平行四邊形與梯形的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的平行四邊形與梯形的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)生理解平行四邊形概念及特征。
2.使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì )用集合圖表示。
3.通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形的全過(guò)程，掌握它的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行四邊形概念及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解平行四邊形與長(cháng)方形和正方形的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、三角板、直尺、教學(xué)案（量角器）
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，引入新課。
師：下圖都是幾邊形？你能說(shuō)出他們各自的名稱(chēng)嗎？（課件出示）
師：你觀(guān)察得真仔細。由四條線(xiàn)段圍成的封閉圖形叫四邊形。
師：長(cháng)方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？（課件出示）
生：長(cháng)方形的對邊相等，對邊平行，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)）
生：正方形的四條邊都相等，對邊平行，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)）
師：看來(lái)同學(xué)們對以前的知識掌握得真牢固！正方形是長(cháng)方形嗎？
生：是。
師：正方形是特殊的長(cháng)方形，我們也可以說(shuō)長(cháng)方形包含正方形。
師：你能用集合圖講他們的關(guān)系畫(huà)出來(lái)嗎？
指明學(xué)生上臺畫(huà)幾何圖。
師：你們認識得真多，這節課我們就一起來(lái)探究一下另外一種特殊的四邊形：平行四邊形有關(guān)知識。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、探索平行四邊形:提出猜想。
師：平行四邊形可能會(huì )有哪些特點(diǎn)呢？（邊問(wèn)邊指向課件中的平行四邊形）
生：我猜平行四邊形的對邊可能平行。（板書(shū)）
生：我猜平行四邊形的對邊可能相等。（板書(shū)）
生：我猜平行四邊形的對角可能相等。（板書(shū)）
師：現在我們來(lái)研究下這些猜想是不是正確的。請同學(xué)們看到手中的教學(xué)案，學(xué)案上有一平行四邊形，請大家研究上面的猜想。
生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。ǘ�、探索平行四邊形:匯報發(fā)現、驗證結論。
師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報自己的發(fā)現？你是怎樣知道的？（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)）
生：平行四邊形的對邊是平行的。
我是用畫(huà)平行線(xiàn)的方法。我用的是畫(huà)垂線(xiàn)段的方法。
教師要求學(xué)生講出具體方法。
師：大家同意這位同學(xué)的方法嗎？（擦掉板書(shū)中的第一個(gè)問(wèn)號）
生：同意
師：這邊4組的同學(xué)已經(jīng)驗證出對邊平行了，這邊的同學(xué)呢？你們的發(fā)現呢？
生：我通過(guò)量長(cháng)度的方法得知平行四邊形的對邊是相等的。（擦掉板書(shū)中的第二個(gè)問(wèn)號）
如果關(guān)于角度的猜想在之前被提出來(lái)，此時(shí)同樣叫學(xué)生來(lái)回報研究結果。
�。ㄈ�、探索平行四邊形:總結概念。
師：現在大家能確定平行四邊形有那些特點(diǎn)了嗎？
生：平行四邊形的對邊平行。
生：平行四邊形的對邊相等。
生：平行四邊形的對角相等。(預設)
師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的四邊形叫平行四邊形嗎？（指名回答）
生：略
師：請打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。
揭示概念：［課件展示］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書(shū)）
師：在這個(gè)定義中，你認為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？
師：大家真會(huì )找。一個(gè)四邊形只要滿(mǎn)足兩組對邊分別平行這個(gè)條件，那么我們就可以判斷它是平行四邊形了。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。
生：齊讀。
學(xué)生讀完后要求學(xué)生完成教學(xué)案中：平行四邊形的定義填空。
�。ㄋ模�、平行四邊形與長(cháng)方形和正方形的關(guān)系
采用選擇題的方式：下面哪些圖形是平行四邊形，請選擇()
�。ㄕn件演示：齊齊樂(lè )）
預設：選擇B和選擇C的都會(huì )有。各請選擇B或者C的同學(xué)說(shuō)明原因：為什么要選擇此項。
生1：我覺(jué)得長(cháng)方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺(jué)得平行四邊形應該是斜的。
生2：我覺(jué)得長(cháng)方形和正方形是平行四邊形，根據平行四邊形的定義，只要有兩組對邊平行的四邊形就是平行四邊形。
