課文《學(xué)弈》教學(xué)設計范文
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，為弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。
教學(xué)目標：
1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。
2、指導學(xué)生誦讀古文，培養學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題導入
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書(shū)）伸出手指，我們一起寫(xiě)一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。
師：齊讀課題。課文我們預習過(guò)沒(méi)有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？
師：弈，本義是圍棋，在這兒是當動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知，讀通古文
師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自己先嘗試著(zhù)讀一讀古文，看看能不能讀準字音，讀通順句子。
師：同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專(zhuān)注！能讀準古文中的字音嗎？先別夸�？�，老師先來(lái)考考你。
�。ǔ鍪绝欩]）誰(shuí)會(huì )讀？（出示拼音），跟他一起讀。
出示“弓繳”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。
師：文章中的攔路虎沒(méi)有了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。
�。▽W(xué)生評價(jià)）
師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽(tīng)老師讀。（配樂(lè )范讀）
師：怎么樣，聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的`不一樣了嗎？（對，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節奏，就這樣，自己在下面再來(lái)讀。）（指2生讀）
師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀
三、理解古文，讀深古文
師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過(guò)，古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句（出示句子）
師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話(huà)是什么意思？
你用什么方法讀懂的？（譯文）
師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。
弈秋，通國之善弈者也，就是說(shuō)弈秋，是全國最善于下圍棋的人�？梢�(jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著(zhù)讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）
來(lái)，你來(lái)讀。你讀。你讀。
�。嵨妒悖�
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話(huà)的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法？（查工具書(shū)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來(lái)----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話(huà)的意思？）
師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著(zhù)讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號。
師：老師發(fā)現有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì )兒我們再一起解決。
師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒(méi)有解決？
預設：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對應著(zhù)看。）
�。ㄉ岢龉U）師相機問(wèn)：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒(méi)有知道的？這個(gè)詞在現代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書(shū)。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？
師：還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題？
師：現在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文準確說(shuō)出古文的意思？讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看跟你們的理解是不是一樣。
師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）
師：好，那我想請你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習下圍棋，為什么結果會(huì )大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流） 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設計
師：那是為什么？
出示句子：使弈秋……弗若之矣
你認為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）
師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習態(tài)度存在差別��！
�。ǔ鍪净脽羝┑谝粋�(gè)人上課專(zhuān)心致志（板書(shū)）聽(tīng)講，他這樣認真學(xué)習，最終肯定會(huì )---（板書(shū)：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是----（板書(shū)：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習下棋，想想結果會(huì )怎樣？（板書(shū)：學(xué)無(wú)所獲）
師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢？
師：對，要想學(xué)有所成，就必須專(zhuān)心致志，如果三心二意，那就將一事無(wú)成，學(xué)無(wú)所獲。
師：同學(xué)們，在你的學(xué)習、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì )？（交流）
師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當堂背過(guò)？老師給你們配上音樂(lè )。（配樂(lè )）
四、作業(yè)：
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
板書(shū)：學(xué)奕
專(zhuān)心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無(wú)所獲
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