這篇課文；神話(huà)傳說(shuō)故事也是很吸引學(xué)生的，因而在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，讀準“混沌、肌膚、四肢、滋潤、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
教學(xué)流程：
談話(huà)導入，揭示課題→識字教學(xué)→初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？
2.你知道什么是神話(huà)嗎？
3.這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事，伸手，和老師一起寫(xiě)課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題。
二、識字教學(xué)
1.請大家打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。讀完后請標上自然段的序號。
2.指名分自然段朗讀課文。
3.相信這些詞語(yǔ)你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開(kāi)、渾濁、蹬地
4.再來(lái)看看這些詞語(yǔ)：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、創(chuàng )造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。
5.指導寫(xiě)字。
三、初讀課文
1.把這些字詞送入到課文中，相信你們會(huì )讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括？
2.想一想，圍繞盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想提什么問(wèn)題？
3.請大家默讀第1自然段，思考：盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙？
4. “混沌”是什么意思？
5.誰(shuí)能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。
6.那誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這段話(huà)的意思？（昏天黑地）
7.在盤(pán)古沒(méi)有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤(pán)古醒了，改變了這個(gè)世界，讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的？創(chuàng )造后，宇宙是什么樣子的？我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
神話(huà)
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
課前準備：
多媒體課件、生字詞語(yǔ)、與課文內容相關(guān)的音樂(lè )
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大；
第二課時(shí)：朗讀回味，復述故事，積累詞句；
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：
學(xué)生朗讀《神話(huà)故事千字文》（節選）
一、談話(huà)引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊藏著(zhù)好幾個(gè)神話(huà)故事呢：精衛填海、女?huà)z補天。中華傳統文化相一個(gè)巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫，去學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預習情況：
1、出示生字，學(xué)生認讀；
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀；
3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語(yǔ)言，感受盤(pán)古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：開(kāi)天辟地）。找出盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開(kāi)天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話(huà)，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：頂天蹬地）。朗讀盤(pán)古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”，體味盤(pán)古的艱辛。出示課文插圖，引導看圖。學(xué)生對盤(pán)古訴說(shuō)心里話(huà)。指導感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：變成萬(wàn)物）。教師引讀“寫(xiě)變化的句子“，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。邊讀邊想象。想象補充”變化“，理解省略號。配樂(lè )感情朗讀。想對盤(pán)古怎樣說(shuō)？
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂(lè )美讀課文。
五、拓展延伸：
1、教師講述盤(pán)古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話(huà)故事讀物；
六、總結談話(huà)：
下節課，我們回味讀文，復述故事，積累詞句。
板書(shū)設計：
18、盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天蹬地
變成萬(wàn)物
�。ㄏ胂笊衿妫�
教學(xué)反思：
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng )設情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì )盤(pán)古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學(xué)生在反復朗讀中找出來(lái)，體會(huì )作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。
創(chuàng )設一定情景，讓學(xué)生體會(huì )盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈�！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結果“盤(pán)古也累的倒了下去�！�
二、結合文本展開(kāi)想象
在指導閱讀完第四自然段后，我這樣引導學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤(pán)古身體的`一部分；全體男同學(xué)讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤(pán)古身體的巨大變化。
師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì )讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。在課堂上，教師引導學(xué)生在充分朗讀課文的基礎上，設計男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達的結構。即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導學(xué)生把語(yǔ)言表達得更生動(dòng)具體，教師特別強調是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機會(huì )去思考。這樣的課堂就會(huì )相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古勇于獻身的精神，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對神話(huà)的濃厚興趣。
2、培養學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習用自己的話(huà)復述神話(huà)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮豐富的想象，復述故事。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入，引導質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)《西游記》《葫蘆娃》等，導入神話(huà)
2、指名讀本課生詞，復習鞏固。
3、課文圍繞哪句話(huà)寫(xiě)？
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞�！边@句話(huà)你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng )造）
4、圍繞著(zhù)“創(chuàng )造”你想知道什么？
5、整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤(pán)古創(chuàng )造前的宇宙是什么樣子的？
盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的？
盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
�。�1）“混沌”是什么意思呢？（結合詞典的意思理解詞語(yǔ)）
�。�2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
�。�3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結：盤(pán)古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段
�。ㄒ唬浩肺蛟~句，感悟“開(kāi)天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？“掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？
�。�2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì )到什么？
�。�3）誰(shuí)能用朗讀表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
�。�1）你從這個(gè)句子中發(fā)現了什么？
�。�2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對偶句，體會(huì )句子的整齊美：
�。◣煟┹p而清的東西緩緩上升，變成了天；
�。ㄉ┲囟鴿岬臇|西慢慢下降，變成了地。
�。�4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美）
�。�5）請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？
�。�6）指導有感情地朗讀。
�。ǘ涸O境體驗，感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的.天總是要向下墜，盤(pán)古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。
