《田忌賽馬》第二段優(yōu)秀教學(xué)設計
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設計，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現單元訓練重點(diǎn)理清文章的條理。再由第四段導入
第一段、第三段的學(xué)習，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習第二段，體會(huì )孫臏的足智多謀。下面，我著(zhù)重談一談第二段的教學(xué)設計。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏是怎么想到調換馬的出場(chǎng)順序的。
根據學(xué)生的回答投影出示：孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀
1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)剛才的情形指什么，孫臏怎么知道快不了多少的。
2．進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細觀(guān)察就能想出調換的.方法嗎還需要做什么引導學(xué)生明確孫臏不僅仔細觀(guān)察，還認真分析了。
3．在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎上，指導學(xué)生想象孫臏當時(shí)是怎樣分析的。
4．再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話(huà)時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì )孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫(huà)出孫臏對自己的想法充滿(mǎn)信心的一句話(huà)，用析字法指導學(xué)生理解胸有成竹，并抓住胸有成竹指導學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話(huà)時(shí)堅定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫(huà)后同桌互相討論：田忌為什么會(huì )有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì )孫臏的足智多謀。并指導學(xué)生緊扣瞪疑惑沒(méi)信心等關(guān)于人物對話(huà)的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認識到孫臏不僅觀(guān)察分析物，還注意觀(guān)察分析人。并指導學(xué)生緊扣得意洋洋譏諷輕蔑等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導。
五、分角色朗讀第二段。
【《田忌賽馬》第二段優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《田忌賽馬》第二段教學(xué)設計12-30
關(guān)于《田忌賽馬》的優(yōu)秀教學(xué)設計11-21