生3：我覺(jué)得長(cháng)方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺(jué)得平行四邊形的四個(gè)角大小應該是不一樣的。（預設）
師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，（贊成第三位同學(xué)的舉手）看來(lái)贊成第二個(gè)同學(xué)的人比較多。
師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長(cháng)方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長(cháng)方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長(cháng)方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。所以選擇C的同學(xué)是對的。
師：現在我們已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形的相關(guān)知識了，請你在原來(lái)畫(huà)好的集合圖中間將平行四邊形加進(jìn)去。
指明學(xué)生上來(lái)畫(huà)集合圖。
你們能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形特殊的地方嗎？
生：它的四個(gè)角都是直角。
師：對，這就是比平行四邊形特殊的地方。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生認識到長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。）
三、鞏固練習
1、填空。（學(xué)生在教學(xué)案做，課件展示對答案）
�。�1）、兩組對邊（）的四邊形叫做平行四邊形。
�。�2）、長(cháng)方形和正方形的兩組對邊分別（）且（），它們是特殊的（）。
2、判斷。（學(xué)生在教學(xué)案做，課件展示對答案）
�。�1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）
�。�2）長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）
師：你們判斷得真準確。其實(shí)平行四邊形就在我們的身邊，讓我們看看生活中存在哪些平行四邊形吧。（課件展示生活中的平行四邊形和梯形）
師：其實(shí)生活中處處有數學(xué)，現在老師現在帶你們去校園找找，看這美麗的校園哪里有平行四邊形呢？（主題圖）
師：誰(shuí)來(lái)找找？
學(xué)生找，教師核對。
四、總結。
師：同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
師：今天，大家用自己的聰明才智學(xué)會(huì )了這么多知識。這節課我們就上到這里。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；
2、學(xué)會(huì )四邊形分類(lèi)；概括出長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形的關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
教具：
課件，平行四邊形，梯形模具各一個(gè)，活動(dòng)平行四邊形。
學(xué)具：
活動(dòng)平行四邊形，打印習題紙，黑色簽字筆
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個(gè)游戲，名字叫做猜圖形。誰(shuí)想來(lái)?其他同學(xué)們向他提供準確的信息，不能比劃圖形的形狀，信息里不能包括這個(gè)圖形的名字。好．開(kāi)始!
教師逐個(gè)板貼長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜（在此過(guò)程中教師注意即時(shí)評價(jià)學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤）。
長(cháng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家提供的信息既準確又充分，(拿下長(cháng)方形和正方形)今天這節課我們重點(diǎn)研究誰(shuí)和誰(shuí)��？平行四邊形和梯形。(揭示課題：平行四邊形和梯形)
二、建構概念
1、生活中的平行四邊形和梯形
其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。（呈現課本情景圖）這是一個(gè)學(xué)校的一張照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說(shuō)說(shuō)看!
2、構建概念
既然平行四邊形和梯形的應用如此廣泛，我們就來(lái)研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。
先來(lái)觀(guān)察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？
(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。
�。�2）平行四邊形和梯形都有對邊平行。
師：還有什么共同點(diǎn)?指名一名學(xué)生上臺，指黑板圖形的平行邊。這是我們通過(guò)觀(guān)察出來(lái)的，真的是這樣嗎?同學(xué)們手中的1號紙上就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，能驗證它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!
學(xué)生操作，通過(guò)驗證，說(shuō)明平行四邊形和梯形都有對邊平行，有同樣的發(fā)現嗎?