2、現在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說(shuō)說(shuō)你們現在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著(zhù)。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程？（漫長(cháng)、艱辛）
5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。
�。ㄈ合胂筮w移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇
1、盤(pán)古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。（教師配樂(lè )朗讀第四自然段）
2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話(huà)美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上）
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……
5、課文后面還有個(gè)省略號，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì )變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著(zhù)課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng )造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。（板書(shū)：奉獻、犧牲）
7、你想對盤(pán)古說(shuō)......
四、拓展延伸，親近神話(huà)
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。
3、小結：民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
五、作業(yè)設計：
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、閱讀《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨�(huà)故事。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 6
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
設計理念及設計思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標對三年級閱讀教學(xué)提出的一項要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著(zhù)手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導，學(xué)生也容易復述課文。
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應的課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠流長(cháng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
c、想想課文主要講了什么內容。
2、檢查自讀效果。
a認讀生字詞并指導識記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內容的一句話(huà)（中心句）
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng )造美麗宇宙的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導入：上節課我們初步了解了課文內容，并且學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)：掄起猛劈頂蹬
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的'什么地方出現的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著(zhù)為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復述這部分課文。（課件引導）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書(shū)設計
混沌一片
猛劈
18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻身精神
頂、蹬
宇宙形成 身體變化
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，能復述故事。
難點(diǎn)：
培養想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設計
教學(xué)互動(dòng)設計
設計意圖
導入課文
1、 你們知道天和地在遠古的時(shí)候是什么樣的嗎？
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、 讓學(xué)生根據課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？）
提問(wèn)導入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習做好鋪墊
初讀感知
1、 讀通課文，識記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。
c．教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機指導難記得的字，提高學(xué)習的效率。
從課文中學(xué)會(huì )寫(xiě)文文章的方法
指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的`三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
由于下節課要復述故事，因此鞋子安排在這節課。
第二課時(shí)
研讀課文
�。�、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
讀中感悟
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復述故事
�、� 想想課文每段講了什么？
教師提示：復述課文就是把每段的主要內容連起來(lái)說(shuō)。
�、谛〗M內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
通過(guò)復述故事，掌握課文內容；學(xué)會(huì )復述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標。
課外拓展
讀中外遠古神話(huà)，開(kāi)展講神話(huà)比賽
以讀引讀
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。引導學(xué)生會(huì )讀書(shū)
2.感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法
3.初步學(xué)習概括文章的主要內容的一個(gè)方法——中心句
�。�.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，熱愛(ài)五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
一、導入新課（1分）
1.師：你們認識他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）
師：他們都有著(zhù)神奇的本領(lǐng)，是神話(huà)故事里的人物。在古代中國神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——(生：盤(pán)古)
2.師：這節課我們來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
3.師板書(shū)課題。齊讀課題。
二．檢查預習（2分）
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預習，詞語(yǔ)會(huì )讀了嗎？
出示詞語(yǔ)：肌膚四肢血液滋潤遼闊創(chuàng )造黑暗下降一丈
三、整體感知，提煉中心（5分）
1.自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。
2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
3．能不能用一句話(huà)概括？其實(shí)文中就藏著(zhù)一句話(huà)，它高度概括了課文的主要內容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的'，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話(huà)把它畫(huà)下來(lái)（中心句）。
4.大聲讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文創(chuàng )造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
1、學(xué)習第2段。
生匯報。（課件出示）
a.強調“掄”字的學(xué)習。 b.強調反義詞，c.強調成語(yǔ)概括（開(kāi)天辟地）
2、學(xué)習第3自然段。(2分)
�。�1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。
�。�2）引導學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）
3．學(xué)習第4段
盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
1.學(xué)生讀2.交流匯報3.指導朗讀。
盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話(huà)的——中心句（指前面寫(xiě)的板書(shū)：中心句）
�。�1）一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）
�。�2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
�。▽W(xué)生讀后指導評價(jià)，指導關(guān)鍵的一句。）
師：僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）
找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀，一個(gè)個(gè)連讀�！八模ǎ�，變成了（）的（）”
師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)
師:大家看，這就是盤(pán)古�。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(與板書(shū)照應)如：
師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著(zhù)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生匯報，師小結。（奉獻精神，偉大等）
4.齊讀最后自然段。
師：讓我們帶著(zhù)敬佩之情，齊讀最后自然段。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話(huà)──盤(pán)古開(kāi)天地!
