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圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè )》教學(xué)設計及教學(xué)反思范文
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè )》教學(xué)設計及教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè )》教學(xué)設計及教學(xué)反思 1
一、設計理念
這本圖畫(huà)書(shū)線(xiàn)條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對話(huà)感人，洋溢著(zhù)溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)、看、思考，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。
二、教學(xué)目標
1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書(shū)，了解故事的內容，體會(huì )閱讀樂(lè )趣。
2、學(xué)習閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧，培養學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
3、通過(guò)觀(guān)察、想象、表演等方式，引導學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內心。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x前交流：
1、交流讀文本的封面
2、課件出示：《鼴鼠的音樂(lè )》課題質(zhì)疑
小朋友們，當你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就會(huì )解答你們的問(wèn)題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂(lè )
3、出示封面：
瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
猜猜，這本書(shū)講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）
《鼴鼠的音樂(lè )》，希望通過(guò)這節課的學(xué)習，我們也會(huì )喜歡上他。那趕快讓我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)故事吧！
�。ǘ┳x中交流：
師講故事：重點(diǎn)畫(huà)面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè )……鼴鼠于是也買(mǎi)了一把小提琴，他到底練習了沒(méi)有？最后結果又會(huì )如何呢？）
�。ㄈ┙巧缪�
�。ㄋ模┳约郝x一次，把你感興趣的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)
圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè )》教學(xué)反思
一、對文本的解讀
對文本的解讀把握得相對到位，內容主要講的是：鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè )；；鼴鼠于是也買(mǎi)了一把小提琴，他到底練習了沒(méi)有
二、教學(xué)目標的達成
1、了解故事的內容，體會(huì )閱讀樂(lè )趣。
此目標完成得較好。在師生共讀中，孩子們都能掌握故事的大概內容，鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè )；；鼴鼠于是也買(mǎi)了一把小提琴，他到底練習了沒(méi)有
2、學(xué)習閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧，培養學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
此目標是課堂的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對畫(huà)面呢？而圖畫(huà)書(shū)的閱讀則有利于重拾視覺(jué)智慧，因此藉由圖畫(huà)培養孩子們的視覺(jué)思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長(cháng)此以往可以養成孩子們精確觀(guān)看的習慣，并由觀(guān)察分析架構自己的思考。在此過(guò)程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀(guān)察的時(shí)間；二是提醒孩子沒(méi)有正確、錯誤之分，因此評價(jià)不能帶有批判性。
培養孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁(yè)、重點(diǎn)頁(yè)面、特殊表現手法頁(yè)面等畫(huà)面來(lái)指導學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對比觀(guān)察，在變化中尋找閱讀的快樂(lè )。
3、通過(guò)觀(guān)察、想象、表演等方式，引導學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內心。
可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔心與向往？最后的結果又會(huì )如何呢？教會(huì )孩子們如何追求的一本書(shū)。
二、教學(xué)方式
1、講述，采用大聲朗讀的.方式，師生共讀一本書(shū)。
教師的完整講述創(chuàng )設了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來(lái)兩個(gè)環(huán)節的順利完成。有一處細節處理得比較好評課老師說(shuō)這處書(shū)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，卻因對教材的深入挖掘而被突出，顯示了對故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
值得思考的是：教師的引導和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導地位是可以的，但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會(huì )？如果可以，給孩子們設計一些自主閱讀的環(huán)節，讓他們充分體驗閱讀的樂(lè )趣。
同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫(huà)書(shū)教學(xué)除了講述這一形式，得努力開(kāi)發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現。
2、角色扮演
故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當活躍，課堂在此呈現高潮。通過(guò)各種形式的角色扮演，學(xué)生對整個(gè)故事的把握更加到位，體驗也更加深刻。
需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導孩子們送出不一樣的愛(ài)的祝福，不僅僅停留在問(wèn)好的層面。
圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè )》教學(xué)設計及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標
1.初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容，感受其快樂(lè )、活潑的音樂(lè )風(fēng)格。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè )曲旋律的變化，能用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的形象和內容。
3.感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
活動(dòng)準備
1.活動(dòng)前幼兒了解小鼴鼠的形態(tài)和生活習性。
2.手指游戲、《快樂(lè )的小鼴鼠》音樂(lè )。
3.《快樂(lè )的小鼴鼠》PPT。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)手指游戲熟悉音樂(lè )的節奏，引出小鼴鼠。
(1)師：小朋友們，現在請伸出雙手跟老師來(lái)做一個(gè)“切土豆請客”的'手指游戲，(邊說(shuō)兒歌邊示范)拿出圓圓的土豆(右手空心拳)，放在盤(pán)子里(左手攤平)。拿出菜刀(右手伸出做刀狀)，我們一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。土豆切好了，讓我們來(lái)做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。
(2)師：土豆變成土豆泥了，哇，好香啊!這么香的土豆泥把誰(shuí)引來(lái)了?