3．形成概念。
(1)平行四邊形。
剛才我們驗證了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?老師這里還有兩個(gè)平行四邊形，指名學(xué)生再來(lái)驗證其它兩個(gè)。出示：兩個(gè)平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。
現在證實(shí)大家的發(fā)現是正確的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的發(fā)現?平行四邊形的兩組對邊分別平行。板書(shū)：（兩組對邊分別平行的）。
說(shuō)說(shuō)吧，什么叫做平行四邊形呢?根據學(xué)生回答板書(shū)：叫做平行四邊形（指名讀）
(2)梯形。
再來(lái)看梯形（出示：3個(gè)梯形）第一個(gè)剛才驗證過(guò)了，發(fā)現梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們再來(lái)驗證另外兩個(gè)。
師：現在證實(shí)了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?（梯形只有一組對邊平行）
師板書(shū)：只有一組對邊平行的。
師：能說(shuō)說(shuō)什么叫做梯形嗎?
學(xué)生說(shuō)明，板書(shū)：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀?
(3)對比。
平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。
4、應用概念判斷。
呈現題目：下面的圖形
中．是平行四邊形的畫(huà)“√”，是梯形的畫(huà)“○”。
師：紙上寫(xiě)寫(xiě)看(學(xué)生完成)。
師：你是怎么寫(xiě)的?
學(xué)生匯報：平行四邊形(2個(gè))“√”，梯形(2個(gè))，“○”，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。
長(cháng)方形如有爭議，教師引導學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。引導錯誤學(xué)生說(shuō)明原因。
三、確立關(guān)系
到目前為止，我們都研究過(guò)哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形）出示集合圖：(指長(cháng)方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長(cháng)方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形都屬于——(生：四邊形)，也就是說(shuō)，四邊形里包含著(zhù)平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形。
呈現：平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形進(jìn)入四邊形。
這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢?不能!？
1．包含關(guān)系。
引導學(xué)生說(shuō)明長(cháng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形。
2．并列關(guān)系。
師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。
3．出示韋恩圖，我們可以用這樣的圖來(lái)表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰(shuí)能結合圖說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系?
四、空間想象
猜圖形。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。
2、使學(xué)生了解長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。
3、認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學(xué)習畫(huà)高。
4、學(xué)習并認識梯形各個(gè)部分的名稱(chēng)。
5、使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念。
重難點(diǎn)：
1、掌握平行四邊形和梯形的特征；
2、探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系；
教學(xué)準備：
課件，活動(dòng)的平行四邊形，七巧板等。
教學(xué)設計
一、復習回顧。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一些幾何圖形，說(shuō)一說(shuō)都有哪些？
二、學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┱J識平行四邊形和梯形
1．課件出示各種四邊形。讓學(xué)生觀(guān)察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？
2．讓學(xué)生說(shuō)出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。
3．判斷第三和第四個(gè)圖形的每組對邊是否平行。
4．在學(xué)生匯報的基礎上，概括出平行四邊形和梯形的概念。
5．討論：長(cháng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結果。
課件出示關(guān)系圖。
�。ǘ┢叫兴倪呅蔚奶匦�。
�。�1）教師演示。
拿一個(gè)活動(dòng)長(cháng)方形，用兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)角，向相反方向拉。引導學(xué)生觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？
學(xué)生明確：兩組對邊長(cháng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角或鈍角。（2）動(dòng)手操作。學(xué)生自己動(dòng)手，把準備好的長(cháng)方形框拉成平行四邊形，并測量?jì)山M對邊是否還平行。
�。�3）歸納平行四邊形特性。根據剛才的實(shí)驗、測量，引導學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩定形。
�。�4）對比。三角形具有穩定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因為具有不穩定性。
這種不穩定形在實(shí)踐中有廣泛的應用。你能舉出實(shí)例來(lái)嗎？（如推拉門(mén)，放縮尺等）
�。ㄈ⿲W(xué)習了平行四邊形的底和高。
�。�1）認識平行四邊形的底和高。