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話(huà)故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話(huà)故事？你還知道哪些神話(huà)故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的`句子反復讀幾遍。
�。�2）想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流：課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。
�。�2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng )造）。
�。�3）盤(pán)古為什么要創(chuàng )造天地呢？引出創(chuàng )造前的宇宙是什么樣的？
�。�4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇
�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導朗讀；
�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì )天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；
�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？
�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私
�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1．把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
2．我們在復述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來(lái)吧。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 10
【文本解讀】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話(huà)故事，講的是一位名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準“血、降”等多音字，會(huì )寫(xiě)“滋、潤、闊、創(chuàng )、降”等14個(gè)生字；體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
3、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預設】
一、課前學(xué)——牽手神話(huà)的魅力
設計《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)習單（如下表），要求學(xué)生自主填寫(xiě)。
二、課中學(xué)——探究神話(huà)的奧秘
�。ㄒ唬⿲W(xué)前檢測，人人過(guò)關(guān)
1、課文朗讀檢測。
�、偻瑢W(xué)們，在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎？
�、谕垒喿x課文，互相傾聽(tīng)，互相糾正，互相感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
2、字詞讀寫(xiě)檢測。
�、龠@兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確？
同學(xué)們，你們發(fā)現這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習時(shí)我們可以用同偏旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識記。
�、谕瑢W(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規律，有些時(shí)候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來(lái)請大家看下面這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，在課前學(xué)習時(shí)沒(méi)有注意到的，請在書(shū)上寫(xiě)一到兩遍，看清楚每一個(gè)字的筆畫(huà)。
�。ǘ┲比胫攸c(diǎn)，感受夸張
1、獨自學(xué)習：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習：把自己圈畫(huà)出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
�、儆腥苏f(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話(huà)。想一想，《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話(huà)嗎？對了，就是最后一句，這句話(huà)老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
�、诒P(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代。
�、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
�。ǔ鍪就队埃�
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請同學(xué)們仿照上面的句式，試著(zhù)再寫(xiě)一兩句。
�、苁前�，盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫(huà)面好嗎？（播放盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)畫(huà)片片段）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（齊讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，講講故事
