有關(guān)于夜鶯的歌聲的教學(xué)設計
一、背景導入揭題
�。�、圖文結合介紹衛國戰爭背景。
�。�、揭題：
夜鶯的歌聲就是發(fā)生在衛國戰爭中的一個(gè)小故事。出示齊讀課題。
�。�、文中的夜鶯指的是誰(shuí)嗎？那夜鶯的歌聲又有什么特殊的意義呢？我們來(lái)學(xué)課文。
�。�、講解隔行分段。
二、初步理清文章脈絡(luò )
下面請同學(xué)們快速默讀課文，概括每一部分的主要內容，根據學(xué)生回答板書(shū)。
三、學(xué)習第一部分
�。�、故事就是這樣一部分寫(xiě)下來(lái)的。文章第一部分重點(diǎn)描述了小孩與敵人周旋。周旋過(guò)程中敵人一次一次的盤(pán)問(wèn)到底想知道什么呢？小孩又是怎樣回答的。請同學(xué)們仔細讀文章第一部分，找出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
�。�、學(xué)習第１組對話(huà)，出示：
�、� 從軍官的對話(huà)中，你知道軍官到底想知道什么？孩子怎樣回答？（指名讀）
�、� 原來(lái)，這組對話(huà)告訴我們軍官想知道的是_____________，但小孩回答的卻是_________________________。
�、� 是小孩聽(tīng)不懂軍官的`話(huà)嗎？
�、� 軍官很不滿(mǎn)意小孩的回答，就繼續盤(pán)問(wèn)，小孩面對軍官并沒(méi)有害怕，還是不慌不忙地回答。一起讀。同學(xué)們想一想這里野獸指什么？
�、� 我們明白了軍官和小孩話(huà)語(yǔ)中的含義，現在你能不能借助這樣的句式有條理地來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？出示: 孩子從軍官的問(wèn)話(huà)中知道_____________，但是他___________，軍官聽(tīng)了____________________。他的回答巧妙地回避了敵人的盤(pán)問(wèn)。
�、� 小結，感情朗讀。
�。�、像這樣巧妙的應答，文中還有許多，你發(fā)現了嗎？請同學(xué)找出有關(guān)句子，讀一讀，想一想妙在何處？
出示兩句：帶著(zhù)自己的理解一起來(lái)讀讀對話(huà)。
四、學(xué)習第二、三部分
過(guò)渡：面對德國軍官一次又一次的盤(pán)問(wèn)，孩子一次又一次巧妙地應對，讓軍官覺(jué)得他是個(gè)蠢孩子，于是就放松了對孩子的警惕，就這樣放心地讓小孩帶路前往蘇蒙塔斯村。
出示引讀：
�。�、路上，小孩有時(shí)候_____________，有時(shí)候______________________，有時(shí)候__________________，他好象________________。
�。�、同學(xué)們你們可不要小看小孩，有時(shí)候學(xué)夜鶯、杜鵑叫、有時(shí)候甩胳膊、拾松果、踢球果這些舉動(dòng)，其實(shí)啊，其中蘊含著(zhù)一些神秘呢？請同學(xué)們默讀課文第二部分，找一找有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的秘密。
�。�、后來(lái)，小孩不僅用語(yǔ)言來(lái)，還用歌聲、行動(dòng)來(lái)迷惑敵人，把敵人引入____________，巧妙、及時(shí)地將德國的信息_______________。使埋伏在樹(shù)林深處的游擊隊作好充分的準備，你們看，引讀第三部分。
五、戰斗在勝利中結束了，但戰爭還在繼續
齊讀最后兩小結。
【于夜鶯的歌聲的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
夜鶯的歌聲教學(xué)設計06-10
精選《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計10-18
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計范文07-08
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計范文11-02
夜鶯的歌聲教學(xué)設計模版12-11
課文《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設計03-19
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計模板12-21