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二年級語(yǔ)文《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.在情境中體會(huì )“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數量關(guān)系。
2.初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
教學(xué)準備
課件、主題圖
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
談話(huà)引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè )的動(dòng)物聚會(huì )，好不好？（板書(shū)課題，播放課件）
二、問(wèn)題探究
師：同學(xué)們，參加聚會(huì )的都有哪些小動(dòng)物呀？數數看，它們各有多少只？（學(xué)生說(shuō)完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像）誰(shuí)能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀(guān)察一下，根據我們擺的情況，你能發(fā)現什么嗎？大家說(shuō)的都很好，小鴨的只數是6，（板書(shū)6）小猴的只數是3（板書(shū)3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說(shuō)邊圈）我們就說(shuō)6是3的2倍，也就是說(shuō)小鴨數是小猴的2倍。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱(chēng)，所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。
師：如果又來(lái)了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰(shuí)知道現在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習，進(jìn)行討論，再集體匯報，教師講解：
現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書(shū)9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說(shuō)9是3的3倍，也就是說(shuō)小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì )？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數知識想一想，根據這四種小動(dòng)物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問(wèn)題嗎？
2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報、交流：根據學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來(lái)做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實(shí)踐應用
1.課件演示：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè )的聚會(huì )的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！書(shū)上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動(dòng)物呢�。ǔ鍪竞�，蜻蜓）
4.出示在這個(gè)聚會(huì )上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧�。ǔ鍪咎詺�，機靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開(kāi)書(shū)P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書(shū)上的空填好。
5.找一找生活中有倍數問(wèn)題嗎？
五、小結
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識呀？
六、布置作業(yè)
口算題卡做兩頁(yè)
板書(shū)設計
快樂(lè )的動(dòng)物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教后隨記
這一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚，許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍.在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng )新的欲望。
二年級語(yǔ)文《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)設計2
教材分析：
《快樂(lè )的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第七單元第六節內容，“倍”是小學(xué)數學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)倍數知識的基礎，也是學(xué)習分數、比例等知識的基礎。本節是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決求一個(gè)數的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數問(wèn)題有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數問(wèn)題列入本節課的目標之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認識和理解了除法的意義，會(huì )用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，但“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導者、合作者，應主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中的表現，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
教學(xué)目標：
1．在比較小動(dòng)物數量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會(huì )用圖形直觀(guān)和除法算式表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，能解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力、發(fā)展數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會(huì )用圖形直觀(guān)和除法算式表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，能解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義
教具學(xué)具準備：課件、圓片學(xué)具、練習本
教學(xué)流程：
一、導入新課：
1.談話(huà)：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖）瞧！小動(dòng)物們多開(kāi)心，多快樂(lè )��！這節課讓我們和快樂(lè )的動(dòng)物們一起走進(jìn)數學(xué)王國，探索新的數學(xué)奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題《快樂(lè )的動(dòng)物》。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，同時(shí)明確本節課學(xué)習內容。
二、探究新知
�。ㄒ唬┧鸭頂祵W(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛(ài)的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數學(xué)信息？學(xué)生仔細觀(guān)察主題圖，獨立尋找有用的數學(xué)信息。
2.快說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數學(xué)信息？指名匯報找到的數學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。
3.誰(shuí)能把我們剛剛找到的數學(xué)信息記錄下來(lái)？指名白板上整理信息。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察、尋找、整理數學(xué)信息的活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、整理信息的能力。
�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)、圈一圈，初步認識“倍”。
1.小猴和小鴨來(lái)向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習本上嗎？你想用什么方式來(lái)表示它們？獨立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨立在白板上畫(huà)，其余學(xué)生在練習本上畫(huà)，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現的問(wèn)題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導學(xué)生完整表述：“我用什么來(lái)表示什么”。
5.仔細觀(guān)察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數量，看看你有什么發(fā)現？學(xué)生獨立思考。
6.指名匯報自己的發(fā)現。
預設：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說(shuō)說(shuō)你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數學(xué)家，這么快就發(fā)現了6只
里面有3個(gè)2只，因為6里面有3個(gè)2，在數學(xué)王國里，我們就說(shuō)
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數關(guān)系嗎？學(xué)生獨立思考，在練習本上嘗試列出算式。
11.指名匯報算式。追問(wèn)：為什么用除法計算？
12.說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱(chēng)，所以商后面不寫(xiě)“倍”。趕快把這個(gè)小知識再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、算一算這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程中，積累活動(dòng)經(jīng)驗，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，
�。ㄈ┻M(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會(huì )一倍數相同，倍數不同，結果不同。
孩子們，其它小動(dòng)物已經(jīng)等不急了，瞧！誰(shuí)來(lái)啦。出示小雞。想一想，我們剛剛是怎樣研究小鴨只數和小松鼠只數的倍數關(guān)系的？
學(xué)生匯報，引導學(xué)生說(shuō)出先畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，算一算，看看小雞只數和小松鼠只數之間有沒(méi)有這樣的倍數關(guān)系？
學(xué)生獨立畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報自己的想法。
說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說(shuō)小鴨只數是小松鼠的3倍，現在小雞只數又是小松鼠只數的4倍呢？學(xué)生獨立思考。
指名匯報自己的想法。
小結：原來(lái)比的對象不同，倍數就不同。
2.體會(huì )一倍數不同，幾倍數就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來(lái)放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨立列算式。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
接著(zhù)玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨立思考。
小組內交流想法。指名匯報。
小結：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同�？磥�(lái)一份真的很重要。
【設計意圖】引導學(xué)生運用已有活動(dòng)經(jīng)驗，自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)現方法遷移，同時(shí)通過(guò)比較，進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。
三、鞏固應用：
過(guò)渡：讓我們用數學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
1.小鳥(niǎo)的意見(jiàn)你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數是蝴蝶的2倍
明確題目要求。
你同意嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法。
修改小鳥(niǎo)的說(shuō)法。蜻蜓只數是蝴蝶的3倍。
2.畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填。（教材71頁(yè)第2題）
尋找數學(xué)信息。
獨立畫(huà)一畫(huà)，并列式計算。
說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數字表示的意思。
3.畫(huà)一畫(huà)，填一填。（教材第72頁(yè)第3題）
明確題目要求。
獨立畫(huà)一畫(huà)，填一填。
指名匯報。
4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁(yè)第5題）
找數學(xué)信息。
填一填，指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
獨立提出問(wèn)題，組內交流。
四、課堂總結：
1.說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2.你還有什么疑問(wèn)？
五、板書(shū)設計：
快樂(lè )的動(dòng)物
——“倍”的認識
小鴨的只數是小松鼠的3倍。
二年級語(yǔ)文《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)設計3
一、教材分析：
《快樂(lè )的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊70-72頁(yè)上的內容。這部分內容是在初步理解了除法運算的意義，會(huì )用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎上，學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。倍是生活中的常用概念，教材中沒(méi)有給他定義，而是通過(guò)具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。對“倍”的理解實(shí)際上是對除法意義的擴展。從教材編寫(xiě)體系看：教材展示了一幅春天的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )與等分之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析：
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈等過(guò)程，感受“倍”的`含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決求一個(gè)數的幾倍是多少和多的是少的的多少倍等問(wèn)題。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數問(wèn)題有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數問(wèn)題列入本節課的目標之一。
三、教學(xué)目標：
1.在具體的情境下體會(huì )“倍”的意義，會(huì )用除法求兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系
2.在對小動(dòng)物數量進(jìn)行比較的過(guò)程中，提高觀(guān)察力和比較的意識，并會(huì )用圖示表示數量。
3.在具體的活動(dòng)情境下，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生數學(xué)應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“倍”的意義，并能用圖示或除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：對“倍”的意義的理解。能正確運用圖形與算式兩種方法求“倍”.
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都養過(guò)什么小動(dòng)物？這節數學(xué)課我們就來(lái)和一群快樂(lè )的動(dòng)物們對對話(huà)。（板書(shū)：快樂(lè )的動(dòng)物）
