課文《識字3》教學(xué)設計模板
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識對子。
【教學(xué)目標】
�。�、認識霧、霜等１３生字，會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導言
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習的這篇課文識字了就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文 畫(huà)出生字
�。�、現在就請同學(xué)們快快地把書(shū)翻到３６頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
�。�、同學(xué)們在初讀課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著(zhù)給同學(xué)們讀一讀？
�。�、齊讀課文。
�。�、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì )的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
自評：自主學(xué)習就是作為學(xué)習的主人，學(xué)習是我的事情，我能夠學(xué)，我盡量自習學(xué)，不懂的，不會(huì )的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì )出現。
三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會(huì )的字學(xué)會(huì )，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
�。�、一小節：
�、� 請愿意讀一下第一小節（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕。
�。ǘ嗝襟w展示第一小節內容）
�、� 齊讀一下這些字：
霧、霜、霞、朝、夕。
�、� 你發(fā)現了哪幾個(gè)字長(cháng)得很象：
霧、霜、霞。
讀一讀。
�、� 你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字。
師：用霧擴詞說(shuō)一句話(huà)。
生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
�、� 你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫震霧（板書(shū)）。
讀一讀。
�、� 你見(jiàn)過(guò)霜嗎？
很熱的天氣會(huì )出現霜嗎？我們的家鄉長(cháng)春在深秋的時(shí)候最容易出現霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫秋霜，看屏幕（多媒體）葉子上的白色結晶體就是霜。
自評：今天，以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的'機遇和極大發(fā)展潛力，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀(guān)提高教學(xué)效率。
�、� 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？
朝霞（板書(shū)）。
與朝霞相對的是什么詞？
夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。
�、� 看一下朝霞、夕陽(yáng)。
�。ǘ嗝襟w圖片展示）
�、� 我們再來(lái)讀一讀這一句
�。ǘ嗝襟w圖片展示）
和風(fēng)對細雨，去掉對是什么詞？
和風(fēng)細雨這是一個(gè)成語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)）
�。�、二小節：
�、� 齊讀一下第二小節。
�。ǘ嗝襟w展示）
�、� 這一小節一共有５個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
�、� 齊讀一下：
蜂、蝶、碧、紫、千。
男同學(xué)讀一讀。
女同學(xué)讀一讀。
�、� 出示多媒體蝶、蜂有什么相同之處？
你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎？
�、� 猜字游戲：
王白坐石頭上碧（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？
�。ǔ鍪径嗝襟w圖片）。
�、� 讀一讀：
藍天對碧野、萬(wàn)紫對千紅。
�。ǘ嗝襟w展示）
萬(wàn)紫對千紅去掉對是什么？
萬(wàn)紫千紅。
�。ò鍟�(shū)）
�、� 讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
自評：同學(xué)們看到豐富的畫(huà)面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進(jìn)行教育事半功倍。
�。�、三小節：
�、� 把書(shū)端起來(lái)：
女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。
�。ǘ嗝襟w）
�、� 女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？
�、� 哪兩個(gè)字偏旁部首相同：
李、楊。
除了是植物，還是姓→擴詞。
�、� 多媒體出示：
�。ㄉ角鍖λ�、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香）
生讀。
你發(fā)現了什么？
板書(shū)：
山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。ǔ鍪径嗝襟w圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
四、鞏固字詞
�。�、讀詞語(yǔ)。
�。�、齊讀、看屏幕加拼音的字。
�。�、去掉拼音你還認識嗎？
�。�、打亂順序。
�。�、開(kāi)火車(chē)。
五、讀課文、背誦
�。�、齊讀。
�。�、對對子：
女生互相讀。
�。�、背誦。
六、寫(xiě)字
七、小結
你有什么收獲？
你們留心過(guò)生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們日常收集一下，我們下節課來(lái)匯報。
【板書(shū)】
識字
晨霧 秋霜 和風(fēng)細雨 萬(wàn)紫千紅
朝霞 夕陽(yáng) 山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
【教學(xué)反思】
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設計和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
�。�、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣：
我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣？這是有規律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規律：
�、� 當所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣。
�、� 當所學(xué)知識揭示了自己以為常的現象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�、從課的一開(kāi)始就體現了學(xué)生裝學(xué)習的主體性、實(shí)踐性：
這節課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對學(xué)生學(xué)習主體性的認識是比較到位的。
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