《嘀哩嘀哩》的教學(xué)反思

　　在備課時(shí)，為了充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，我始終以春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生感受“春天”體驗“春天”的美，充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)大自然的音樂(lè )。

　　孩子們的興趣被充分調動(dòng)起來(lái)，而我在教室里提前布置的以“春”為主題的場(chǎng)景，也讓學(xué)生感受到春天的氛圍，愿意參與討論春天的種種趣事中，從而感受大自然的`美好。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己支發(fā)掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng )新能力沒(méi)有充分揮，主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠，由些讓一些膽子小的孩子沒(méi)有表現的勇氣，這是我以后教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。

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