《5以?xún)鹊臏p法》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P26――27減法的認識和5以?xún)鹊臏p法，相應做一做及練習五3、4題的內容。
【教材分析】
在例題和習題的編排上，教材聯(lián)系生活提供了一幅幅圖文并茂、生動(dòng)有趣的情境，揭示了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生思考，運用不同的策略解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值，體驗到解決問(wèn)題的樂(lè )趣。教學(xué)中應給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)機會(huì )，讓他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中鞏固知識，獲得成功體驗。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了加法和5以?xún)燃臃ǖ挠嬎�，以它�?lái)遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉用減法來(lái)表示的事例，增進(jìn)對減法含義的理解。同時(shí)根據學(xué)生的差異性和思考角度不同，所選擇的方法也不同，尊重他們的選擇，學(xué)會(huì )在玩中學(xué)，在學(xué)中思。
【設計理念】
解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)應從學(xué)生熟悉的現實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識掌握和建構的全過(guò)程，增強學(xué)生的應用意識。教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，關(guān)注身邊的生活現象，感知事例后面蘊藏的數學(xué)信息，對收集到的各種數據進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現、提出和解決問(wèn)題，并加以綜合運用。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：使學(xué)生理解減法的意義，會(huì )讀減法算式，弄懂計算過(guò)程，理清思路，會(huì )計算5以?xún)鹊臏p法。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：培養學(xué)生團結友愛(ài)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習的良好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用數的分解組成，正確地計算5以?xún)鹊臏p法。
難點(diǎn)：認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過(guò)程。
【教學(xué)具準備】
課件、投影儀、小圓片、小棒、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：
1、按順序填數
�。ǎ�3（）54（）2（）
2、復習5以?xún)葦档慕M成。
3、聽(tīng)算式，說(shuō)得數（或寫(xiě)得數）
2+31+31+42+24+13+1
4、看圖說(shuō)圖意，并列式計算。
昨天我們學(xué)習了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）
二、探究新知
1、引導觀(guān)察，感知減法的含義
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。
�。ㄐ〕蟊说糜�4個(gè)氣球，有一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)綠氣球）
師：像這樣，從4只里面去掉一個(gè)也就是從一個(gè)數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書(shū)：—
2、學(xué)習減法算式
問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數字幾表示？ 板書(shū)：4
拿走了一個(gè)，是從幾個(gè)里面拿走的？
拿走一個(gè)可以用數字幾表示？ 板書(shū)：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。怎樣列式？板書(shū)：4-1=
問(wèn)：4-1等于幾？算式中的4、1、3在圖中各表示什么意思？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。（生：4表示一共有4個(gè)氣球，1表示拿走了1個(gè)氣球，3表示剩下的氣球。）（然后全班齊讀算式）
【設計意圖】“4-1”的教學(xué)，我放手讓學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)出圖意，給學(xué)生創(chuàng )造了獨立運用完整語(yǔ)言表達的機會(huì )，從不同層次鞏固了對減法意義的理解。
3、（1）動(dòng)手擺一擺，再說(shuō)算式。
讓學(xué)生在課桌上擺兩種不同顏色的圓形或小棒。如一共擺4個(gè)圓形，拿走1個(gè)綠色的圓形，問(wèn)：剩下有幾個(gè)紅色的圓形？要求學(xué)生根據圖意用數字卡片擺出算式，并用三句話(huà)說(shuō)出圖意。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生操作，強化對減法含義的理解。
�。�2）發(fā)散聯(lián)想。
教師引導啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的事物來(lái)。
4、小練習：
書(shū)上P26做一做看圖說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
�。�1）根據圖意，請多位同學(xué)說(shuō)每個(gè)算式中的數字表示什么意思？如5-1=45表示一共有5把鏟子，1表示拿走了1把鏟子，4表示剩下的鏟子。
設計意圖：先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖中所提供的數學(xué)信息，引導學(xué)生思考，使學(xué)生對減法算式中的每一個(gè)數與圖中的每一種事物一一對應起來(lái)，在交流中理解減法的含義。
5、新授減法算式：
1、出示畫(huà)圖小黑板：樹(shù)上有5只松鼠，跳走了3只
根據這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。
3、小組內交流：“5-3”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來(lái)教大家計算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
5、抽象出計算過(guò)程：引導學(xué)生如果不看圖，不數手指，你會(huì )計算“5-3”得幾嗎？（引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)計算）
6、用小圓片或小棒擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內用類(lèi)似的方法學(xué)習。 并匯報學(xué)習結果，能完整地說(shuō)出計算過(guò)程。
7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計算過(guò)程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。
【設計意圖】結合具體問(wèn)題的解決，深刻理解減法的意義和計算方法，在計算中經(jīng)歷了解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程，能收到實(shí)效。
