將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
學(xué)習準備：
字詞卡片
學(xué)習時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀課文第二小節。
5學(xué)、習第三小節：你能結合生活實(shí)際談?wù)剬@一節的理解么？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
課前談話(huà)（自由）
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽?zhuān)茨_》
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)--（板書(shū)：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機重點(diǎn)引導：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、句子：“有一次她去商店......松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說(shuō)的話(huà)�！�
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、“一天......涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)......果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。
�。�2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著(zhù)......這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè )練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“�！�
四、眷注文本，升華情感
1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�。�1）、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
�。�2）媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
2、再讀激情：我們應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀--
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫(huà)出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重......）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
【設計理念】
本課教學(xué)以小語(yǔ)課標為教學(xué)依據，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性相統一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )“將心比心”才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統美德的熏陶。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到令人感動(dòng)的事，今天，老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)故事，請看大屏幕，看完說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學(xué)生觀(guān)看后談感受。
3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽?zhuān)麄兌级迷谏钪袑⑿谋刃�，今天我們就一起�?lái)學(xué)習第8課《將心比心》。
4、教師板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結構。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準詞語(yǔ)：推開(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵
3、匯報：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)文中的兩件事？
5、結合學(xué)生的回答板書(shū)：幫助推門(mén)原諒過(guò)失
三、細讀課文，探究明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
�。�幫助推門(mén)）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫(xiě)阿姨推門(mén)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門(mén)你會(huì )怎么說(shuō)？奶奶怎么說(shuō)？阿姨怎么回答？
4、引導有感情地朗讀阿姨說(shuō)的話(huà)，談感受，體會(huì )阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會(huì )關(guān)心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書(shū)：溫暖）
結合下面兩個(gè)句子，理解“溫暖”一詞在不同語(yǔ)境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽(yáng)光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結：說(shuō)一說(shuō)在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來(lái)一起解決。
8、小結學(xué)習方法：讀——劃——說(shuō)——議
�。ǘ┳詫W(xué)第二自然段：
�。�原諒過(guò)失）
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
�。�2）劃：劃出最令你感動(dòng)的句子，讀一讀。
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)？
�。�4）議：在你不理解的地方做個(gè)記號，提出來(lái)一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報自學(xué)情況。結合學(xué)生的匯報，引導學(xué)生有感情地朗讀母親說(shuō)的話(huà)，體會(huì )母親對護士的理解、寬容與關(guān)愛(ài)，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會(huì )寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。老師收集了生活中我們經(jīng)�？吹降囊恍┊�(huà)面，請同學(xué)們仔細看，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引導學(xué)生談感受，
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結合學(xué)生的交流匯報小結板書(shū)：尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
4、根據自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話(huà)，升華情感。
6、根據自己的理解，說(shuō)一說(shuō)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
7、小結。
四、課堂練習，豐富積累
我會(huì )填：
將心比心孝心誠心關(guān)心愛(ài)心
“迎奧運、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的校園呈現新氣象：人人都學(xué)會(huì )了（）他人，（）待人，為社會(huì )獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚中華民族的傳統美德。
五、總結課文，激情升華
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈送名言：（配樂(lè )朗誦）
如果每一人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì )更加美好，我們的心胸會(huì )更加寬廣，我們的生命會(huì )更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書(shū)設計
8*將心比心
推門(mén)幫助原諒過(guò)失
溫暖
尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
[教學(xué)反思]：
本文通過(guò)描寫(xiě)生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問(wèn)題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應將課文內容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗緊密結合，精心設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生遇事能設身處地地想一想，應如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過(guò)學(xué)生獨立閱讀理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，并有感情地朗讀課文。文章語(yǔ)言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對話(huà)，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動(dòng)”這一中心，引導學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動(dòng)的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會(huì )她們身上所透出的傳統美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì )文章人物的感人之處，除了引導學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí)，巧妙地創(chuàng )設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話(huà)語(yǔ)；想象“我”對護士不滿(mǎn)的神情，對母親的關(guān)心的.心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內化文體讀
學(xué)生經(jīng)過(guò)情境對話(huà)，心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來(lái)表現，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著(zhù)自己對文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教材分析：