(3)出示課件，幼兒回答：小鼴鼠
2.整體欣賞音樂(lè )。
(1)師：森林里住著(zhù)一群小鼴鼠，他們要出去郊游，現在小朋友們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們在郊游的途中發(fā)生了什么事情?
(2)完整欣賞第一遍音樂(lè )，教師加入手指表演。提問(wèn)：小鼴鼠們在途中發(fā)生了什么事情?
3.分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的內容，并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現。
(1)樂(lè )段A
邊講述故事邊用手指表演：森林里住著(zhù)一群小鼴鼠，他們排著(zhù)隊去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路狀)可是總有一些調皮的小鼴鼠離開(kāi)隊伍，但到最后他們還是會(huì )回到隊伍中來(lái)，(用手指從手心上走到肩膀，再從肩膀回到手心)，因為一個(gè)人走非常危險。
引導幼兒隨著(zhù)A段音樂(lè )做動(dòng)作。
(2)樂(lè )段B
突然，他聽(tīng)到一個(gè)可怕的聲音，會(huì )是誰(shuí)呢?(幼兒自由回答)好像是獅子的聲音，好像又不是，整整隊伍繼續往前走。小鼴鼠們在一個(gè)小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了�，F在小朋友們來(lái)學(xué)學(xué)滑到的動(dòng)作，滑到后看哪個(gè)小朋友最勇敢，第一個(gè)爬起來(lái)。(孩子做摔倒狀)
(3)樂(lè )段A
小鼴鼠們繼續排著(zhù)整齊的隊伍往前走，調皮的小鼴鼠還是會(huì )離開(kāi)隊伍，但到最后又回到隊伍中。(教師邊表演邊講述，并請幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作)
(4)樂(lè )段C
他們來(lái)到一片草地上，草地上有美麗的大蝴蝶跳舞(鼓勵孩子用優(yōu)美的姿態(tài)表現音樂(lè ))，玩到天黑，大獅子要出來(lái)了，小鼴鼠們急急忙忙的回到家。
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整隨音樂(lè )做動(dòng)作，提問(wèn)：小鼴鼠除了在肩膀上走，還可以走到身體的什么部位?(頭頂、腰上、腿上、腳上等)
5.幼兒隨音樂(lè )做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
6.游戲：快樂(lè )的小鼴鼠。
(1)請小朋友們扮演小鼴鼠，老師扮演鼴鼠媽媽?zhuān)黄痣S音樂(lè )去郊游。規則：小鼴鼠跑出隊伍后要能隨音樂(lè )跑回來(lái)。
(2)在老師的引領(lǐng)下，幼兒隨音樂(lè )表現快樂(lè )的小鼴鼠。
教學(xué)反思：
《快樂(lè )小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡(jiǎn)單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習，發(fā)現孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會(huì )了。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著(zhù)這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著(zhù)幾個(gè)小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準確。再者孩子們快樂(lè )的游戲著(zhù)。
圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè )》教學(xué)設計及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目的：
1、初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容，感受其歡快、活潑的音樂(lè )風(fēng)格。
2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè )曲旋律的變化，能用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )形象和內容。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備：
1、幼兒活動(dòng)前了解過(guò)鼴鼠的形態(tài)、生活習性。
2、手指游戲、《快樂(lè )的小鼴鼠》音樂(lè )cd盒、小鼴鼠的課件。
3、幼兒學(xué)習資源3第24--25頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)"切土豆請客"的手指游戲熟悉音樂(lè )節奏，引出小鼴鼠。
師：今天老師請客，請大家吃什么呢?請大家閉上眼睛來(lái)摸一下?
幼：土豆師：
1)、可是生的土豆怎么吃呢?我們炒一盤(pán)土豆泥，我們一起切土豆。
2)、拿出大土豆，放在菜板上，拿出大菜刀，我們一起切土豆。
3)、切切 切切 切切 切，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)
4)、呀，土豆切好了，讓我們一起來(lái)做土豆泥吧，捶捶捶捶捶捶 捶，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)
5)、呀，土豆變成土豆泥了，哇，好香呀，把誰(shuí)給吸引來(lái)了呢?
二、老師出示課件邊放音樂(lè )旋律第一遍露出小尾巴，第二遍露出兩顆門(mén)牙。
師：猜一下這是誰(shuí)?