教師邊用課件演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高。這條對邊叫做平行四邊形的底。
�。�2）找出平行四邊形中相應的底和高。
引導學(xué)生觀(guān)察與討論使學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從C點(diǎn)畫(huà)高，它的底是AB。
�。�3）畫(huà)平行四邊形的高。
教師說(shuō)明：平行四邊形高的畫(huà)法與三角形畫(huà)高的方法基本相同，都通過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫(huà)高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對邊畫(huà)高。這里高要畫(huà)在平行四邊形內，不要求把高畫(huà)在底邊的延長(cháng)線(xiàn)上。
�。�4）鞏固練習。
A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？
B．觀(guān)察下圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線(xiàn)段？
C．指出平行四邊形的底，并畫(huà)出相應的高。
�。ㄋ模┱J識梯形個(gè)部分名稱(chēng)。
1、結合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底上底，較長(cháng)的底叫做下底，不平行的一組對邊叫做腰。
2、從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做梯形的高。高的畫(huà)法和三角形、平行四邊形中高的畫(huà)法相同。
想一想：能不能在梯形的腰上畫(huà)高？
引導學(xué)生明確：聽(tīng)行的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對邊畫(huà)垂線(xiàn)。
再想一想：你怎樣區分梯形的底和腰呢？
3、教學(xué)等腰梯形。
�。�1）教師演示：拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現兩腰有什么特點(diǎn)（兩腰相等）
�。�2）學(xué)生測量：量一量書(shū)上的等腰梯形兩腰的長(cháng)度，結果怎樣？（兩腰相等）
�。�3）概括定義：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一種特殊情況。
4、四邊形的關(guān)系。
分組討論：根據對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類(lèi)？每類(lèi)各有什么圖形？
三、鞏固新知。
1．教材P.72“做一做”第2題和練習十二第1題。
2．練習十二第6題。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)準備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)鄉村
我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著(zhù)這幅圖來(lái)感受一下鄉村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標號的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
可以根據邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎？你認為這里什么圖形很特殊？
3、板書(shū)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話(huà)，請你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(cháng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應該是什么？再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應該怎么畫(huà)？試試看。
三、總結。現在再試著(zhù)畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認識的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考的方法。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇5
教材分析
這一節課要著(zhù)重探討平行四邊形的基本特征（底和高），認識平行四邊形與正方形、長(cháng)方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次認識，除了理解梯形的特征外，還要體會(huì )它與平行四邊形的聯(lián)系和區別。能將四邊形分類(lèi)，概括平行四邊形和梯形的定義。
學(xué)情分析
1、平行四邊形于小學(xué)三年級下冊以初步認識，學(xué)生對平行四邊形的理解應該不是太難，學(xué)生能正確畫(huà)出平行四邊形的簡(jiǎn)單圖形。學(xué)生對梯形是首次接觸，在認知方面可能不如平行四邊形接受快，在教學(xué)是應多學(xué)習。
2、在教學(xué)中應抓住平行四邊形和梯形的特征進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生利用重點(diǎn)理解圖形的關(guān)鍵。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：平行四邊形、長(cháng)方形、正方形和梯形之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)目標
1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察思考，建構平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系；
2、通過(guò)活動(dòng)，理解平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系；
3、在自主探究的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習的信心，在合作交流的過(guò)程中，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
1、復習學(xué)過(guò)的圖形，引入新課。
�、賹W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)（三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等學(xué)生說(shuō)出的圖形）。②教師引導學(xué)生找出圖形的邊數。
2、根據板書(shū)圖形標出名稱(chēng)。
�、儆懻摚核倪呅慰梢苑殖蓭最�(lèi)？
�、谝胄抡n板書(shū)課題（平行四邊形和梯形）。
