給學(xué)生插上想像的翅膀教學(xué)設計
教學(xué)片斷：
師在學(xué)生朗讀感悟小鳥(niǎo)和青蛙三次對話(huà)后，對課文的留白進(jìn)行了小組合作交流學(xué)習——續編小鳥(niǎo)和青蛙的第四、第五次對話(huà)。
師：小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行過(guò)三次對話(huà)后，青蛙有點(diǎn)懷疑自己的說(shuō)話(huà)了，他猛地跳出了井口，他會(huì )看到什么呢？會(huì )說(shuō)些什么呢？小組內討論、交流。（經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，小朋友開(kāi)始舉起了小手。）
生1：他看到了藍藍的`天，好大好大喲。
生2：白白的云，軟綿軟綿的。
生3：他看到綠綠的草叢中開(kāi)著(zhù)一朵朵美麗的小紅花，蜜蜂還在花叢中跳舞呢！
……
教室里立刻沸騰了，小朋友們的手越舉越高，個(gè)個(gè)爭著(zhù)回答問(wèn)題。教師趁勢又導：他們會(huì )說(shuō)些什么？（教室里又是一陣激烈的討論。）
生1：青蛙有點(diǎn)不好意思地拉著(zhù)小鳥(niǎo)的手說(shuō)：“你的話(huà)真對呀！我感謝你�！毙▲B(niǎo)安慰道：“別難過(guò)，你敢于承認錯誤就很不錯了，我還應該向你學(xué)習呢�！�
生2：青蛙和小鳥(niǎo)握了握手說(shuō)：“你的話(huà)和我看到的完全一樣！”小鳥(niǎo)笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
生3：青蛙和小鳥(niǎo)你一言我一語(yǔ)，很快就成了好朋友，他們拉起了家常。
……
師：你能把他們說(shuō)的話(huà)說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（教室里又是一陣討論。）
一會(huì )兒，一位女生站起來(lái)：小鳥(niǎo)說(shuō)：“天空無(wú)邊無(wú)際，大得很，在空中鳥(niǎo)瞰大地，地球媽媽就像仙女一樣�！薄罢娴膯�？”青蛙很好奇，說(shuō)著(zhù)，他跳到小鳥(niǎo)的背上，和小鳥(niǎo)一起飛向了美麗的藍天……
�。ㄐ∨笥褌冊铰�(tīng)越起勁，有幾個(gè)小朋友也舉起了小手。）
一位男生站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我有一個(gè)想法，不知對不對？”
師：請講。
生：他們在空中飛了一會(huì )兒，小鳥(niǎo)對青蛙在井底說(shuō)的話(huà)也想去驗證一下，他一下扎進(jìn)了井里。
有一位學(xué)生立刻站起來(lái)反駁：小鳥(niǎo)不會(huì )游泳，他不會(huì )淹死嗎？
這位學(xué)生反駁道：剛才不是說(shuō)他們倆已經(jīng)成為好朋友了嗎？青蛙立即把小鳥(niǎo)馱在了背上……
就這樣，小朋友們你一句我一句，教室里由討論變成了辯論。學(xué)生思維的大門(mén)已打開(kāi)，他們憑借想像的翅膀越飛越高。
教師順勢總結道：小朋友，你們的想像力太豐富了，你們都可以稱(chēng)為童話(huà)大王了，請把今天同學(xué)們交流的內容編寫(xiě)成一則童話(huà)故事，回家講給你們的爺爺奶奶聽(tīng)吧！
教學(xué)評析：
利用課文留白，深挖教材資源，這是一個(gè)很好的思路。教者將學(xué)生置于憤悱狀態(tài)，然后適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生思路豁然開(kāi)朗，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的思維火花。小組內討論交流，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，課堂氣氛高潮迭起。這正如有專(zhuān)家所說(shuō)：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們去思考；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們去創(chuàng )造；給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們去展示。
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