課文曹劌論戰教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、了解《左傳》。
2、掌握“伐、勺、靡、弗、帛、獄、軾”等7個(gè)字和“之、其”的用法。
3、熟讀并背誦課文。
4、理解古漢語(yǔ)中句子成分省略現象，初步學(xué)會(huì )省略句的分析及翻譯。
5、學(xué)習圍繞中心剪裁，突出重點(diǎn)，詳略得當的寫(xiě)作方法。
6、領(lǐng)悟取信于民，把握有利戰機，就能以弱勝強的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析曹劌的戰略思想——①戰前政治準備——取信于民；②戰略防御原則——詳察敵情，敵疲我打，敵退我追。
2、理解文句，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、寓論于敘的寫(xiě)法。
2、古漢語(yǔ)句子成分的省略現象。
課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、解題，了解《左傳》。
2、疏通課文，掌握文中的生字和“之、其”的用法，以及理解句子成分的.省略現象。
教學(xué)過(guò)程
1、題解。
要求學(xué)生閱讀課文注釋?zhuān)箤W(xué)生了解《左傳》的有關(guān)知識和“長(cháng)勺之戰”的發(fā)生背景。本文是以曹劌對戰爭的議論貫穿全文的。
2、讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后正音辨字
�。�1）正音（出示幻燈片）
�。�2）辨字（出示幻燈片）
3、講讀課文的第一、二段。
�。�1）第一段寫(xiě)備戰，可分三層
開(kāi)頭三句為第一層。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出了戰爭的時(shí)間、性質(zhì)、魯莊公的態(tài)度和曹劌的反應。
接著(zhù)三句為第二層。這里插入鄉人與曹劌的問(wèn)答，表現了曹劌卓越的見(jiàn)識，果敢的行為。
下面是第三層。第三層寫(xiě)了曹劌與魯莊公三次對答。曹劌對魯莊公的三條迎戰依據的態(tài)度是：“必以分人”、“必以信”與人民利益無(wú)關(guān)，“必以情”對人民有好處。突出了曹劌重視戰前的政治準備。
接著(zhù)，由學(xué)生集體朗讀第一段并概括段意：曹劌論述戰前的政治準備——取信于民。
�。�2）第二段寫(xiě)作戰，可分三層。
第一層（“公與之乘。戰于長(cháng)勺�！保┱f(shuō)明在魯國方面，打的是防御戰。
第二層（“公將鼓之�！R師敗績(jì)�！保�
以上說(shuō)明曹劌選擇反攻的有利時(shí)機。
第三層（“公將馳之……遂逐齊師�！保┻@里寫(xiě)曹劌選擇追擊的有利時(shí)機。
接著(zhù)由學(xué)生集體朗讀第二段并概括段意：曹劌協(xié)助魯莊公指揮魯軍戰勝齊軍的經(jīng)過(guò)。
這一段寫(xiě)長(cháng)勺之戰的經(jīng)過(guò)。通過(guò)“鼓”、“馳”兩件事，兩個(gè)“未可”、“可矣”，就生動(dòng)地刻畫(huà)出魯莊公急躁冒進(jìn)的情態(tài)和曹劌的從容不迫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、領(lǐng)悟取信于民，把握有利的戰機，就能以弱勝強的道理。
2、學(xué)習精心剪裁，突出重點(diǎn)，詳略得當的寫(xiě)作方法。
3、背誦全文。
教學(xué)過(guò)程
1、復習舊課。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)生詞：伐、勺、弗、帛、軾、靡。
�。�2）指名背誦第一、二段。
2、講讀第三段。
第三段寫(xiě)論戰，分兩層。
第一層（“既克，公問(wèn)其故�！保┏猩蠁⑾�。
第二層（“對曰……故逐之�！保┎軇タ偨Y、議論這次戰爭取勝的原因，點(diǎn)明了題意。
3、進(jìn)行第二步教學(xué)：導思（領(lǐng)悟）。
�。�1）古人紀錄這場(chǎng)戰爭，用“齊魯長(cháng)勺之戰”為題，而后人卻改用“曹劌論戰”為題，為什么要做這樣的改動(dòng)？
提示：全篇以曹劌的言行為主組織記事材料，而記事的中心又處處落在曹劌的“謀”字和“論”字上。
�。�2）曹劌的“遠謀”表現在哪里？莊公的“淺見(jiàn)”表現在哪些方面？試做比較。
�。�3）魯國以弱勝強的契機在于曹劌的善于把握戰機上。你能從理論上探知曹劌為什么能做到這樣嗎？
提示：一個(gè)出色的人才，應當具備德、識、才、學(xué)幾方面的條件。
�。�4）本文記事哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？為什么這樣處理？
提示：本文的重點(diǎn)是寫(xiě)“論戰”，所以三次對話(huà)，寫(xiě)得詳細，戰爭過(guò)程寫(xiě)得略。
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