3、平行四邊形的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀(guān)察圖形，找出圖形特點(diǎn)（有平行線(xiàn)）。
�、跉w納小結（板書(shū)）：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
�、蹖W(xué)生活動(dòng)：根據特點(diǎn)畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
4、學(xué)生討論：長(cháng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形？為什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生討論活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現圖形間的聯(lián)系與區別。）
�、賹W(xué)生通過(guò)圖形特點(diǎn)各抒己見(jiàn)。
�、跉w納小結（板書(shū)）：正方形是特殊的長(cháng)方形
長(cháng)方形是特殊的平行四邊形
用圓圈形式畫(huà)出課本的圖
5、學(xué)習梯形的特點(diǎn)。
�、俪鍪咎菪螆D。學(xué)生觀(guān)察圖形，找出圖形特點(diǎn)（有平行線(xiàn)）。
�、跉w納小結（板書(shū)）：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
6、學(xué)生討論理解新知。
問(wèn)題：平行四邊形是不是梯形？
學(xué)生分組辯論形式進(jìn)行。男同做一組選擇是，女同學(xué)做一組選擇不是。
�。ㄔO計意圖：將梯形與平行四邊形的特點(diǎn)結合起來(lái)，充分體現教材的意圖，讓學(xué)生在爭論的過(guò)程中進(jìn)一步深化、理解圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)生分析、比較、概括的能力。）
小結（板書(shū)）：平行四邊形不是梯形。
用圓圈形式畫(huà)出梯形所在的位置。
7、課堂練習。
學(xué)生比賽形式利用平行四邊形、梯形特點(diǎn)畫(huà)圖（獎勵小紅旗）。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律。
2.提高學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)動(dòng)手測量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內角和為360度這一規律的全過(guò)程，并滲透歸納、猜想和驗證的數學(xué)思想。
4.使學(xué)生感悟到數學(xué)的神奇和奧妙，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知四邊形內角和是360度這一規律。
教具準備：
量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作 引發(fā)探究
師：這節課我們繼續來(lái)研究四邊形。
板書(shū)課題：平行四邊形和梯形。
二、探究新知
展示一個(gè)平行四邊形，請學(xué)生用量角器測量一下每個(gè)角的'度數。再把四個(gè)角的度數相加，是多少度呢？這是一個(gè)四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？
小組研究，總結規律：
�。保M內分工測量７５頁(yè)８題中的每個(gè)四邊形的各個(gè)角的度數。
�。玻畢R總填表７５頁(yè)９題。
�。常餐懻摽偨Y規律，全班匯報交流。
出示圖形，小組內可再任意畫(huà)一個(gè)四邊形試一試。小結：任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數之和都是360度。
三、鞏固新知
�。保诒碇羞m當的空格內畫(huà)“∨”。
�。玻趫D中填寫(xiě)合適的四邊形名稱(chēng)。
四、課堂小結：
這節課有什么收獲？：
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì )畫(huà)梯形的高。
教具準備：
圖形，剪子。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作 感受新知
�。保叫兴倪呅蔚奶匦�。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(cháng)方形，兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？
(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準備長(cháng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測量一下兩線(xiàn)對邊是否還平行。
(3)歸納。根據剛才的實(shí)驗、測量，引導學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩定性。
(4)對比。三角形具有穩定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩定性。
你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應用嗎
二、探究新知
1．學(xué)習了平行四邊形的底和高。
(1)認識平行四邊形的底和高。
(2)找出相對應的底和高。
(3)畫(huà)平行四邊形的高。
教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。73頁(yè)１題。
2．認識梯形各部分名稱(chēng)。
�。保� 結合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。
提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線(xiàn)？高能不能畫(huà)在腰上？
完成７２頁(yè)做一做２，73頁(yè)１題 。在梯形中試畫(huà)高�？偨Y：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對畫(huà)垂線(xiàn)。
再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢？
在學(xué)生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據對否平行來(lái)區分的。
�。玻┱J識等腰梯形。
(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。
(2)小組交流匯報。
對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、鞏固練習
1、73頁(yè)2題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。
2、73頁(yè)3題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？
四、課堂小結：
