五年級《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾》教學(xué)設計
內容來(lái)源:小學(xué)五年級數學(xué)(下冊)第四單元
主 題：分數的意義和性質(zhì)
課 時(shí)：共19課時(shí)，第四課時(shí)
授課對象：五年級學(xué)生
設計者：劉華
一、目標確定的依據
1．程標準相關(guān)要求
�。�1）結合具體情境，理解分數的意義。
�。�2）能解決分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達自己的想法。
2.教材分析：
分數的意義由分數的產(chǎn)生、分數的意義、分數與除法三個(gè)層次的內容組成。例3教學(xué)“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，一是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程；二是利用分數意義以及分數與除法關(guān)系，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對分數意義的理解。①借助圖示引導學(xué)生從部分與整體的關(guān)系，分析解答7只是10只的幾分之幾；②再根據示兩個(gè)整數相除中分數與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾可以用除法計算；③回顧求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾（或幾倍）這兩個(gè)問(wèn)題，都是用除法解決。在教學(xué)中注重加強新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生促進(jìn)知識的遷移，不斷完善建立分數的意義的認知結構。
3.學(xué)情分析：
學(xué)生能夠根據具體情境中的.單位“1”理解分數的意義，在掌握分數與除法關(guān)系的基礎上，理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾（或幾倍）”這兩個(gè)問(wèn)題都是用除法解決；通過(guò)對比、確定單位“1”的量，能用除法解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)習目標
1、結合具體情境，探索并初步掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的基本方法，加深對分數意義的理解。
2、借助直觀(guān)并通過(guò)知識遷移，探索和解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解分數與除法的關(guān)系。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程，體會(huì )“轉化”的數學(xué)思想。
三、評價(jià)任務(wù)
1、引導學(xué)生理解“求鵝的只數是鴨的幾分之幾”就是“求7只是10只的幾分之幾”，借助圖示引導學(xué)生分析解答，“把10只看作一個(gè)整體，平均分成10份，每份是1只，7只就是這個(gè)整體的 ”�！就瓿赡繕�1】
2、學(xué)生能夠根據分數與除法的關(guān)系，用除法求出7只是10只的幾分之幾�！就瓿赡繕�2】
3、回顧整理倍數關(guān)系、分數與除法，掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾（或幾倍）都可以用除法解決�！就瓿赡繕�3】
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
�。ㄋ模┗仡櫲n，課堂小結
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