小學(xué)一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設計
【點(diǎn)評】
《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被吳莉莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著(zhù)動(dòng)的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習語(yǔ)文的輕松和樂(lè )趣。
1．動(dòng)中求趣。
課堂上，教師借助識字歌謠動(dòng)作演示律動(dòng)編排等活動(dòng)形式，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識字的興趣并感受到閱讀的樂(lè )趣，符合了《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段識字、閱讀的要求。
2．動(dòng)中求悟。
活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，感悟識字、朗讀、背誦的學(xué)習方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習方式。比如背誦：首先通過(guò)板書(shū)、給課文填空、圖畫(huà)情景再現等方式，讓孩子練習背誦自己喜歡的段落，然后根據自己的喜歡的方式進(jìn)行背誦全文；最后在小組展示背誦時(shí)，讓孩子們互相提醒隊友自己感悟到的背誦要領(lǐng)，幫助他完成背誦任務(wù)，并在此期間積極鼓勵孩子們對文本有創(chuàng )意地展示。
3．動(dòng)中求實(shí)。
教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當中去。比如：課前的復習鞏固，把生字以歌謠的形式出現，達到鞏固生字的目的；課堂上，圖片的再現、音樂(lè )的'渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；課后荷葉王國的設立，蘊涵了夏天的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、科普知識、歌曲、圖片，就是以整合的方式組織了課外閱讀的材料，還體現了學(xué)科間的溝通，避免了內容的局限性。
綜上所述，動(dòng)中的趣、悟、實(shí)調動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng )造性運用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)融為一體，體現從整體上提高語(yǔ)文素養的新觀(guān)念。
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