你對平行四邊形和梯形的學(xué)習有什么收獲和體會(huì )？
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇8
教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識。這一節課要著(zhù)重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長(cháng)方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認識，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說(shuō)明它與平行四邊形的聯(lián)系和區別，能將四邊形分類(lèi)，概括平行四邊形和梯形的定義。學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對空間圖形的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識。這一節課要著(zhù)重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長(cháng)方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認識，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說(shuō)明它與平行四邊形的聯(lián)系和區別，能將四邊形分類(lèi)，概括平行四邊形和梯形的定義。理解各種四邊形之間的關(guān)系是本節課學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)之一。
教學(xué)目標
1．通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察思考，建構平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。
2．經(jīng)歷擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等過(guò)程，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，動(dòng)手操作能力，以及分析、比較、概括的能力。
3．在自主探究的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習的信心，在合作交流的過(guò)程中，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建構平行四邊形和梯形的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解各種四邊形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，復習舊知。
我們先來(lái)看一組多邊形，請找出這組多邊形中不同的一個(gè)。（課件出現）
1.學(xué)生找出三角形。其余的都是四邊形。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形與長(cháng)方形的特點(diǎn)。再請誰(shuí)來(lái)用我們剛學(xué)的垂直與平行來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形。
3.引出課題
這節課我們就一起來(lái)探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識。（板書(shū)課題）
二、自主探究，構建新知
1、認識平行四邊形
我們先來(lái)研究平行四邊形。為了便于研究，現在我們來(lái)挑選幾根小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。想一想準備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細觀(guān)察平行四邊形，發(fā)現有什么特征？
學(xué)生操作。匯報交流
�。�1）請你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？做的時(shí)候要注意些什么呢？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)擺和觀(guān)察，你發(fā)現了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？
�。�3）學(xué)生匯報：
�。�4）平行四邊形的名稱(chēng)是根據它的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)命名的？（板書(shū)：兩組對邊分別平行）。
(5)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？
�。�6）小結
生活中的平行四邊形還真多，他應用了平行四邊的特點(diǎn)，既美觀(guān)，又給我們的生活帶來(lái)了方便。
2、認識梯形
我們通過(guò)觀(guān)察、驗證，認識了平行四邊形的特點(diǎn)，那什么樣的四邊形叫做梯形？平行四邊形和梯形有什么不同？在板書(shū)的定義中,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)？
3、應用概念判斷。
4、明確各種四邊形之間的關(guān)系。
�。�1）四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形。
�。�2）電腦呈現集合圖。
三、動(dòng)手操作，鞏固拓展。
我們研究了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個(gè)梯形或平行四邊形�？凑l(shuí)的手兒巧，看哪組動(dòng)作快。
1、學(xué)生操作
2、展示學(xué)生創(chuàng )作作品。
3、教師小結
同學(xué)真棒！設計了這么多不同的平行四邊形和梯形，同學(xué)們，用七巧板中的兩塊、三塊、四塊、五塊、六塊、七塊都可以拼出平行四邊形或梯形。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續去拼。圖形之間確實(shí)可以千變萬(wàn)化，它們中還藏著(zhù)很多知識等待我們去繼續研究。
四、總結收獲
這節課你有什么收獲？（學(xué)生小結技能學(xué)法）
我希望大家能夠收獲探索過(guò)程中的快樂(lè )，更希望大家能夠感受數學(xué)之美！
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
�。�1）、讓學(xué)生結合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng)，初步認識平行線(xiàn)、垂線(xiàn)。
�。�2）、通過(guò)觀(guān)察、操作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認識垂直與平行線(xiàn)的過(guò)程，掌握其特征。