1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫(huà)面一邊學(xué)習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面了。合上書(shū)，閉上眼睛，試著(zhù)把這些畫(huà)面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤(pán)古開(kāi)天地”了。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
3、班級展示，評選優(yōu)秀神話(huà)王。
三、課后學(xué)——延伸神話(huà)的神韻
引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(cháng)河中，又豈止盤(pán)古這一個(gè)神話(huà)，比如還有：精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話(huà)故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》方法獨自學(xué)習，要好好地體會(huì )神話(huà)的豐富想象和夸張的寫(xiě)作方法。
附：
后羿射日
世界年輕時(shí)，天空曾一起出現十個(gè)太陽(yáng)。他們的.母親是東方天帝的妻子。她常把十個(gè)孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，他們像小鳥(niǎo)那樣棲息在一棵大樹(shù)上，因為每個(gè)太陽(yáng)的中心是只鳥(niǎo)。九個(gè)太陽(yáng)棲息在長(cháng)得較矮的樹(shù)枝上，另一個(gè)太陽(yáng)則棲息在樹(shù)梢上，每夜一換。
當黎明預示晨光來(lái)臨時(shí)，棲息在樹(shù)梢的太陽(yáng)便坐著(zhù)兩輪車(chē)穿越天空。十個(gè)太陽(yáng)每天一換，輪流穿越天空，給大地萬(wàn)物帶去光明和熱量。那時(shí)候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動(dòng)物像鄰居和朋友那樣生活在一起。動(dòng)物將它們的后代放在窩里，不必擔心人會(huì )傷害它們。農民把谷物堆在田野里，不必擔心動(dòng)物會(huì )把它們劫走。人們按時(shí)作息，日出而耕，日落而息，生活美滿(mǎn)。人和動(dòng)物彼此以誠相見(jiàn)，互相尊重對方。那時(shí)候，人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè )。
可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)想到要是他們一起周游天空，肯定很有趣。于是，當黎明來(lái)臨時(shí)，十個(gè)太陽(yáng)一起爬上車(chē)，踏上了穿越天空的征程。這一下，大地上的人們和萬(wàn)物就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火團，他們一起放出的熱量烤焦了大地。
森林著(zhù)火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動(dòng)物。那些在大火中沒(méi)有燒死的動(dòng)物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚(yú)都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動(dòng)物渴死了。農作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門(mén)覓食，被太陽(yáng)的高溫活活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著(zhù)生存。
這時(shí)，有個(gè)年輕英俊的英雄叫作后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個(gè)太陽(yáng)。
于是，后羿爬過(guò)了九十九座高山，邁過(guò)了九十九條大河，穿過(guò)了九十九個(gè)峽谷，來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開(kāi)了萬(wàn)斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準天上火辣辣的太陽(yáng)，嗖地一箭射去，第一太陽(yáng)被射落了。后羿又拉開(kāi)弓弩，搭上利箭，嗡地一聲射去，同時(shí)射落了兩個(gè)太陽(yáng)。這下，天上還有七個(gè)太陽(yáng)瞪著(zhù)紅彤彤的眼睛。后羿感到這些太陽(yáng)仍很焦熱，又狠狠地射出了第三枝箭。這一箭射得很有力，一箭射落了四個(gè)太陽(yáng)。其他的太陽(yáng)嚇得全身打戰，團團旋轉。就這樣，后羿一枝接一枝地把箭射向太陽(yáng)，無(wú)一虛發(fā)，射掉了九個(gè)太陽(yáng)。中了箭的九個(gè)太陽(yáng)無(wú)法生存下去，一個(gè)接一個(gè)地死去。他們的羽毛紛紛落在地上，他們的光和熱一個(gè)接一個(gè)地消失了。大地越來(lái)越暗，直到最后只剩下一個(gè)太陽(yáng)的光。
可是，這個(gè)剩下的太陽(yáng)害怕極了，在天上搖搖晃晃，慌慌張張，很快就躲進(jìn)大海里去了。天上沒(méi)有了太陽(yáng)，立刻變成了一片黑暗。萬(wàn)物得不到陽(yáng)光的哺育，毒蛇猛獸到處橫行，人們無(wú)法生活下去了。他們便請求天帝，喚第十個(gè)太陽(yáng)出來(lái)，讓人類(lèi)萬(wàn)物繁衍下去。
一天早上，東邊的海面上，透射出五彩繽紛的朝霞，接著(zhù)一輪金燦燦的太陽(yáng)露出海面來(lái)了！人們看到了太陽(yáng)的光輝，高興得手舞足蹈，齊聲歡呼。從此，這個(gè)太陽(yáng)每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著(zhù)人間，禾苗得生長(cháng)，萬(wàn)物得生存。
后羿因為射殺太陽(yáng)，拯救了萬(wàn)物，功勞蓋世，被天帝賜封為天將。后與仙女嫦娥結為夫妻，生活得美滿(mǎn)幸福。
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