《立夏節到了》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀生字“般、籃、籮、瓦、灶、輩、俗、福、筋”，重點(diǎn)識記“籃、籮、瓦、灶、俗”的字形，能在老師引導下理解“德高望重”、“預兆”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)立夏節自然景物的句子，并按規范的格式抄寫(xiě)描寫(xiě)景物和習俗的句子。
3、了解文中介紹的有關(guān)立夏節吃“百家飯”和“稱(chēng)人”的傳統習俗，并能看圖借助提示說(shuō)清楚孩子們做“百家飯”的過(guò)程，體會(huì )立夏節人們喜悅的心情。
預設：為什么家家戶(hù)戶(hù)都要把那么好的東西都拿出來(lái)?
(4)聯(lián)系“習俗”，解答疑問(wèn)
5、了解孩子們做了什么
(1)自讀第3小節
(2)交流孩子們做了什么?
(“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機泛藍)
(3)指導照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書(shū)
板書(shū)：抓白米;揀嫩筍;討香油;抽柴火
(4)引讀下文，引導概括，體會(huì )情感
板書(shū)：摘豆莢;壘鍋灶
(5)借助板書(shū)提示說(shuō)說(shuō)立夏節做“百家飯”的過(guò)程(同桌互說(shuō)，指名交流)
出示：每年到了立夏節，孩子們都會(huì )為做“百家飯”而忙碌起來(lái)……
(6)再讀關(guān)鍵句，體會(huì )情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著(zhù)，不一會(huì )炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開(kāi)來(lái)，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯?(生交流)
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
六、學(xué)習第5小節，了解“稱(chēng)人”的習俗, 體會(huì )立夏節時(shí)人們的喜悅心情。
1、自讀第5節，找出文中描寫(xiě)稱(chēng)人活動(dòng)句子。
2、學(xué)習描寫(xiě)大人的句子
出示：大樹(shù)下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著(zhù)，有村上德高望重的長(cháng)輩看秤花，立夏節稱(chēng)人活動(dòng)便開(kāi)始。(指名讀，注意讀音)
(1)看圖理解：秤花(秤桿上的刻度就是秤花)
(2)根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習描寫(xiě)孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著(zhù)秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著(zhù)：“稱(chēng)貓哇，稱(chēng)狗哇，吃百家飯哪，長(cháng)筋骨哇，長(cháng)成個(gè)小官人哪(長(cháng)成個(gè)小娘子啊)……指名讀
(1)引讀，隨機理解“攥”“長(cháng)筋骨”
(2)創(chuàng )設情境，反復引讀，體會(huì )樂(lè )趣
引讀：下面就讓我們一起來(lái)打著(zhù)拍子唱一唱，(生跟隨節奏先整體讀一遍)最后一句大家都掩著(zhù)口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱(chēng)啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦?(生再讀)這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢?(生再讀)最后一句大家都掩著(zhù)口，吃吃的笑著(zhù)(做做動(dòng)作)再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱(chēng)了。怎么樣，你們覺(jué)得稱(chēng)人活動(dòng)開(kāi)心嗎?
七、總結全文，再讀課題，體會(huì )作者的情感
師：是呀，立夏節的景色是如此美麗(指板書(shū))，各種活動(dòng)又讓孩子們如此快樂(lè )(詞卡)每當作者回憶起小時(shí)候的立夏節就會(huì )想到那迷人的美景，還會(huì )回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，重溫長(cháng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì )情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀!(抓住關(guān)鍵詞再讀)老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號，讓我們一起讀好課題!
教學(xué)重點(diǎn)：積累課文中描寫(xiě)立夏節自然景物的句子;簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程。
附板書(shū)設計
43 立夏節到了(!)
