課文珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1．喚醒同學(xué)內心的愛(ài)，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
2．品味文章的語(yǔ)言，培養閱讀、鑒賞作品的能力。
3．培養學(xué)生養成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者用超脫私欲的愛(ài)營(yíng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧共處的良好氛圍的做法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
學(xué)生：借助工具書(shū)，掃除字詞障礙，熟讀課文。
教學(xué)內容
引入與課文內容相關(guān)的資料，拓寬課堂教學(xué)的外延，激發(fā)學(xué)生思考人類(lèi)對自然的正確態(tài)度；培養學(xué)生自學(xué)課文，感悟課文的能力，積累語(yǔ)文知識；調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，發(fā)表見(jiàn)解。
教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。深圳松坪中學(xué)的張小滿(mǎn)同學(xué)是個(gè)有愛(ài)心的人。她愛(ài)親人，愛(ài)同學(xué)，也愛(ài)小動(dòng)物，小狗、小貓、小鳥(niǎo)，小花她都愛(ài)。去年，她們家養了一對漂亮的鸚鵡，可不知為什么，突然死掉了一只，她難過(guò)極了�？伤鼮榛钪�(zhù)的鸚鵡感到難過(guò)。她發(fā)現自從那只鸚鵡死后，這只鸚鵡不吃、不喝，叫個(gè)不停，煩躁不安。她想，可憐的鸚鵡啊，失去同伴后該是多么悲痛，多么孤單，多么寂寞；她還想，長(cháng)此下去，這只鸚鵡的命運會(huì )怎樣呢？她擔心死了。在爸爸媽媽和老師的開(kāi)導、啟發(fā)下，她決定忍痛割?lèi)?ài)，把這只鸚鵡送到學(xué)校生態(tài)園，讓其他的鳥(niǎo)兒和它做伴�，F在，她每天都要抽時(shí)間看望她的鸚鵡，看著(zhù)它在生態(tài)園里自由、快樂(lè )地生活，她也跟著(zhù)快活起來(lái)了。張小滿(mǎn)同學(xué)不僅關(guān)愛(ài)自家養的鸚鵡，還關(guān)愛(ài)其他動(dòng)物，她曾給深圳動(dòng)物園園長(cháng)寫(xiě)過(guò)一封信，提出許多關(guān)愛(ài)動(dòng)物的建議，反響很大。
同學(xué)們，聽(tīng)完張小滿(mǎn)同學(xué)的故事，請回答老師的問(wèn)題：
1．張小滿(mǎn)為動(dòng)物做了哪些事？（送鸚鵡到生態(tài)園；給園長(cháng)寫(xiě)信）
2．這只失去同伴的鸚鵡又能快樂(lè )、自由地生活的根本原因是什么？（是張小滿(mǎn)的愛(ài)心營(yíng)造了鳥(niǎo)兒自由、快樂(lè )的生活氛圍）
張小滿(mǎn)的故事與當代著(zhù)名作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》是那么的相似，都用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲“人與自然之間愛(ài)的頌歌”；都是人類(lèi)與鳥(niǎo)兒和諧相處的榜樣。今天我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家馮驥才的作品──《珍珠鳥(niǎo)》。
分組自學(xué)課文，完成以下任務(wù)
1．歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？
重新為它們加工鳥(niǎo)巢；按時(shí)添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。
2．鳥(niǎo)兒對“我”有什么反應？
由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我
3．“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
探究課文，理解作品蘊含豐富，感情細膩，寓意深刻的特點(diǎn)
1．導言
可以說(shuō)，課文和張小滿(mǎn)的故事十分相似，那么，如把我剛才說(shuō)的形成文字，與課文相比，哪一篇文章更值得一讀，為什么？
《珍珠鳥(niǎo)》更值得一讀，因為它的描寫(xiě)細膩，感情濃郁，寓意深刻。
2．以小組為單位，合作完成品讀任務(wù)：
要求：
a．第一、第二小組承擔描寫(xiě)細膩方面的內容；第三、第四小組承擔感情濃郁方面的'內容；第五、第六小組承擔寓意深刻方面的內容。
b．找出相關(guān)的語(yǔ)句，在句子旁寫(xiě)上旁批。
c．推選代表在全班交流。
3．教師歸納，提升：
a．關(guān)于描寫(xiě)
對事件──以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥(niǎo)巢，描寫(xiě)很細致；齊讀這段文字。
對鳥(niǎo)兒神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，細膩中滲透了作者的溫柔之情、喜愛(ài)之情。把人的性靈賦予鳥(niǎo)兒，把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)。（舉例分析見(jiàn)教學(xué)用書(shū)P273練習二的參考答案）
b．關(guān)于感情
鳥(niǎo)兒對我由疏遠到親近的感情：怕人──喜人──近人──親人──愛(ài)人；小鳥(niǎo)每靠近我一步，都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，“我”用超脫私欲的愛(ài)心為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間。 （參考教學(xué)用書(shū)P271，整體把握內容）
c．關(guān)于寓意
“我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？”這是一副人與鳥(niǎo)相依相偎的動(dòng)人畫(huà)面，是和諧自然的美好情境，它的基礎是信賴(lài)。具體地說(shuō)，信賴(lài)包含了“尊重對方的生存空間、思想空間”，“不以強凌弱、以大欺小”等等。今天，在重建“精神家園”之際，我們如何把“信賴(lài)”放在更為廣闊的背景中，為自然，為社會(huì )，為人類(lèi)創(chuàng )造出更美好的境界呢？ （組織討論，答案是開(kāi)放的。）
將本組交流的內容加以總結，形成200字左右的賞析文字。拿出一篇師生共同評議，討論、鑒賞和分析文字的優(yōu)劣。
作業(yè)
1．摘抄文中富有哲理的語(yǔ)句和雛鳥(niǎo)憨態(tài)可愛(ài)的神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2．反復朗讀，體會(huì )作者對鳥(niǎo)兒深厚而細膩的感情。
3．搜集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句若干。
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