三、鞏固練習：
（一）基本練習：
1、P27的做一做：
A：教師先分步驟講解第1幅圖
B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）
�。�1）指名說(shuō)圖意
�。�2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
2、P27的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）用劃線(xiàn)表示什么？（去掉的意思。）那么，去掉了要用什么方法計算？
�。�4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數字幾表示？（1）
�。�5）誰(shuí)能夠根據圖意列出算式。（4—2=1）
3、P27頁(yè)的第3題，涂一涂。
�。�1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。
�。�2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨立寫(xiě)出算式
小組內由小組長(cháng)組織大家進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。
【設計意圖】開(kāi)放的素材，讓學(xué)生看圖說(shuō)算式意義、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要，培養了學(xué)生靈活用減法知識解決問(wèn)題的能力。
（二）綜合練習：（附練習五第3、4題）
1、P28練習五第3題學(xué)生先說(shuō)圖意，再寫(xiě)答案。
2、P28練習五第4題。
5－2＝4－3＝3－1＝
5－3＝4－1＝3－2＝
3、每個(gè)小朋友拿出5朵小花，自己擺出減法算式。
【設計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷了看圖列式、看圖說(shuō)算式、口算，具有較強的針對性和代表性，更能深化知識，促進(jìn)計算方法的理解和內化。
（三）拓展練習：
1、乘車(chē)游戲：給每位同學(xué)發(fā)一張卡片，如5－2、3＋1、4＋1、2＋2、3－2、4－3 ……,把卡片中的結果算出來(lái)，然后上車(chē)。（5個(gè)同學(xué)站在每輛車(chē)旁作檢票員。）
2、擺一擺，填一填。（用這些數字卡片擺出幾道減法算式）。
12345
【設計意圖】讓學(xué)生將數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)應用，學(xué)會(huì )自己看圖擺小棒等不同形式的練習，即突出了教學(xué)重點(diǎn)，體現練習坡度，又能根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意練習的趣味性和多樣性，有利于鞏固新學(xué)知識，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，幫助學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生建構合理的認知結構，把本課的教學(xué)目標落到實(shí)處，做到舉一反三的作用。
�。�5）小結：
今天學(xué)習了什么？你有什么收獲？ 找一找生活中哪些能用5以?xún)鹊臏p法來(lái)表示的事物來(lái)。
【設計意圖】引導學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的評價(jià)。布置實(shí)踐應用的口頭作業(yè)，使知識延伸到課外，讓學(xué)生更好地體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高社會(huì )實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。
七、附板書(shū)設計：
5以?xún)鹊臏p法
4 － 1 = 3讀作：4減1等于3。
減號
5－3 = 2方法1：數數1、2、3
方法2：依次減1，5、4、3
方法3：數的組成5
八、【教學(xué)反思】
本課我注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍讓學(xué)生積極地參與，在解決問(wèn)題中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現在以下五方面。
1、合理使用教材，加強知識之間的聯(lián)系。依據新課標教學(xué)理念設計教學(xué)目標，重點(diǎn)突出。巧用遷移和比較的方法突破難點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察，自主探究，展示點(diǎn)評，重視知識形成過(guò)程的教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，巧用遷移，發(fā)揮主動(dòng)性，積極探究。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。在探究新知識時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨立思考，在解決問(wèn)題中體驗到尋覓真知和增長(cháng)能力的成功的喜悅。
3、練習設計層次分明，由淺入深，應用拓展。
根據學(xué)生的知識水平，大膽放手探究，讓其獨立理解減法含義，并掌握5以?xún)葴p法的方法。同時(shí)，我對教材中的習題作適當的調整和組合，由淺入深地安排，鼓勵學(xué)生展示解題方法。讓學(xué)生在多層次練習中，逐漸地領(lǐng)會(huì )對減法的含義，很自然地過(guò)渡，突破難點(diǎn)。分層訓練的練習形式多樣，有坡度地反饋、培養思維能力。學(xué)生在簡(jiǎn)單運用、綜合運用、拓展創(chuàng )新的過(guò)程中，理解知識的程度和能力不斷地提高。
4、學(xué)會(huì )與人合作交流，營(yíng)造求知空間，激活互動(dòng)潛能，全面發(fā)展。
學(xué)生在“小組合作學(xué)習”中培養合作交流、分享成功的喜悅。我放手讓學(xué)生在小組中“說(shuō)”和“做”，給予他們足夠的時(shí)間與空間，鼓勵他們充分地發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生參與了知識的發(fā)生、發(fā)現過(guò)程，在過(guò)程中體驗，反饋交流，概括歸納，分析總結方法。通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不斷提升認知水平和學(xué)習能力，充分展示了知識潛能及合作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
5、注重評價(jià)的多樣性，尋找閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得愉快的成功體驗。
我在評價(jià)上注重豉勵性、情感性、全面性和多樣性，用語(yǔ)言、手勢外來(lái)評價(jià)，尤其關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現知識、認知策略、自我監控、反思與批判性思維、探究與創(chuàng )新能力等評價(jià)。通過(guò)自評、師評、互評等方式，提高課堂師生互動(dòng)，人境互動(dòng)，給予學(xué)習困難的學(xué)生指導、激勵，讓其在學(xué)習中獲得愉快的情感體驗。
【《5以?xún)鹊臏p法》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《20以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計11-24
5以?xún)葴p法教學(xué)反思04-22
5以?xún)鹊臏p法教學(xué)反思03-20
5以?xún)葴p法教學(xué)反思04-22
《5以?xún)鹊臏p法》教學(xué)設計范文（通用15篇）11-02