景物 習俗
抓米
梅子 揀筍
枇杷 吃“百家飯” 討油
櫻桃 抽柴
鳥(niǎo)兒 摘豆莢
杜鵑花 壘鍋灶
稱(chēng)人活動(dòng) ： 唱童謠
美 樂(lè )
第二課時(shí)
一、通過(guò)朗讀，回顧立夏節的美景
出示圖片以及1、6小節，男女生分別朗讀課文1、6小節
二、借助板書(shū)，練習說(shuō)話(huà)
1、出示“吃百家飯”圖片。
2、老師指引板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧“做百家飯”的過(guò)程。
提示：可以用上“孩子們從村里的四面八方趕來(lái)了，有的……有的……還有的……”的句式。
3、同桌合作，借助提示，介紹“做百家飯”、“吃百家飯”的過(guò)程。
4、交流
三、出示介紹“習俗”的句子
1、朗讀
2、教師小結：立夏節不僅代表著(zhù)豐收季節的來(lái)臨，更是寓含著(zhù)千百年來(lái)，中國人民對于平安喜樂(lè )生活的向往，因此這是一個(gè)充滿(mǎn)了祝福和快樂(lè )的節日。
四、完成課堂作業(yè)
摘抄描寫(xiě)“立夏節美景”和“習俗”的句子，隨機指導寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
1、根據課文內容，用幾句話(huà)連貫地向家長(cháng)介紹一種立夏節的`習俗活動(dòng)。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》
教學(xué)難點(diǎn)：感受長(cháng)輩對晚輩的美好祝福，體會(huì )立夏節人們喜悅的心情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題，初步了解立夏節,積累描寫(xiě)自然景物的句子
1、兒歌引入
出示兒歌，自讀，指名讀。
2、自讀1、6節，借助圖片感受立夏節的美景
(1)自由讀、指名讀、齊讀
(2)隨機理解：般
3、看圖，用指定句式說(shuō)話(huà)，初步積累描寫(xiě)自然景物的句子。
句式：立夏節到了， 。(什么怎么樣)
4、引讀語(yǔ)段，揭示課題
二、反饋預習，學(xué)習字詞：籃、籮、灶、瓦
1、出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個(gè)生字
2、小結。
師：看來(lái)大家昨天的預習非常認真，已經(jīng)借助圖片認識了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。
三、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗
1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節的習俗：
句式：立夏節到了， 。(誰(shuí)干什么)
(1)指名說(shuō)，隨機板書(shū)：吃“百家飯” 稱(chēng)人活動(dòng)
(2)小結。
師：原來(lái)，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱(chēng)人又是怎么稱(chēng)的呢?那么就讓我們仔細得來(lái)讀讀文章。
四、學(xué)習課文2-4節，了解吃百家飯的習俗
1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子
交流出示：孩子們圍著(zhù)鍋子吃，村子里的大人圍著(zhù)孩子看，年年如此。(評價(jià)：你讀文很仔細)
2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來(lái)的習俗……(評價(jià)：你很會(huì )讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。)
指名讀
4、引讀重點(diǎn)句，隨機理解詞語(yǔ)：習俗、預兆
4、學(xué)習第2小節，感受長(cháng)輩對孩子們美好的祝福
(1)指名讀，用一句話(huà)說(shuō)清家家戶(hù)戶(hù)準備了什么。
(2)引讀理解句子，引導質(zhì)疑.
附板書(shū)設計
43 立夏節到了(!)
景物 習俗
抓米
梅子 揀筍
枇杷 吃“百家飯” 討油
櫻桃 抽柴
鳥(niǎo)兒 摘豆莢
杜鵑花 壘鍋灶
稱(chēng)人活動(dòng) ： 唱童謠
美 樂(lè )
第二課時(shí)
一、通過(guò)朗讀，回顧立夏節的美景
出示圖片以及1、6小節，男女生分別朗讀課文1、6小節
二、借助板書(shū)，練習說(shuō)話(huà)
1、出示“吃百家飯”圖片。
2、老師指引板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧“做百家飯”的過(guò)程。
提示：可以用上“孩子們從村里的四面八方趕來(lái)了，有的……有的……還有的……”的句式。
3、同桌合作，借助提示，介紹“做百家飯”、“吃百家飯”的過(guò)程。
4、交流
三、出示介紹“習俗”的句子
1、朗讀
2、教師小結：立夏節不僅代表著(zhù)豐收季節的來(lái)臨，更是寓含著(zhù)千百年來(lái)，中國人民對于平安喜樂(lè )生活的向往，因此這是一個(gè)充滿(mǎn)了祝福和快樂(lè )的節日。
四、完成課堂作業(yè)
摘抄描寫(xiě)“立夏節美景”和“習俗”的句子，隨機指導寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
1、根據課文內容，用幾句話(huà)連貫地向家長(cháng)介紹一種立夏節的習俗活動(dòng)。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》
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