條形統計圖教學(xué)設計

　　第7單元   條形統計圖

　　第3課時(shí)  條形統計圖（3）

　　【教學(xué)內容】：教材第98頁(yè)例3。

　　【教學(xué)目標】：

　　進(jìn)一步認識條形統計圖，能完成1格代表5個(gè)單位的條形統計圖的制作，并能根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重、難點(diǎn)：理解1格代表5個(gè)單位，并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統計圖的制作。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、情境引入

　　1.同學(xué)們，咱們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的學(xué)生舉手，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況）

　　2.這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著(zhù)生活水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車(chē)、面包車(chē)、客車(chē)、貨車(chē)，它們各開(kāi)過(guò)多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來(lái)統計開(kāi)過(guò)的四種機動(dòng)車(chē)的數量？（提示學(xué)生：車(chē)很多，開(kāi)得又快，必須抓緊時(shí)間統計，最好是能分工合作）

　　二、互動(dòng)新授

　　小組內分工，分發(fā)記錄單。

　　小組介紹統計的方法，得出哪一種統計方法比較好。（正字統計法）  2.播放車(chē)輛來(lái)往情況（速度較慢），各小組記錄汽車(chē)數量。（有用數數的`方法，有用寫(xiě)正字的方法，有用做記號的方法……）

　　投影小組記錄單（核對數據）。

　�。ò鍟�(shū)課題：條形統計圖）  4.剛才我們把各種車(chē)的數量記錄下來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫什么？

　　三、探索方法

　　1.從統計表中，我們可以很方便地看出每種機動(dòng)車(chē)的數量。如果想形象地看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，還可以用什么方法？（引導學(xué)生畫(huà)條形圖）糎J3mm

　　2.制作條形統計圖。

　�。�1）電腦出示。

　�。�2）學(xué)生試畫(huà)統計圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

　�。�3）小組討論怎樣畫(huà)統計圖。

　�。�4）分小組匯報。（引導學(xué)生明確當數據比較大的時(shí)候，可以用1格代表5輛車(chē)的制作方法）

　　形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。

　�。�5）學(xué)生獨立繪制條形統計圖（教材第98頁(yè)）。

　　3.展示學(xué)生的統計圖，進(jìn)行訂正和分析。

　�。�1）評價(jià)、訂正統計圖。

　�。�2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

　�。ㄍ瓿山滩牡�98頁(yè)第（1）～（3）題）

　�。�3）討論：20分鐘后，來(lái)的第一輛機動(dòng)車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

　　4.學(xué)習小結。

　　由于數據比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實(shí)際生活中運用，如果碰到更大的數據，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數。

　　四、實(shí)踐應用

　　1.教材第99頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨立完成條形統計圖，小組內交流完成后面的問(wèn)題。

　　2.教材“練習十九”第5題。

　�。�1）學(xué)生獨立完成統計圖，小組內互相交流檢查。

　�。�2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個(gè)問(wèn)題，然后獨立完成統計圖。

　　3.教材“練習十九”第6、7題。

　　小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統計圖，并交流完成后面的問(wèn)題。

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

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