幼：小鼴鼠師：哇，小鼴鼠來(lái)了，大家悄悄的閉上眼睛，聽(tīng)小鼴鼠在干什么?(提問(wèn))
三、感受作品ABAC的結構師：小鼴鼠悄悄告訴我一個(gè)好消息，小鼴鼠今天過(guò)生日，他要我們去參加她的生日宴會(huì )，那我們排好隊出發(fā)吧，(聽(tīng)音樂(lè )A排隊走)B段：聽(tīng)到獅子聲音嚇了一跳后繼續走，小朋友們突然從一個(gè)坡上滑了下去。
A段：同A段C段：到了小鼴鼠家一起游戲，天黑了趕緊回家。
四、整體欣賞音樂(lè )，并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現。
師：小鼴鼠太調皮了，看這只調皮的小鼴鼠又在干什么?
1)、老師編講故事邊用手指表演：森林里住著(zhù)一群小鼴鼠，每天他們都會(huì )排著(zhù)整齊的隊伍，可是這只調皮的'小鼴鼠總喜歡離開(kāi)隊伍，但是到 最會(huì )回到隊伍來(lái)，因為一個(gè)人行走是非常危險的。
2)、教師繼續講述：突然，他聽(tīng)到了一個(gè)可怕的聲音。好像是獅子的聲音，好像又不是，就整整隊伍繼續走。小鼴鼠們在一個(gè)小土坡上突然 滑了一跤，一下子滑了下去。
3)、教師繼續講述：小鼴鼠們繼續排著(zhù)整齊的隊伍走。調皮的小鼴鼠還會(huì )繼續離開(kāi)隊伍，但是到最后他們又回到隊伍中來(lái)。
4)、教師講述：它們來(lái)到了一片草地上，草地上有美麗的蝴蝶在跳著(zhù)舞蹈。玩著(zhù)玩著(zhù)天黑了，大獅子要出來(lái)了，小鼴鼠們急急忙忙回家了。
五、用身體其他部位來(lái)表現音樂(lè )。
師: 調皮的小鼴鼠除了在肩膀上走還在那里走?
幼：頭上、腰上、腿、腳。
師：那小鼴鼠來(lái)到了頭上(隨音樂(lè )做動(dòng)作)
六、游戲《快樂(lè )的小鼴鼠》
師：小朋友扮演小鼴鼠，老師當媽媽?zhuān)蠹乙黄鸬鹊脚笥鸭�，要求小鼴鼠把調皮的樣子表現出來(lái)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中改變了老師聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )先做示范或是將動(dòng)作先灌輸給孩子們的做法，限制孩子就是只能做老師想到的動(dòng)作。再就是教師適時(shí)退出給幼兒空間，還有就是老師沒(méi)有讓孩子坐下來(lái)。
在實(shí)施的時(shí)候首先音樂(lè )欣賞同時(shí)或者之后都是讓孩子們先感知想象創(chuàng )作動(dòng)作，不能剝脫孩子的主體一直讓孩子們占有主導地位，教師只是協(xié)助。其次是互相學(xué)習，讓能力強的孩子進(jìn)行展示，并鼓勵孩子們互相合作創(chuàng )編動(dòng)作在最后的游戲鞏固中，教師退出，讓幼兒扮演互換角色可怕的動(dòng)物、小鼴鼠進(jìn)行展現，然后才是老師的有意識的加入豐富孩子們的動(dòng)作。最后是沒(méi)讓孩子坐下來(lái)一直讓孩子感受音樂(lè )直接用肢體動(dòng)作表現并講述，老師只是在孩子匱乏的時(shí)候給予指導。
這樣的改變首先在活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，積極投入到音樂(lè )中，幼兒大膽想象和創(chuàng )編動(dòng)作，體現幼兒自主性、創(chuàng )造性。其次就是這樣讓幼兒能先自主體驗，音樂(lè )教育就是審美能力的培養，培養幼兒的審美能力首先要幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂(lè )語(yǔ)言，這次活動(dòng)每當音樂(lè )出現教師引導幼兒充分一眼音樂(lè )，從傾聽(tīng)帶借助動(dòng)作、語(yǔ)言以及回憶幫助幼兒體驗音樂(lè )、增強感受，在音樂(lè )基礎上進(jìn)行創(chuàng )編。最后就是教師退出，讓幼兒引導帶領(lǐng)大家一起做動(dòng)作，讓幼兒互換角色在集體活動(dòng)中體驗到音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)中存在的不足是因為是放開(kāi)性的孩子們想象做動(dòng)作個(gè)別幼兒放不開(kāi)出現了模仿，還有就是違反游戲規則。因此在以后的音樂(lè )欣賞活動(dòng)中要做采取的措施是：多多的讓幼兒自己表現感知到的音樂(lè )意境，感受到什么做什么，老師不能一再的示范，會(huì )讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)感。針對違反規則的幼兒，老師不斷的提出新的要求讓孩子不斷的想就會(huì )讓幼兒集中注意力，不斷的變化幼兒才會(huì )有新的提升。
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