�。�3）、在比較分析、綜合的觀(guān)察與思維中滲透分類(lèi)、推理的思想方法。
教學(xué)思路
一、創(chuàng )設情境，引入新課通過(guò)創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，提出問(wèn)題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì )形成哪些圖形？
二、探索比較，掌握特征
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，反饋展示。
1、每個(gè)同學(xué)先獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆擺一擺。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。
�。ǘ┬〗M討論交流，探索圖形特征。
1、整理圖形，展示把具有代表性的圖形進(jìn)行分類(lèi)。
2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類(lèi)。
3、把鉛筆想象成直線(xiàn)，再次分類(lèi)。
4、根據研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄈw納特征，構建新知
1、通過(guò)同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現了在同一平面內，兩條直線(xiàn)的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交（包括垂直和一般的相交情況）。
2、歸納“平行”與“垂直”的特征。
3、找一找生活中的平行與垂直。
4、學(xué)生試著(zhù)說(shuō)概念：互相平行和互相垂直、垂線(xiàn)和垂足的概念。
三、解釋?xiě)�，鞏固新�?/p>
四、全課總結，完善認知。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；
2、學(xué)會(huì )四邊形分類(lèi)；概括出長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形的關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件、七巧板、吹塑紙貼圖
學(xué)具：拼活動(dòng)四邊形的塑料棒四根、點(diǎn)子圖、七巧板、平行四邊形、梯形剪紙模型各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、問(wèn)：同學(xué)們，老師要考考你們，愿意接受挑戰嗎
出示一些四邊形
問(wèn)：上面圖形有什么共同特點(diǎn)
�。▽W(xué)生回答）
概括：由四條線(xiàn)段圍成的圖形是四邊形。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了哪些四邊形（學(xué)生說(shuō)出：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形）
【設計說(shuō)明】從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引出本節課要學(xué)習的圖形，體現了數學(xué)學(xué)習的系統性。
3、師：都記住了這些四邊形，并能畫(huà)下來(lái)嗎下面我們就來(lái)一個(gè)畫(huà)四邊形的比賽，看哪些同學(xué)畫(huà)得又快又好。比賽開(kāi)始�。▽W(xué)生活動(dòng)：畫(huà)四邊形）
4、學(xué)生展示畫(huà)圖的結果。
師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣
師：認識這些圖形嗎請說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱(chēng)
5、揭示課題。本節課我們一起來(lái)研究平行四邊形和梯形。
【設計說(shuō)明】在脫手畫(huà)圖的過(guò)程中，不要求學(xué)生畫(huà)得很準確，只是通過(guò)學(xué)生的回答對本課要學(xué)的內容有一個(gè)初步的認識與了解。
二、自主探究，獲取新知
�。ㄒ唬┢叫兴倪呅�
1、自主探究
師：請同學(xué)們用四根學(xué)具，拼一個(gè)平行四邊形。[師示范操作]
師：請打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，找到平行四邊形的圖，結合自制平行四邊形學(xué)具、平行四邊形紙片進(jìn)行研究，看看平行四邊形兩組對邊有什么特點(diǎn)。
學(xué)生操作學(xué)具探究，同時(shí)教師巡視指導。
【設計說(shuō)明】給學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點(diǎn)，并適時(shí)加以引導，以便學(xué)生加以總結。
2、全班交流
師：你得出了什么結論（指名回答）
如果學(xué)生說(shuō)到了平行四邊形可以拉動(dòng)變形，則順勢總結：這說(shuō)明平行四邊形具有不穩定性。
如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)到，則可以引導：
[教師一邊操作學(xué)具，一邊講解]
師：將拼成的平行四邊形拉動(dòng)它的一組對角，它能保持不變嗎
能讓它還原嗎（生展示操作）
師總結：通過(guò)拉動(dòng)學(xué)具平行四邊形，我們知道平行四邊形具有不穩定性。[教師板書(shū)：不穩定性]
3、驗證結論
師：剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點(diǎn)，我們一起來(lái)驗證吧，方法：用直尺、三角尺平移驗證。
師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的平行四邊形是什么樣的呢（指名回答）
揭示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
【設計說(shuō)明】三年級上期第三單元《四邊形》中，學(xué)生已經(jīng)初步認識平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象，本節課在于引導學(xué)生通過(guò)自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導學(xué)生通過(guò)操作，總結平行四邊形的不穩定性。
�。ǘ┙虒W(xué)梯形
師：你們剛才從哪些方面來(lái)研究平行四邊形的呢（指名回答）
師：我們接著(zhù)研究梯形。[師出示教具，貼圖]
師：請小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現梯形又具有哪些特點(diǎn)呢
師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的梯形是什么樣的四邊形呢
揭示概念：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
