課文云南的歌會(huì )優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累詞語(yǔ)，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習運用“即物起興、引經(jīng)據典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語(yǔ)。
�、� 了解沈從文及其創(chuàng )作概況。
�、� 了解云南的歌會(huì )，感受當地濃郁的民情民風(fēng)。
�。�、能力目標：
�、� 朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì )文中流露的作者的思想感情。
�、� 揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
�、� 延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導學(xué)生從課內延伸到課外，從教室走向社會(huì )，增加知識儲備。
�。�、德育目標：
引導學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、揣摩課文所寫(xiě)的三種場(chǎng)合中唱歌的不同情景，體會(huì )內容和寫(xiě)法上的差異。
�。�、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會(huì )作者的思想情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，品味文中人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的精妙。
【教學(xué)方法】
�。�、情景教學(xué)法。
�。�、朗讀法：
這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌。教師宜引導學(xué)生反復朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，與作者直接交流。
�。�、討論點(diǎn)撥法。
�。�、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意，把握文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內容與特點(diǎn)，感受文中濃郁的民風(fēng)民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語(yǔ)言，探究文中優(yōu)美的意境，學(xué)習人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的技巧；延伸拓展，溝通課堂內外。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
設計（一）：
沈從文先生是從湘西地區的靈山秀水中走出來(lái)的，因而一直自稱(chēng)是“鄉下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學(xué)習沈先生優(yōu)美的散文《云南的歌會(huì )》。
設計（二）：
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會(huì )或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì )形式，蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會(huì )》，去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和：
教師抽查學(xué)生預習情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
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蹲踞（jù）：蹲或坐。
酬和（hè）：用詩(shī)詞應答。
熹微（xī wēi）：形容陽(yáng)光不強，多指清晨。
譬喻（pì）：比如。
淳樸（chún）：誠實(shí)樸素。
即物起興（xìnɡ）：開(kāi)頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
引經(jīng)據典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
悠游自在：悠閑自在。
龍吟鳳噦（huì）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。
�。�、學(xué)生練習表情朗讀，要求讀音準確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調抑揚，讀出感情。
�。�、教師要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的內容：
明確：課文主要寫(xiě)了在三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。
�。�、學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會(huì )淳樸自然、渾大壯觀(guān)的特點(diǎn)。
三、合作探究，深入研讀，把握旨趣
�。�、提問(wèn)：
在“歌會(huì )”的大標題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？想一想，這三種場(chǎng)合在內容和寫(xiě)法上有什么不同？
學(xué)生分組討論，合作探究。
明確：這三種場(chǎng)合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫(xiě)唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。
“山路漫歌”，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場(chǎng)面著(zhù)力描寫(xiě)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以?xún)?yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲。
“山寨傳歌”，是一次民歌的大展覽。這一場(chǎng)面重在寫(xiě)唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫(huà)，場(chǎng)面宏偉，氣勢壯觀(guān)。
�。�、提問(wèn)：云南的歌會(huì )與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì )、音樂(lè )會(huì )相比，有什么特色？想一想，作者為什么會(huì )對云南的歌會(huì )感興趣？
明確：云南的歌會(huì )淳樸自然，氣勢壯觀(guān)，融自然、人生、社會(huì )于一體，散發(fā)著(zhù)泥土的'氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。
作者借寫(xiě)云南歌會(huì )，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩而出。
四、賞析品味，揣摩語(yǔ)言
�。�、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？
學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。
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�、� 這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
�、� 這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花……一面就聽(tīng)各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著(zhù)各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)……最有意思的是云雀……趕馬女孩子……都充滿(mǎn)一種淳樸本色美。
教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的角度反復品味其精妙。
提問(wèn)：第⑴段文字在人物描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？請閱讀沈從文《邊城》中描寫(xiě)翠翠的有關(guān)片斷，試著(zhù)比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？
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翠翠在風(fēng)日里長(cháng)養著(zhù)，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。
學(xué)生細品兩段文字，討論交流。
教師點(diǎn)撥：第一段重寫(xiě)實(shí)，以工筆描繪為主，刻畫(huà)細膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫(xiě)面容、牙齒、衣飾，細致生動(dòng)，如在目前。
第二段重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫(xiě)人物空靈動(dòng)人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。
兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫(xiě)法。
提問(wèn)：作者用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？
學(xué)生默讀這段文字，展開(kāi)想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng )設的氛圍。
明確：這一段是“山路漫歌”，寫(xiě)“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內容。這些寫(xiě)景文字為我們描繪出一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，山鳥(niǎo)或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應和，互相輝映，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
�。�、學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語(yǔ)言積累。
五、課堂小結
沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩(shī)所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調熱情吟唱，令人回味無(wú)窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛(ài)。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉的山歌吧。
六、延伸拓展，溝通課堂內外
教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式�；蛞�(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能�；蛴锰釂�(wèn)題方法，等待對方答解�；蚧コ盎ベ�，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內容及幾種不同的對歌方式。請同學(xué)們課外收集一些民歌民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于“唱其他故事”，哪些屬于“見(jiàn)景生情、即物起興”，哪些屬于“提問(wèn)”，哪些屬于“互嘲互贊”。
學(xué)生明確活動(dòng)要求，課余時(shí)間或走訪(fǎng)當地民間藝人，或查閱地方志，或上網(wǎng)瀏覽，或圖書(shū)館查閱，搜集材料并對其分析整理，上交一份研究性報告。
七、布置作業(yè)
�。�、課外選讀沈從文的其他散文。
�。�、學(xué)唱二三首民歌，并在同學(xué)面前表演。
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