最新《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》教學(xué)設計范文
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習伽利略不迷信權威，認真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內容，概括中心思想。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，體會(huì )含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規律嗎?這篇課文會(huì )告訴我們一些道理。
二、檢查預習
1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出不理解的詞句。
2、課文著(zhù)重講的是什么人?
3、他對誰(shuí)的話(huà)提出了疑問(wèn)?
4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作?
5、實(shí)驗的結果怎樣?
三、初步理解課文
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內容。
2、提問(wèn)：
你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內容?
四、人物介紹
學(xué)生根據查找的資料介紹：
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統的觀(guān)察和實(shí)驗。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱(chēng)為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。
五、學(xué)習課文第一段
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個(gè)什么樣的人?
“尋�！笔鞘裁匆馑�?“很不尋�！庇质鞘裁匆馑�?為什么說(shuō)伽利略“提出的問(wèn)題很不尋�！�?
(因為他提出的問(wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現問(wèn)題，對事物有獨特的見(jiàn)解)
六、學(xué)習課文第二段
1、亞里士多德是什么人?
“信奉”是什么意思?
當時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的?
為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系?
(對這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗時(shí)，才會(huì )有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗的行動(dòng)更加贊賞。)
七、熟讀課文
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣
師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個(gè)鐵球，如果我同時(shí)從同一高度松開(kāi)手，會(huì )有什么結果?
生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地。
師：你們怎么知道的?是誰(shuí)得到的這個(gè)結論?
今天，我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結論的。
二、默讀課文引路
思考：課文的主要內容是什么?包括哪些自然段?
三、回憶復習
第1、2自然段講了什么?
四、讀第三段
1、這一段主要講了什么內容?
2、伽利略對亞里士多德的哪句話(huà)產(chǎn)生懷疑?
讀出亞里士多德的話(huà)，教師出示，學(xué)生理解這句話(huà)：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話(huà)，1磅重的鐵球就會(huì )10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問(wèn)：
從亞里士多德的話(huà)中，可以得出哪兩個(gè)不同的`結論?
第一個(gè)結論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書(shū)：如果……那么……
演示，解釋?zhuān)?/p>
因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)亓繙p輕了，落下的速度應當比原來(lái)慢�？梢杂脠D來(lái)表示(略);還可以用數學(xué)式子表示(略)。
第二個(gè)結論是什么意思?
板書(shū)：如果……就……
誰(shuí)能仿照第一個(gè)結論說(shuō)說(shuō)道理嗎?
生：因為把兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)亓吭黾恿�，落下的速度應當比原�?lái)10磅重的鐵球快。
師：你對這兩個(gè)結論有什么看法?
生：同一件事的兩個(gè)結論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。
師：伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯的，而得出自己的結論呢?
五、學(xué)習第四段
1、學(xué)生讀第四節：
其他同學(xué)思考：
伽利略得出了什么結論?
結論：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著(zhù)地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重無(wú)關(guān)。
�、� 對照前面亞里士多德的話(huà)，伽利略的結論與之完全相反，這個(gè)結論是推翻了亞里士多德統治了兩千多年的結論，是前所未有的，真是了不起。
�、� 他是怎樣得到這個(gè)結論的呢?
“反復做了許多次試驗�！辟だ缘慕Y論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗反復求證之后得到的。
�、� 伽利略在向亞里士多德挑戰時(shí)，才25歲，已經(jīng)當了數學(xué)教授，這句話(huà)說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明“伽利略當時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當的功底�！�
�、� 他為什么要做公開(kāi)的試驗?
既為了宣布試驗結果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì )面臨人們怎樣的責備。
2、人們對于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗持什么態(tài)度?
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執
人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評價(jià)?人們這時(shí)認為誰(shuí)的話(huà)是對的?
3、請同學(xué)們仔細看圖，對照課文內容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì )驚訝得呼喊起來(lái)。
這句話(huà)與別的不同，是先說(shuō)結果，后說(shuō)原因。
理解文中得“才”：
這句話(huà)是比喻句嗎?“像”是什么意思?你對這句話(huà)怎樣理解?
權威們學(xué)識淵博，懂得比一般人要多，應該尊重權威們得意見(jiàn)。但是，權威說(shuō)的“不是全都對的”，也會(huì )有錯，不能盲目迷信權威，伽利略公開(kāi)試驗使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要啊!
請同學(xué)們拿出自己查找的當時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六、總結中心思想
課文講述了伽利略對亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話(huà)產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的結論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現了伽利略的敢于破除迷信，堅持科學(xué)試驗的精神。
七、課后作業(yè)
完成課本后面的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、回顧前課的學(xué)習，明確笨課時(shí)的學(xué)習任務(wù)
二、指導學(xué)生分段，理解課文主要內容
1、教師提示學(xué)法。
2、學(xué)生分段。
3、檢查學(xué)生分段情況。
三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
四、討論學(xué)習這課書(shū)以后，自己懂得什么
五、寫(xiě)作讀后感
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