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《哈哩啰》教學(xué)設計
一、教學(xué)理念：
在本課教學(xué)中，根據音樂(lè )學(xué)科的審美教育特點(diǎn)和體現課堂教學(xué)實(shí)效性“六要素”原則，在本課教學(xué)中我緊緊抓住“參與”和 “體驗”為要點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)鼓勵他們用小樂(lè )器為歌曲伴奏，隨音樂(lè )律動(dòng)，為音樂(lè )編動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，加強他們的合作能力和創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受歌曲《哈哩啰》熱情富于律動(dòng)的拉丁美洲音樂(lè )風(fēng)格，從歌曲中體驗到律動(dòng)的快樂(lè )，從而帶著(zhù)愉快的心態(tài)去生活和學(xué)習；
2、過(guò)程與方法目標：設計律動(dòng)、激趣、體驗和回顧等環(huán)節開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)感受和參與理解歌曲的風(fēng)格并演唱。
3、知識與技能目標：體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色： ，進(jìn)而體會(huì )特立尼達民族中所表現的音樂(lè )風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)。
三、教學(xué)分析：
《哈哩啰》選自走進(jìn)音樂(lè )世界小學(xué)二年級下冊第五課《音樂(lè )游戲》。歌曲活潑歡快，是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲以 這一節奏動(dòng)機貫穿始終，這一節奏特點(diǎn)充分體現了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色： 并做出律動(dòng)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握拉丁美洲的節奏特點(diǎn)：
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)用具：多媒體課件，打擊樂(lè )器（鼓、手串鈴）
八、教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入
1、在進(jìn)課室前，同學(xué)們，我們現在來(lái)一個(gè)拍手接龍，看哪個(gè)同學(xué)和我接得最緊湊。每次聽(tīng)到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩 ），你們就拍手( x x? )練習后，老師跟伴奏唱和同學(xué)們律動(dòng)進(jìn)教室。
2、我們合作得真好，你們想模仿老師的動(dòng)作嗎？（x x x?? x x?? | 腿 拍肩 拍 手 |其它樂(lè )句小跳步并自然點(diǎn)頭）我們跟音樂(lè )再來(lái)律動(dòng)一次。 (原位隨音樂(lè )律動(dòng))
3、師生節奏問(wèn)好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||
師： 同 學(xué)好 拍 手 |? 老 師好 拍 手 ||
愉快的音樂(lè )律動(dòng)后，老師想知道你們的心情如何呢？生：高興，好玩、、、師：那你們記住這首歌曲了嗎？記住了什么？生：“哈哩啰”師：真巧！這首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。
【設計意圖：體驗富有拉丁美洲的節奏特色： ，是本節課的難點(diǎn)。根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，設計拍手接龍和師生問(wèn)好環(huán)節，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習，在趣味盎然中進(jìn)行節奏練習，不知不覺(jué)解決難點(diǎn)�！�
二、激趣新授
1、《哈哩啰》是特立尼達的民歌。特立尼達和多巴哥共和國，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一個(gè)美麗的島上之國，主要居住著(zhù)印度人和黑人，這是他們國家的國旗和國徽。這里盛產(chǎn)甘蔗，我們食用的白糖有三分之一是來(lái)自這個(gè)國家。這種鳥(niǎo)美麗嗎？特立尼達盛產(chǎn)極樂(lè )鳥(niǎo)和蜂鳥(niǎo)，所以人稱(chēng)“極樂(lè )鳥(niǎo)天堂”和“蜂鳥(niǎo)之鄉”。你知道他們有多喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？生：、、、不但使用的錢(qián)和郵票有這些鳥(niǎo)的圖案，而且狂歡節里處處都有這些鳥(niǎo)的足跡。今天老師和同學(xué)們乘著(zhù)歌聲的'翅膀，走進(jìn)拉丁美洲，去領(lǐng)略異國的獨特風(fēng)情和音樂(lè )文化。
2、誒！你們聽(tīng)，什么聲音傳過(guò)來(lái)了?（示意安靜聽(tīng)）請你們邊聽(tīng)邊觀(guān)察他們在做什么？聽(tīng)后，你聽(tīng)到什么了？生：《哈哩啰》。師：你還看到什么嗎？生：有人在唱歌，有人在跳舞。師：想跟著(zhù)他們一起唱嗎?
生：想。師：那我們就一起來(lái)唱吧！師指音符，我們先來(lái)和這些音符朋友打個(gè)招呼，生唱音符---學(xué)習難句“哈哩啰”（后師打鼓生哈哩啰后拍手）---師邊律動(dòng)邊范唱請同學(xué)們在聽(tīng)到哈哩啰后拍手---隨琴師生接龍唱---規范唱---完整唱）
【設計意圖：通過(guò)欣賞特立尼達的美麗風(fēng)景和教師生動(dòng)的介紹，激發(fā)學(xué)生對特立尼達的喜愛(ài)和向往，從而更有感情地歌唱�！�
三、體驗拓展
1、老師覺(jué)得，在你們的歌聲中加入一些打擊樂(lè )器，效果一定會(huì )更好。你們覺(jué)得這些樂(lè )器用在歌曲的什么地方效果會(huì )更好呢？生說(shuō);、、、、、你說(shuō)，請你來(lái)試試。我們來(lái)演奏一下，滿(mǎn)意嗎？還有其它更好的想法嗎？老師還想到可以這樣。老師完整演奏生唱，下面就請同學(xué)伴奏，其他同學(xué)唱。---交換伴奏輪流唱（小組）
2、聽(tīng)著(zhù)這么動(dòng)感的節奏，老師都忍不住想跳起來(lái)了。你們唱老師跳好嗎？（按節奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動(dòng)作，（利用半圓的座位，引導一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內圈往前走，外圈往外走律動(dòng)）后和學(xué)生一起邊清唱邊律動(dòng)。最后請伴奏的同學(xué)負責伴奏，一起隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
3、有同學(xué)想到和老師不一樣的動(dòng)作嗎？請生示范，（按節奏走路6步，哈哩啰后和旁邊同學(xué)擊掌，或彈舌）同學(xué)們模仿動(dòng)作，一起邊清唱邊律動(dòng)。
4、我們再來(lái)唱一次，你們可以充分放松自己，隨著(zhù)音樂(lè )自由律動(dòng)。
【設計意圖：創(chuàng )造，是學(xué)生對已有知識的運用和創(chuàng )新。在這個(gè)環(huán)節里，通過(guò)鼓勵他們用小樂(lè )器為歌曲伴奏，隨音樂(lè )律動(dòng)，為音樂(lè )編動(dòng)作，讓他們學(xué)會(huì )在音樂(lè )中與同伴團結合作，完成可參與的音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )造協(xié)調的音響，演示完美的音樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)參與的熱情，加強合作能力和創(chuàng )新意識�！�
四、回顧收獲
1、快樂(lè )的時(shí)間總是過(guò)得特別快，我們的音樂(lè )之旅就快結束了�，F在我們一起回顧特立尼達之旅，你有什么收獲呢？生：、、音樂(lè )無(wú)國界，期待我們乘著(zhù)歌聲的翅膀飛得更高，走得更遠！
2、師生節奏道別 ： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||
師：再 見(jiàn)了 同 學(xué) | 再 見(jiàn)了 老 師 ||
【設計意圖：知識的積累，關(guān)鍵是總結和梳理。通過(guò)讓學(xué)生回顧自己的收獲，再一次梳理學(xué)習過(guò)程，加深印象。而師生節奏道別，則是再一次加深對富于拉丁美洲特色節奏的體驗�！�
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