憶江南的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、初步知道古詩(shī)與詞的區別，理解《憶江南》的詞意。
2、背誦《憶江南》，能對兩首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
3、理解詞意，培養熱愛(ài)家鄉的思想，得到對詞文化的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情朗讀，讀出詞的韻味，運用多種方法背誦《憶江南》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對詞中所寫(xiě)景象的想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀詞，了解詞、作者
(板書(shū)：詞 憶江南 唐 白居易)
1、看板書(shū)同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問(wèn)題，同學(xué)相互解答，師補充)。
預設：
我想知道白居易什么時(shí)候寫(xiě)的這首詞?我想知道詞與詩(shī)有什么不同?我想知道白居易還寫(xiě)過(guò)哪些作品?
從學(xué)生質(zhì)疑導入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，體現學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預習搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過(guò)匯報交流實(shí)現資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的熱情。
2、聽(tīng)配樂(lè )詞朗誦，想象江南風(fēng)光：
注重培養學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書(shū)中文字插圖敢于比較。
3、個(gè)性化讀詞：
同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。
二、賞析《憶江南》
1、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，要做到有議有評。
2、指名匯報詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。
(指出名句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”對仗工整，描寫(xiě)生動(dòng))
營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習的氛圍，小組合作有目的有分工。
3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：
憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情，能讀出來(lái)嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)
讀是語(yǔ)文教學(xué)的.重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè )讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此詞：
�、� 播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著(zhù)來(lái)唱。
�、� 自己為詞配樂(lè )：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現代人也愿意化用古詩(shī)填詞作曲，這又為我們學(xué)習古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè )聲中達到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸。
三、體會(huì )填詞的樂(lè )趣
1、你曾到過(guò)哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象?
2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的《憶江南》：
設立開(kāi)放性話(huà)題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，并將古詩(shī)詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。
四、知識的延伸
1、說(shuō)明憶江南實(shí)為上下兩篇(課件)
2、介紹兩篇《憶江南》(課件)
3、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。 ?
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