1格表示多個(gè)單位的條形統計圖教學(xué)設計

　　一、教學(xué)內容： 1格表示多個(gè)單位的條形統計圖P96——P99。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識條形統計圖，明確用1格代表多個(gè)單位的'表現形式，能根據統計圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。

　　2、使學(xué)生初步體驗收集動(dòng)態(tài)統計數據、整理和分析的過(guò)程，了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和表現數據。

　　3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 能根據數據的大小確定1格表示多個(gè)單位。

　　難點(diǎn)： 動(dòng)態(tài)數據的收集方法。

　　四、教學(xué)準備

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新授

　　你們都喜歡吃什么早餐呢？來(lái)看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統計表。今天繼續學(xué)習條形統計圖。板書(shū)課題。

　　（二）探索發(fā)現

　　1、學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出統計圖，教師巡視。

　　2、思考：

　�。�1）書(shū)中有兩幅條形統計圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？

　�。�2）最喜歡哪種早餐的人最多？

　　兩種圖雖然表現形式不同，但都可以反映出同一結果。

　�。�3）你認為哪幅圖表示數據比較合適呢？為什么？

　�。�4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？

　　? 一個(gè)格是2人，那么半個(gè)格則是1人。

　　3、教學(xué)例3

　�。�1）出示例3 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數據太大，怎么辦？

　�。�2）出示條形統計圖。在書(shū)上完成。并回答問(wèn)題。

　�。�3）學(xué)生展示畫(huà)圖結果，并回答問(wèn)題。

　　教師總結：當數據較大時(shí)，每格代表的數據也應該相應增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。

　　（三）鞏固發(fā)散

　　1、P97? 做一做 獨立完成后訂正

　　2、P99? 做一做 獨立完成后訂正

　　教師指導：因為周末銷(xiāo)售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，增加銷(xiāo)售量。

　　（四）評價(jià)反饋

　　說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

　　（五）板書(shū)設計

　　條形統計圖（二）

　　1個(gè)格表示2個(gè)（5個(gè)、10個(gè)）單位

　　（六）教學(xué)反思

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