課文錢(qián)被風(fēng)刮跑以后教學(xué)設計范文
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動(dòng)地讀書(shū)，并在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語(yǔ)言表達能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng )新精神和執著(zhù)探究的毅力。
二、教學(xué)目標
1.自主學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2.理解課文內容，體會(huì )課文按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)作的思路。
3.理解文中三處搶字的深刻含義。引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文。
4.根據金鑰匙欄目的提示，聯(lián)系上下文認真閱讀，細心品味課文中兩對前后呼應的詞語(yǔ)的意思：老大爺先遲疑，后肯定;我原先心情沉重，后輕松。學(xué)習從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟人物的內心世界。
5.按事情發(fā)展的先后順序復述課文內容，并有感情地朗讀課文。
6.引導學(xué)生正確認識金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì )人間真情互助的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處搶字的含義。
五、教學(xué)過(guò)程
(計劃用兩課時(shí))
(一)質(zhì)疑導入新課
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?
(錢(qián)為什么會(huì )被風(fēng)刮跑?錢(qián)被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事?最后結果怎樣?)
3.從課題看，你認為課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(錢(qián)被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。)
[點(diǎn)評：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，可培養學(xué)生逐步養成審題質(zhì)疑的習慣，引導學(xué)生弄清題目與課文的內在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作都有很大的益處。]
(二)初讀課文，整體感知課文內容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達不到這一要求，須繼續朗讀)
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序寫(xiě)的?給各部分列個(gè)小標題。
(課文是按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)的，主要寫(xiě)了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過(guò)路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢(qián)搶了回來(lái)，送還主人的故事。)
5.同桌交流。
6.反饋。(錢(qián)被風(fēng)刮跑――路人搶錢(qián)――錢(qián)歸原主)
[點(diǎn)評：正確流利地朗讀課文是學(xué)習閱讀最起碼的要求，也是檢驗學(xué)生是否認識生字的好方法。通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內容，理清課文的順序，培養學(xué)生的綜合概括能力。]
(三)細讀課文，理解課文
教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了錢(qián)為什么會(huì )被風(fēng)刮跑這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?(課文第一自然段。)
學(xué)習第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?
2.指名回答。
(交代了事情發(fā)生的時(shí)間：一月二十日;地點(diǎn)：長(cháng)春市的一條大街上;人物：只顧低頭騎車(chē)的我和一邊走路一邊低頭數錢(qián)的老大爺;以及事情發(fā)生的原因，即錢(qián)為什么會(huì )被風(fēng)刮跑。)
學(xué)習課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢(qián)被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和我各有什么反應?請畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
行人：
a)指名讀畫(huà)出的寫(xiě)行人反應的句子，理解詞語(yǔ)不約而同、喧騰的意思。(教師板書(shū)過(guò)路行人：搶)
b)有感情地朗讀描寫(xiě)行人的句子。(先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機指導。)
老大爺：
a)指名讀畫(huà)出的描寫(xiě)老大爺的反應的句子，理解詞語(yǔ)突如其來(lái)、焦急的意思。(教師板書(shū)老大爺：焦急)
b)指導有感情地朗讀。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)速，什么樣的語(yǔ)調來(lái)讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì )老大爺焦急的心情。)
我：
a)指名讀描寫(xiě)我的句子，體會(huì )我此時(shí)的心情。
b)想像我當時(shí)心里會(huì )想些什么呢?體會(huì )我歉疚、沉重的.心情。
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
[點(diǎn)評：邊默讀邊勾畫(huà)，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，全班交流討論，引導學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養學(xué)生的自學(xué)能力和表達能力。]
師：行人紛紛跑去搶錢(qián)，老大爺焦急不安，我歉疚地不知說(shuō)什么好，事情的結果到底如何呢?
學(xué)習課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?
2.四人小組交流討論。(先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問(wèn)，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過(guò)討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問(wèn)題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報。)
3.匯報學(xué)習結果，在各小組匯報學(xué)習結果的過(guò)程中，教師相機引導，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
a)通過(guò)對路人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感悟路人的內心世界及精神風(fēng)貌。
(從四面八方陸續朝老人走來(lái)，把搶來(lái)的錢(qián)都一一交在他的手里。聚集關(guān)切小學(xué)生搶著(zhù)喊開(kāi)了詫異中年婦女不好意思地)(教師板書(shū)：還)
b)從老大爺的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)中，體會(huì )老大爺的樸實(shí)、真誠。
(喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著(zhù)頭。情面難卻微顫遲疑肯定)(教師板書(shū)：喜出望外――遲疑――肯定)
c)我的心情的變化。
(我沉重的心情一下子變得輕松了。)(教師板書(shū)：沉重――輕松)
d)理解遲疑與肯定，沉重與輕松的含義，感悟老大爺和我的心情的變化，體會(huì )人與人之間的真誠、友愛(ài)、互助和良好的社會(huì )風(fēng)尚。
e)文中三處加引號的搶字與不加引號的搶字的含義有何不同?
�、佼敃r(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先;
�、谶@種行為表面看來(lái)是搶?zhuān)康膮s是為了幫助老大爺追回錢(qián)，是幫助的意思，這就不能叫搶?zhuān)砸右枴?/p>
4.設計復述提綱，復述課文內容。
a)個(gè)人或同桌設計。
b)交流復述提綱，自言自語(yǔ)復述。
c)指名復述。
5.有感情地朗讀課文。
(先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)應如何去讀，最后指名讀，師生共同評議。)
[點(diǎn)評：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用自學(xué)――小組交流――全班交流的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對話(huà)，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對課文的理解，提高閱讀能力。]
(四)語(yǔ)言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當金錢(qián)在人們心中高到不恰當的位置時(shí)，世界就傾斜了。
發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng )造力的激情。
2.交流課前搜集的與錢(qián)有關(guān)的名言、諺語(yǔ)，并適當談點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
3.選自己喜歡的與金錢(qián)有關(guān)的名言、諺語(yǔ)摘抄在摘錄本上。
[點(diǎn)評：要提高語(yǔ)文水平，必須引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，逐漸養成習慣，提高審美能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。]
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì )怎么做?你會(huì )怎么做?說(shuō)出理由。
(結合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調查的周?chē)藢疱X(qián)的觀(guān)點(diǎn)談一談。)
[點(diǎn)評：學(xué)生在與文本和作者對話(huà)之后，加上名言、諺語(yǔ)的直接引導，應該對金錢(qián)有了正確的認識，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認識上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。]
六、案例點(diǎn)評
1.新課程強調教要服務(wù)于學(xué)，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節課設計再好，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現預定目標。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導學(xué)生與文本對話(huà)、與同學(xué)對話(huà)、與教師對話(huà)、與作者對話(huà)，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
2.注重培養學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內涵。把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切地結合起來(lái)，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，回歸了語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
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