《將心比心》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級下冊第8課。它是一篇獨立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想！
設計理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復朗讀、體會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；
3.培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題
1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險救災，刻不容緩。在救災的每一天，我們都會(huì )看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的一些感人的事？
生匯報。
師小結：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
�。ㄍㄟ^(guò)5.12汶川大地震這一大事件，打開(kāi)學(xué)生的記憶之門(mén)，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)
護士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責備護士）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習引路搭橋。）
三.細讀課文，探究情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎上小組互相交流，指名匯報
a.句子：“有一次她去商店……松手�！保ㄆ吩~：沉重一直）
b.句子：阿姨對奶奶說(shuō)的話(huà)。
c.體會(huì )。（板書(shū)溫暖）
3.指導朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。
師小結：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
�。ㄟ@一環(huán)節，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
1.自由朗讀課文第二節，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
2.鼓勵學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？母親的“寬容”體現在那里？
3.教師引導學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復朗讀，細細品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
�。▽W(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護士的對話(huà)，再次體會(huì )母親對護士的寬容、鼓勵。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué)
師小結：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵。
�。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì )感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運用語(yǔ)言文字的能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對這一段的理解。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習活動(dòng)推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生問(wèn)好
起立，問(wèn)好
向聽(tīng)課的老師問(wèn)好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字查字典或問(wèn)同桌，把字讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰(shuí)值得稱(chēng)贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）“阿姨輕輕地說(shuō)”應該怎么說(shuō)？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達這種感受的？
�。�6）帶著(zhù)感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰(shuí)值得稱(chēng)贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）母親平靜地說(shuō)應該怎么說(shuō)？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達這種感受的？
�。�6）作者還用了一個(gè)什么詞表達內心的感受？為什么會(huì )有這種感受？
�。�7）帶著(zhù)感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內成員合作討論，完成對段落的理解
兩組學(xué)生根據問(wèn)題提示分別表述對段落的理解
五、理解識記第三自然段
剛才同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著(zhù)想。站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等）
六、升華運用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習了這篇課文你又會(huì )怎樣去對待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫(xiě)下來(lái)掛到“開(kāi)心樹(shù)”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開(kāi)心樹(shù)”老師的心里暖暖的。結束課堂教學(xué)。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
【德育目標】
培養學(xué)生學(xué)會(huì )理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《媽媽?zhuān)茨_》視頻導入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡(luò )，感知課文內容。
3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問(wèn)題作上記號。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。
2、小組合作探究，體會(huì )課文表達的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現，體會(huì )情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會(huì )怎樣想？“我”的心里為什么覺(jué)得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對那位護士進(jìn)行責罵，將會(huì )怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結：
通過(guò)學(xué)習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業(yè)練習：
開(kāi)心檢測
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
z�。ǎヽhāi（）jìn（）
2、我能在正確的字下面打“√”
�。ㄗ鹱瘢┚磭溃v勵）樹(shù)（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、讀準多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì )作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內容，體會(huì )將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說(shuō)明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習《將心比心》，誰(shuí)明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思？課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
二、初讀課文，感知內容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”
3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
4、概括文章的主要內容。
三、細讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導：
a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門(mén)�！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵�！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么？
c、體會(huì )“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話(huà)的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說(shuō)明？
四、回歸全文，體會(huì )寫(xiě)法。
齊讀全文，體會(huì )作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
五、交流體會(huì )。
你想對課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書(shū)設計：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開(kāi)門(mén) 也有人為她開(kāi)門(mén) 溫暖
護士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛(ài) 寬容、理解
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
【目標要求】
�。�、知識目標：理解將心比心的要求。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。
�。�、能力目標：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛(ài)、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】
小黑板
【教法】
展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【復習】同學(xué)們在上節課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛(ài)心，并且通過(guò)事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說(shuō)不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦耄┕墓适�
�。ㄌ釂�(wèn)）看了這個(gè)故事后，你們覺(jué)得鎮長(cháng)是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生思考回答
�。ɡ蠋熜〗Y）鎮長(cháng)是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂�(wèn)）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來(lái)。請同學(xué)們對比一下我的方法與鎮長(cháng)的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答
�。ɡ蠋熜〗Y并教育引導）我的方法只幫助了自己而沒(méi)有幫到路人，鎮長(cháng)的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮長(cháng)是站到路人的角度去思考問(wèn)題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節課探討的內容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書(shū)）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為他人著(zhù)想，為他人提供方便。將心比心的事例說(shuō)明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì )使自己快樂(lè )，將心比心讓我們感受到愛(ài)，讓我們生活的社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì )一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書(shū)）
�。�、將心比心就是急人所難（板書(shū)）
�。�、將心比心就是成人之美（板書(shū)）
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書(shū)）
�。�、摒斥傷害他人的惡習（板書(shū)）
�。◣熒�(dòng)）同學(xué)們在生活中有沒(méi)有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數同學(xué)回答沒(méi)有）由于同學(xué)們做事沒(méi)有將心比心，而傷害了其他人，現在請同學(xué)們開(kāi)始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì )改掉傷人的惡習。你會(huì )發(fā)現與身邊的人相處得越來(lái)越融洽，越來(lái)越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì )快樂(lè )很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著(zhù)想的人，肯定也是沒(méi)有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來(lái)好象是在替別人著(zhù)想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )站到別人的角度考慮問(wèn)題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
�。ㄌ釂�(wèn)）你贊同誰(shuí)的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑В┌坠缰嗡粸樽约褐�(zhù)想，不為別人著(zhù)想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費力，但這樣既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的災害。大禹推己及人的做法被世代稱(chēng)頌。
�。ㄌ釂�(wèn)）這則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導學(xué)生看P46頁(yè)的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
�。ń處熜〗Y）孔子曾對子貢說(shuō)：“人難免有過(guò)錯，都希望別人能寬恕自己的過(guò)錯，希望別人對我們做的，也就是我們應該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫(huà)腳，但自己卻在別人學(xué)習時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號，自己卻給同學(xué)起外號；自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢埻瑢W(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁(yè)《永遠的內疚》
�。▎�(wèn)）作者為什么感到“永遠的內疚“？你對此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
�。ń處熜〗Y）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對別人的困境幸災樂(lè )禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì )傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
�。ㄕn堂小結）
播種行為，收獲習慣，播種善行，收獲善果，要培養與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內心快樂(lè )，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛(ài)己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開(kāi)。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談心、說(shuō)心
導入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎?(板書(shū))，看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么?
生說(shuō)：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰(shuí)的心?一顆什么心?請同學(xué)們走進(jìn)課文，
自由讀讀。 生說(shuō)師板書(shū)：阿姨 母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導語(yǔ)：阿姨有顆怎樣的心，請同學(xué)們認真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。根據學(xué)生回答板書(shū)。
導語(yǔ)：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！�
導語(yǔ)：你讀懂了什么?(根據學(xué)生的回答指導學(xué)生朗讀)
導語(yǔ)：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?
出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
導語(yǔ)：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎。學(xué)生讀。
導語(yǔ)：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
導語(yǔ)：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書(shū)：將 比)
導語(yǔ)：是啊，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段;
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;
學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段;
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書(shū))
2、母親的心：
導語(yǔ)：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來(lái)?
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠�！�
導語(yǔ)：你讀──讀懂了什么?(指導學(xué)生朗讀)
導語(yǔ)：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!”
導語(yǔ)：你讀──你想對母親說(shuō)什么?
出示句子：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
學(xué)生朗讀。
導語(yǔ)：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
導語(yǔ)：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
導語(yǔ)：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜，讀最后一段;
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書(shū))
三、想心，用心
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì )里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……
1、一天你在公園里，看見(jiàn)一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì )怎么想?
2、你的朋友弄壞了你心愛(ài)的玩具，你會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jì)考得差，學(xué)了這篇課文你現在怎么想?如果是現在你又會(huì )對他怎么說(shuō)?
四、贊心，頌心
導語(yǔ)：課文嘗到這里，老師覺(jué)得人與人之間學(xué)會(huì )將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛(ài)心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈�，將心比心，我們的心胸將�?huì )猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，將心比心，我們的友誼天長(cháng)地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會(huì )更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
學(xué)生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來(lái)，也就是這個(gè)小護士，成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進(jìn)行專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)，請你替她設計一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。
將心比心的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
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