《我是蘋(píng)果》教學(xué)設計優(yōu)秀范文
教學(xué)目標：
1、了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè )于奉獻的美好情感，培養積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì )背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、初讀課文，學(xué)習生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如充饑、信念、凝固、結晶等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對句子含義的把握和朗讀訓練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對性。
4、教學(xué)第1、2節。
第1小節是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著(zhù)快樂(lè )的情感。第2小節寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應著(zhù)重引導學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得愉快和滿(mǎn)足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)我給人們帶來(lái)了身心的健康�？傊�，小小的.蘋(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè )呀！
這兩小節的教學(xué)應突出：
1、小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì )收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）
2、體會(huì )小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì )小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè )、滿(mǎn)足的心情朗讀第1、2節詩(shī)。
第二課時(shí)
學(xué)習第3、4節的讀議
著(zhù)兩個(gè)小節的關(guān)系與第1、2節之間的關(guān)系相似，但表達的內容有所深化，情感有所升華�？衫玫�3小節導入，學(xué)生會(huì )發(fā)現這一小節與第1節完全相同。
教師可設問(wèn)：這兩小節文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導入第4小節的學(xué)習，待學(xué)完著(zhù)一節再會(huì )答。
第4小節同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫(xiě)出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補寫(xiě)生命的來(lái)源（農民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：希望紙愿意更多的奉獻，熱情指奉獻的熱望。
這兩小節在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行希望、熱情的火體會(huì )蘋(píng)果情感的美好。
因為這是蘋(píng)果的自況，所以指導朗讀并引導學(xué)生做正確的角色定位，應站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對自己大加贊美。
作業(yè)指導
課堂作業(yè)本
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