師小結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形是平行四邊形怎樣的四邊形是梯形
【設計說(shuō)明】學(xué)生運用研究平行四邊形的方法，操作梯形學(xué)具，研究梯形的特征，并通過(guò)與平行四邊形對比得出梯形的概念。作到觸類(lèi)旁通，運用同一種方法解決不同的問(wèn)題，提升了學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
1、[出示紙圖]請判斷以下圖形，是梯形的做“√”的手勢。
問(wèn)：你是怎樣判斷一個(gè)圖形是不是梯形的（指名回答）
引導學(xué)生小結：要判斷一個(gè)圖形是不是梯形，首先要看它是不是四邊形，再看它是否只有一組對邊平行。
2、請判斷以下圖形，不是平行四邊形的畫(huà)X。
提問(wèn)1：為什么第二個(gè)圖形不是平行四邊形（指名回答）；第四個(gè)圖形為什么不是平行四邊形（指名回答）
提問(wèn)2：你是怎樣判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形的（指名回答）
師引導總結：我們要判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，首先要看它是不是四邊形，再看它是否有兩組對邊平行。
【設計說(shuō)明】初步運用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習的概念。第2題的第三個(gè)圖形是斜著(zhù)放的的平行四邊形，容易給學(xué)生產(chǎn)生錯覺(jué)，教師要強調，只要符合概念，不管它如何放置。
3準確畫(huà)圖。
�。�1）師：在格紙上，分別畫(huà)出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，并寫(xiě)出名稱(chēng)。
�。�2）對比總結特點(diǎn)。
師：對比前面脫手畫(huà)的平行四邊形和梯形，你認為哪一次畫(huà)得好畫(huà)平行四邊形和梯形要注意什么特點(diǎn)
�。ㄋ模╈`活運用，解決問(wèn)題。
1、判斷：對的打“√”，錯的打“×”。
�。�1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）
反例
提問(wèn)：怎樣改
�。�2）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）
提問(wèn)：怎樣改強調：只有一組。
�。�3）平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（）
�。�4）長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）
�。�5）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）
驗證方法：二人合作，用各自手里的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。
【設計說(shuō)明】進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)習的知識，抓住概念的實(shí)質(zhì)，理解本節課學(xué)習的概念。在理解概念的基礎之上作適當的升華。
2、用七巧板拼圖：
拼一拼
師：比一比，看誰(shuí)的手兒巧。請聽(tīng)好要求：
�。�1）用兩塊拼一個(gè)梯形
�。�2）用三塊拼一個(gè)梯形
�。�3）用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形
每次拼完后，展示學(xué)生作品，能拼幾種算幾種，不必舉全。
【設計說(shuō)明】利用七巧板的拼法多樣化，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力。進(jìn)一步掌握平行四邊形和梯形的特征。
3、剪一剪
�。�1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
�。�2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。
【設計說(shuō)明】通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，培養學(xué)生的空間想像能力，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識。
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。
2、使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì )用集合圖表示。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌握它們的特征。
4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì )用集合圖表示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。
教具準備：
圖形、剪子、七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景感知圖形
�。保鍪拘@圖（７０頁(yè)）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？
�。玻�(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？
展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請學(xué)生標出它們的名稱(chēng)。
長(cháng)方形平行四邊形
梯形正方形
�。常〗M交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。
二、探究新知
1．歸納平行四邊形和梯形的概念。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）
強調說(shuō)明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。
提問(wèn)：
�、偕钪心阋�(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？
�、谶@些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？
�、圻@幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？
【平行四邊形與梯形的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
平行四邊形與梯形的教學(xué)設計11-01
《梯形》教學(xué)設計10-13
《平行四邊形和梯形》教學(xué)設計10-12
《認識平行四邊形、梯形》教學(xué)設計與教學(xué)反思01-05
梯形面積教學(xué)設計03-28
梯形的認識教學(xué)設計03-30
《梯形的面積》教學(xué)設計10-11
梯形教學(xué)設計范文04-14
《梯形的認識》教學(xué)設計08-09