�。ǔ鍪局黝}圖）師：夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們都高興來(lái)到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。
【設計意圖】：《數學(xué)課程標準》中指出教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。我面對的是一群農村學(xué)生，他們多數都養過(guò)小雞、小鴨、有的還養過(guò)小鳥(niǎo)。在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，調動(dòng)了學(xué)生爭先恐后回答問(wèn)題的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂(lè )、融洽的課堂氛圍，可愛(ài)的小動(dòng)物們增加了學(xué)生注意聽(tīng)講、認真學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ┨剿�、學(xué)習。
1、觀(guān)察主題圖，收集信息。
�。�1）小朋友們從這幅圖上你看到了什么？
�。�2）學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，小猴3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只
【設計意圖】：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、數一數”的形式，讓學(xué)生理解題意，收集信息，培養學(xué)生收集有用信息、運用信息的能力
2、激發(fā)興趣、引導操作。
�。�1）激發(fā)興趣：（出示課件）小動(dòng)物里就有猴子和鴨子，他們想比一比他們的只數有什么關(guān)系？那么我們就幫他們看一看、比一比。
�。�2）引導操作：
我們用圓表示動(dòng)物的個(gè)數。請問(wèn)應該畫(huà)幾個(gè)圓？你發(fā)現他們的只數有什么關(guān)系嗎？（指名回答，根據學(xué)生的回答，教師用教具擺在黑板上）
預設1：若學(xué)生說(shuō)到2倍，師隨機引導：他說(shuō)小鴨數是小猴數的2倍。你能不能說(shuō)說(shuō)是怎么想的��？引導學(xué)生圈畫(huà)
預設2：學(xué)生沒(méi)有提到2倍，教師直接引導學(xué)生
想一想，現在我們以小猴的只數為標準，把小鴨3只看成一組，3只圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。也就是，小鴨數是2個(gè)3，小猴數是1個(gè)3。小鴨數有2個(gè)小猴數那么多，我們就說(shuō)小鴨數是小猴數的2倍。
�。�3）結合畫(huà)圖理解除法算式：我們?yōu)槭裁茨芸闯鲂▲喌闹粩凳切『镏粩档?倍，就是在畫(huà)圖時(shí)在小鴨的只數里按小猴的只數進(jìn)行平均分，分成了兩份，所以，就是它的兩倍�？梢杂盟闶奖硎緸�6÷3＝2。（板書(shū)：6÷3＝2）提醒學(xué)生：不需要寫(xiě)單位，因為倍不是單位名稱(chēng)。
【設計意圖】：由于學(xué)生第一次接觸名詞“倍”比較抽象，這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，因此，在教學(xué)中我通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，和教師的引導，一步一步認識“倍”的含義。畫(huà)圖有助于培養學(xué)生幾何直觀(guān)的能力，算式有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維。
3、獨立操作，深入探究。
�。�1）獨立操作，出示松鼠和小雞的表格，學(xué)生完成表格。先用圓畫(huà)出它們的數量，以誰(shuí)為標準，動(dòng)手圈一圈，最后填空列式。
�。�2）學(xué)生匯報交流，課件演示過(guò)程和結果。
【設計意圖】：有了前面教師的引導，可讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，邊操作邊獨立思考，發(fā)現數量的倍數關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和與人交往合作的能力，能發(fā)展學(xué)生的空間思維的能力。
4、探索發(fā)現，總結規律。
小組討論，這兩道題有什么異同點(diǎn)？都是在求什么？都用什么方法？
【設計意圖】：以小組活動(dòng)的形式交流，讓他們在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
引導小結：像這樣要求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法來(lái)計算�。ㄕn件出示小發(fā)現）
【設計意圖】：通過(guò)總結使學(xué)生對“倍”有更進(jìn)一步的了解，加深了記憶，明白要求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法來(lái)計算。
5、嘗試解決問(wèn)題。
我們可以用新知識來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題了。同學(xué)們看，你還能提出什么用除法解決的數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】：由于學(xué)生基本上已理解了倍的意義時(shí)，我便放手讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考和解題的機會(huì )，使學(xué)生能從解決問(wèn)題中體驗到成功，從而更加喜歡數學(xué)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用，解決問(wèn)題。
1、師：課本p71找到“練一練”第1-2題。
�。�1）師；先自己仔細看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？把第一幅圖圈一圈再填空。
�。�2）獨立完成。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
【設計意圖】：用多媒體播放書(shū)中示圖，學(xué)生做對了給予肯定和鼓勵,調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)前面的講解，放開(kāi)學(xué)生去實(shí)踐，檢驗聽(tīng)講效果。
2、師：大家今天表現正不錯�，F在找到“練一練”的第4題。
師：瞧！它們正在干什么？
生：它們在比個(gè)子。
師：淘氣和機靈狗想比一比個(gè)子，但是沒(méi)有尺子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們在用什么方法比個(gè)子？
生：用壘南瓜的方法。
師：咱們一起來(lái)數一數一共有多少個(gè)南瓜？
�。◣熒黄饠担�9個(gè))
師：仔細觀(guān)察，你知道了什么？
生：淘氣的身高有9個(gè)南瓜那么高，機靈狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。
師：圈一圈，你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？誰(shuí)能試著(zhù)列出算式？（獨立填寫(xiě)）
師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
生：淘氣的身高有9個(gè)南瓜那么高，機靈狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。9里面有3個(gè)3，所以9÷3＝3。
【設計意圖】：比個(gè)子是身邊的例子，講身邊的數學(xué)故事能調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師引導能鞏固對“倍”的理解。
�。�、找出“練一練”第5題。氣象組調查了近日來(lái)的天氣情況。
�。�1）下雨(
�。�2）晴天的天數是下雨的(
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
�、侏毩⑼瓿�。
�、谧约涸跁�(shū)上提問(wèn)，組內討論。
【設計意圖】：所以本環(huán)節試圖培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
六、課堂小結。
師：小朋友們，現在我們一起來(lái)回顧下通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
生：知道了求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？要用用除法來(lái)計算。
【設計意圖】：讓學(xué)生自己試著(zhù)歸納來(lái)完成，培養了學(xué)生的歸納、總結的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節課的學(xué)習歷程和知識。
七、課堂作業(yè)。
學(xué)生獨立完成“練一練”的第3、6題。
八、板書(shū)設計
快樂(lè )的動(dòng)物
鴨子6只
猴子3只
猴子
鴨子
6里面有（2）個(gè)3
6是3的（2）倍
6÷3＝2
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