課文《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
。、知識技能目標:
、 學(xué)會(huì )本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內容,了解天都峰的高與陡,讀懂爸爸的話(huà)語(yǔ)。
、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文。
、 進(jìn)一步學(xué)習上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選信息資料;能應用 word、powerpoint 制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。
。、過(guò)程和方法目標:
、 以學(xué)定教,引導學(xué)生讀懂課文。
、 鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。
、 通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習等活動(dòng)方式方法,在讀中體驗和感受。
。、情感態(tài)度目標:
、 通過(guò)廣泛的閱讀,引導學(xué)生明白只有互相學(xué)習,相互鼓勵,才能共同進(jìn)步的道理。
、 上網(wǎng)瀏覽資料,激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。
、 在學(xué)習中培養自主探究精神以及團隊協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句;讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對話(huà)和最后爸爸說(shuō)話(huà)的話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、字音:“并”“似”等。
。、字形:“顫”“勇”“攀”等字。
。、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的.,要理解它的高與陡,進(jìn)而理解課文的內容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導學(xué)生了解與相關(guān)的知識。課文的最后一句話(huà)發(fā)人深思:“你們這一老一小真有意思,都會(huì )從別人身上汲取力量!”進(jìn)行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中,要相互學(xué)習,相互鼓勵,共同進(jìn)步的道理,進(jìn)而理解課文的內容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導學(xué)生了解與相關(guān)的知識。課文的最后一句話(huà)發(fā)人深思:“你們這一老一小真有意思,都會(huì )從別人身上汲取力量!”進(jìn)行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中,要相互學(xué)習,相互鼓勵,共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。、導入新課,激發(fā)興趣。
。、初讀課文,了解大意。
。、導讀課文,引導實(shí)踐:
、 自讀課文,體會(huì )感受。
、 小組研讀,交流感受。
、 集體交流,指導點(diǎn)撥:
教師指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
重點(diǎn)指導讀懂講天都峰的高和陡的句子 抓住“抬頭望” “啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”“在云彩上面”“我爬得上去嗎?”體會(huì ) “我”天都峰的高。
抓住“石級上邊的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”“從天上掛下來(lái)的”體會(huì )天都峰的陡。從而理解爬天都峰的困難,爬天都峰要有勇氣與力量。
最后爸爸說(shuō)的話(huà)引導結合上下文理解。
、 作業(yè)超市,自主選擇。
第二課時(shí)
。、復習字詞,學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
。、指導朗讀,直抒胸臆。
。、拓展閱讀,加深理解:
、 廣泛閱讀,明確意向:
分別從“游黃山”和“榜樣的力量”兩個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)。
、 深入閱讀,收集信息。
、 協(xié)同作業(yè),各展所長(cháng)。
、 展示作業(yè),引導反思。
【板書(shū)設計】
高 老爺爺
爬天都峰 汲取力量
陡 我(小姑娘)
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