有關(guān)《美麗的小路》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識先、鹿、慢等１４個(gè)生字，并加以運用。
�。�、會(huì )寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。�、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識字并運用
�。�、學(xué)習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
�。�、反饋：
�、� 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、� 指名讀：
如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
�。�、站起來(lái)速讀：
如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
�。�、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
�。�、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
�。�、請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。�、學(xué)生找相應的句子：
比比誰(shuí)讀得更不錯。
請一生板書(shū)──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。�、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
請說(shuō)的不錯的'一名學(xué)生板書(shū)──美麗。
�。保�、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
�。保�、大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結并布置相應的作業(yè)
五、評析
第二課時(shí)
一、復習
�。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
�。�、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
�。�、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
�。�、反饋：
�、� 你想讀哪種動(dòng)物的話(huà)？
選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、� 學(xué)生站起來(lái)讀：
教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
�、� 師根據剛才讀的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會(huì )背角色說(shuō)的話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、� 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
�、� 反饋，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
�。�、學(xué)生自己練讀。
�。�、自愿站起來(lái)讀：
可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
�。�、學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區別，師解釋?zhuān)?/p>
第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。
�。�、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
�。�、按照要求口頭說(shuō)句子：
要避免模式化，鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、評析
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